【摘 要】
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中国素以"礼仪之邦"著称,十分注重礼节与仪式。教育活动作为社会的一个缩影,出于对传统承继的现实诉求以及对社会行为的反思,需要"礼"的回归。教育活动中的仪式以其身体的、
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中国素以"礼仪之邦"著称,十分注重礼节与仪式。教育活动作为社会的一个缩影,出于对传统承继的现实诉求以及对社会行为的反思,需要"礼"的回归。教育活动中的仪式以其身体的、实践的、行为的等倾向为师生提供了实践"礼"的教育情境。而在实际教育活动中,"礼"的回归却在仪式上存在着观念上的先天不足,实践中的后天畸形,即存在形象有余,价值不足、受众有余,参与不足、专制有余,民主不足等问题。为实现"礼"的回归,从校园文化及主体性师生关系两个角度提出建议,即创设自由与平等并重的校园文化氛围、形成信任与参与并存的教育仪式体验、追求理解与倾听共生的仪式教育效能,以实现从教育到社会的"礼"的回归。
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