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摘 要：当前时期，针对小学低年级的教学工作，不仅要做好基本的文化知识教学，同时还应当结合素质教育理念积极渗透多样的教学方式，不断增强学生的学习效果，比如针对小学低年级音乐教学，向学生展开音乐学习能够有效地提高学生的学习效果，促进学生全面发展，在此主要针对打击乐在小学低年级音乐课堂中的有效运用进行了研究分析。
关键词：打击乐;小学低年级;音乐课堂;有效运用;思路总结
在小学低年级的音乐课堂教学过程中，打击乐的教学十分重要，能够有效地培养学生的音乐素养，也能够帮助学生实现全面发展，所以教师应当重视打击乐的教学，同时还应当有效培养，下文首先阐述了小学打击乐教学过程中存在的相关问题，并对音乐课堂教学中，关于小学低年级打击乐教学的优化策略进行詳细论述，希望对后续的打击乐教学有所启发。
一、小学低年级打击乐教学低效性的三缺乏
实际上，在小学低年级的打击乐教学过程中，尽量完成教育教学的有效规定，同时也应当满足学生的教育需求，实现教学目标。但是现阶段，在小学低年级打击乐教学过程中，往往存在低效性情况，主要是由于存在三个缺乏：
1.缺乏协调性的自娱自乐
在小学阶段的打击乐教学过程中，很多学生往往对自己手中的乐器爱不释手，没有认真听教师的讲解，自己拿着乐器敲敲打打，难以形成规范化的节奏，而且很多学生在打击乐器的过程中，容易形成自己敲打的节奏，并没有根据整体性的声音以及教学节奏来展开学习。
2.缺乏操作性的枯燥听讲
在小学低年级打击乐教学过程中，部分教师灌输式讲解打击乐知识，而且对学生进行一种理论式的宣讲，这样会限制学生的学习积极性，没有留给学生充分的动手操作时间，这种情况下，学生往往会感受到上课很枯燥，而且会影响自己的学习主动性，却并没有针对性地满足学生学习的自主感和满足感，这样就会限制学生的打击乐学习效果。
3.缺乏必要的节奏能力
在低年级的打击乐教学过程中，部分学生往往是依照教师的节奏打击乐器，教师演奏，学生会跟着演奏，缺乏独立性，也没有把握打击乐的节奏性效果。
二、提高低年级打击乐教学有效性的策略
1.准确定位小学低年级打击乐教学活动的目标
在小学低年级打击乐教学过程中，教师应当有针对性地激发学生学习音乐的积极性，让学生在更有趣味的打击乐学习过程中感受到打击乐的快乐和成功，以此来有针对性地表达自己的情感，不断提高学生的音乐美感，也能够丰富和陶冶学生，搭建起更为健康的音乐审美观念，所以在小学低年级打击乐教学过程中，应当注重发挥学生的学习主动性，并让学生在实践过程中感受到打击乐的美感，并以此来获得打击乐学习的成就感。
2.研究并了解低年级学生学习打击乐的特点
小学阶段的学生，学习注意力不集中，而且学习效率不高，所以教师应当根据小学生的生理发展情况来展开。由于小学生的神经系统发育尚不完全，而且大脑的抑制能力还比较差，在学习打击乐过程中，还是按照自己的意愿敲敲打打，存在较大的随意性;所以开展打击乐教学时，应当引导学生动手操作，让学生能够根据自我学习情况来展开，同时还应当根据学生的心理发展来展开，由于学生想象力丰富、活泼好动，处于从形象思维转变到抽象思维的过程中，开展这一阶段的教学，应当采取直观的教学方式，让学生参与到打击乐教学过程中。
3.实施多样化的教学方法和手段
开展小学低年级的音乐教学，应当要采取多样的教学方式和手段，教师应当对传统意义上灌输式的宣讲以及单一的示范化模式进行优化，要积极地引导学生自主进行打击，通过打击活动感受打击乐的效果，不断增强学生学习音乐的兴趣;同时，教师应当借助图谱、图片、多媒体的方式提高学生对音乐的节奏感，不断地提高学生的情绪，同时也能够引导学生感受音乐语言，提高学生的审美体验。
总体来说，素质教育要求培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代学生，所以在小学低年级音乐课堂教学过程中，注重打击乐教学十分重要，但是由于小学低年级打击教学中存在一定问题，影响教学质量，所以必须有针对性地结合小学低年级打击乐教学中存在的缺乏协调性的自娱自乐、缺乏操作性的枯燥听讲、缺乏必要的节奏能力的问题做好优化更新，尤其要准确定位小学低年级打击乐教学活动的目标，研究并了解低年级学生学习打击乐的特点，实施多样化的教学方法和手段，科学评价学生的打击乐活动，以此提升教学质量。
参考文献：
[1]郁菁菁.小学音乐课堂中打击乐器对低段教学的有效应用[J].艺术评鉴，2020（9）：118-119.
[2]刘佳.打击乐在小学低年级音乐教学中的运用探索[J].北方音乐，2018，38（6）：128-129.
[3]许文佳.浅谈打击乐在小学低年级音乐课堂中的有效运用[J].北方音乐，2018，38（4）：224.
[4]黄颖.用绘本助力打击乐“即兴创编”：以小学低年级为例[J].教学月刊小学版（综合），2017（3）：29-32.
关键词：打击乐;小学低年级;音乐课堂;有效运用;思路总结
在小学低年级的音乐课堂教学过程中，打击乐的教学十分重要，能够有效地培养学生的音乐素养，也能够帮助学生实现全面发展，所以教师应当重视打击乐的教学，同时还应当有效培养，下文首先阐述了小学打击乐教学过程中存在的相关问题，并对音乐课堂教学中，关于小学低年级打击乐教学的优化策略进行詳细论述，希望对后续的打击乐教学有所启发。
一、小学低年级打击乐教学低效性的三缺乏
实际上，在小学低年级的打击乐教学过程中，尽量完成教育教学的有效规定，同时也应当满足学生的教育需求，实现教学目标。但是现阶段，在小学低年级打击乐教学过程中，往往存在低效性情况，主要是由于存在三个缺乏：
1.缺乏协调性的自娱自乐
在小学阶段的打击乐教学过程中，很多学生往往对自己手中的乐器爱不释手，没有认真听教师的讲解，自己拿着乐器敲敲打打，难以形成规范化的节奏，而且很多学生在打击乐器的过程中，容易形成自己敲打的节奏，并没有根据整体性的声音以及教学节奏来展开学习。
2.缺乏操作性的枯燥听讲
在小学低年级打击乐教学过程中，部分教师灌输式讲解打击乐知识，而且对学生进行一种理论式的宣讲，这样会限制学生的学习积极性，没有留给学生充分的动手操作时间，这种情况下，学生往往会感受到上课很枯燥，而且会影响自己的学习主动性，却并没有针对性地满足学生学习的自主感和满足感，这样就会限制学生的打击乐学习效果。
3.缺乏必要的节奏能力
在低年级的打击乐教学过程中，部分学生往往是依照教师的节奏打击乐器，教师演奏，学生会跟着演奏，缺乏独立性，也没有把握打击乐的节奏性效果。
二、提高低年级打击乐教学有效性的策略
1.准确定位小学低年级打击乐教学活动的目标
在小学低年级打击乐教学过程中，教师应当有针对性地激发学生学习音乐的积极性，让学生在更有趣味的打击乐学习过程中感受到打击乐的快乐和成功，以此来有针对性地表达自己的情感，不断提高学生的音乐美感，也能够丰富和陶冶学生，搭建起更为健康的音乐审美观念，所以在小学低年级打击乐教学过程中，应当注重发挥学生的学习主动性，并让学生在实践过程中感受到打击乐的美感，并以此来获得打击乐学习的成就感。
2.研究并了解低年级学生学习打击乐的特点
小学阶段的学生，学习注意力不集中，而且学习效率不高，所以教师应当根据小学生的生理发展情况来展开。由于小学生的神经系统发育尚不完全，而且大脑的抑制能力还比较差，在学习打击乐过程中，还是按照自己的意愿敲敲打打，存在较大的随意性;所以开展打击乐教学时，应当引导学生动手操作，让学生能够根据自我学习情况来展开，同时还应当根据学生的心理发展来展开，由于学生想象力丰富、活泼好动，处于从形象思维转变到抽象思维的过程中，开展这一阶段的教学，应当采取直观的教学方式，让学生参与到打击乐教学过程中。
3.实施多样化的教学方法和手段
开展小学低年级的音乐教学，应当要采取多样的教学方式和手段，教师应当对传统意义上灌输式的宣讲以及单一的示范化模式进行优化，要积极地引导学生自主进行打击，通过打击活动感受打击乐的效果，不断增强学生学习音乐的兴趣;同时，教师应当借助图谱、图片、多媒体的方式提高学生对音乐的节奏感，不断地提高学生的情绪，同时也能够引导学生感受音乐语言，提高学生的审美体验。
总体来说，素质教育要求培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代学生，所以在小学低年级音乐课堂教学过程中，注重打击乐教学十分重要，但是由于小学低年级打击教学中存在一定问题，影响教学质量，所以必须有针对性地结合小学低年级打击乐教学中存在的缺乏协调性的自娱自乐、缺乏操作性的枯燥听讲、缺乏必要的节奏能力的问题做好优化更新，尤其要准确定位小学低年级打击乐教学活动的目标，研究并了解低年级学生学习打击乐的特点，实施多样化的教学方法和手段，科学评价学生的打击乐活动，以此提升教学质量。
参考文献：
[1]郁菁菁.小学音乐课堂中打击乐器对低段教学的有效应用[J].艺术评鉴，2020（9）：118-119.
[2]刘佳.打击乐在小学低年级音乐教学中的运用探索[J].北方音乐，2018，38（6）：128-129.
[3]许文佳.浅谈打击乐在小学低年级音乐课堂中的有效运用[J].北方音乐，2018，38（4）：224.
[4]黄颖.用绘本助力打击乐“即兴创编”：以小学低年级为例[J].教学月刊小学版（综合），2017（3）：29-32.