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农村小学的发展，直接影响到学生接受公平优质教育的程度。为此，农村小学必须加强内涵建设，促进学校的全面发展，以更好地落实全面育人的目标，让农村学生享受到公平优质的教育资源。重庆市大足区龙水镇第三小学作为一所新建的公办农村小学，在管理上坚持“抓内涵促发展”的工作思路，进行了诸多有益探索，取得了一定成效。
一、学校发展初显特色
在两年的实践探索中，学校形成了“让童真在流淌中出彩”的办学理念，构建了独具特色的“善水文化”。
学校以“环境优雅、师资优良、质量优秀、特色优异”为办学目标，以“上善若水、海纳百川”为校训，以“源头活水、灵动诚朴”为校风，以“春风化雨、润育无声”为教风，以“一点一滴、日进日新”为学风，以“每天进步一点点”为校园格言，努力打造内涵丰富的农村品牌学校。
二、学校管理具体策略
1.坚持开展以立德树人为目标的德育活动
（1）开展家校共育活动，营造良好共育氛围
学校在实践过程中探索出了“五个一”活动，营造出良好的家校共育氛围。所谓“五个一”活动，即每学期开学之初召开一次家委会会议，每学期中召开一次全校家长会，每学期开展一次家长进课堂活动，每学期末组织一次亲子活动，每学期开展一次教师大家访活动。学校通过这些活动，让家长了解并融入学校管理，同时也让教师了解学生在家里的情况，促使家校之间形成强大的教育合力。
（2）开展丰富的德育活动，落实全面育人方针
一是丰富德育课程。学校除了开设道德与法治课程外，还开发了“龙水三小一日常规”“中国传统文化”等校本德育课程。每学期开学前三天，学校都要集中安排“上课前的准备”“课堂学习好习惯”等一日常规项目训练，并结合年级特征安排具体的训练内容。教师们采用儿歌和实际场景训练相结合的方式，有效促进了学生良好学习习惯、行为习惯、卫生习惯以及安全意识的养成。期中还以教师节、中秋节和国庆节等节日为契机，通过主题班会、主题黑板报等形式，深入开展传统文化及爱国主义教育。
二是丰富德育活动。学校除了开展常规德育活动外，还开展了队前教育、体育节等活动。每学年上学期，学校都要对一年级新生进行入学前教育，以增强学生的责任感与使命感。每周各班级轮流安排学生履行红领巾监督岗职责，培养学生的责任意识。上下学期分别开展体育节、艺术节活动，大大提高了学生的综合素养。
2.坚持落实以核心素养为目标的教学活动
（1）重视教师团队的培训，提升教师的育人能力
一是加强校本培训。学校采取教研活动“三个一”和师徒帮扶“三个一”的策略，加强校本培训。所谓教研活动“三个一”，即每个教研组每周开展一次课堂教学研讨活动，每月开展一次主题教研活动，教科室每学期主办一次大型教研活动。所谓师徒帮扶“三个一”，即师傅每月对徒弟指导一次常规课，每学期指导一次论文撰写，每学期指导一次教育专著阅读。学校通过这样的校本培训，使教师得以在日常教学活动中提升能力。
二是加强区域教研和联合教研。学校以区域教研和联合教研的形式，请专家进校开展培训，同时还让教师走出去参加各种培训。通过课例观摩、经验分享等形式的培训，使教师们开阔了視野，得到了锻炼；教师们还将自己在校本培训中获得的经验和未解决的问题进行了延伸，不断丰富教学理论知识，提高教学技能。
三是加强网络教研。学校每学期都要组织一次本校和友好学校之间的网络教研活动，要求每个教研组都要参与。这项培训活动较好地解决了活动场地、时间以及经费的问题。教师们可以约定一个时间，就一个教学问题进行探讨。学校还组织教师参与网络学习，利用丰富的网络课程资源，提升教师的理论素养，并使教师及时了解教育的最新动态。
（2）细化教学常规管理，落实核心素养
一是落实课程管理。学校按照课程执行计划，开齐、上足各类课程，坚决做到学生、教师、教室、学校的课表一致。完善作息时间，保证学生每天锻炼一小时。坚持全面育人的原则，要求各学科不仅要完成知识的教学，还要突出学科的育德功能，加强各类活动课的管理。
二是强化教学常规督导。学校每月对教师进行一次教学常规督导，督导内容包括教师备课、上课等常规工作。督导重在检查和指导，即检查教师的常规工作是否落实了核心素养，对个别教师进行有针对性的指导，让其受到启发和影响。
三是创新学业水平测查。学校采取“平时表现40% 学期测查60%”的模式，对学生的学业水平进行等级制评价。每学期开展一次知识测查和能力测查相结合的学业水平测查。其中知识测查以书面测试为主，能力测查以听、说、读等实践操作为主。通过对学生平时表现的评价及期末学业水平测查，不仅让教师和家长了解到学生的实际情况，也让学生体验到成长的快乐，促进了学生的全面发展。
三、师生的成长与发展显著
师生发展变化明显。经过两年的实践，师生的“精气神”发生了很大的变化。教师们的职业道德表率越来越凸显，同事之间的积极进取、家校之间的融洽交流、师生之间的互尊互爱随处可见；学生的学习习惯、行为习惯养成效果明显，校园里互帮互助的氛围、干净整洁的教室、秩序井然的活动构成了一幅和谐美丽的画卷。这使校园成为学生的乐园，教师成为学生的良师益友，促进了学生健康快乐地发展。
师生业绩显著。目前，教师组参加现场课竞赛荣获片区一等奖的有8人次，区级一等奖的有4人次、二等奖的有1人次，市级一等奖的有1人次、二等奖的有1人次。在录像课评比中，有1人次获国家级一等奖和二等奖；在“一师一优课”活动中，获部优奖的有2人次，获市优奖的有5人次，获县优奖的有8人次……学生组有400多人参加了青少年科技模型比赛，其中有22名学生进入了区级复赛，1名学生参加了市级决赛。学生还参加了很多艺术展演活动，都获得了较好的成绩，受到了有关领导和家长的高度评价。另外，学生组还参加了其他各类评比活动，获奖者达128人次。
总之，在两年的实践探索中，学校“抓内涵促发展”的管理取得了一定的成绩。但是作为一所农村小学，学校的发展仍受到多方面因素的影响，需在今后的管理工作中不断地拓展和延伸，从而保障全面育人目标的落实。
（责任编辑 张慧籽）
一、学校发展初显特色
在两年的实践探索中，学校形成了“让童真在流淌中出彩”的办学理念，构建了独具特色的“善水文化”。
学校以“环境优雅、师资优良、质量优秀、特色优异”为办学目标，以“上善若水、海纳百川”为校训，以“源头活水、灵动诚朴”为校风，以“春风化雨、润育无声”为教风，以“一点一滴、日进日新”为学风，以“每天进步一点点”为校园格言，努力打造内涵丰富的农村品牌学校。
二、学校管理具体策略
1.坚持开展以立德树人为目标的德育活动
（1）开展家校共育活动，营造良好共育氛围
学校在实践过程中探索出了“五个一”活动，营造出良好的家校共育氛围。所谓“五个一”活动，即每学期开学之初召开一次家委会会议，每学期中召开一次全校家长会，每学期开展一次家长进课堂活动，每学期末组织一次亲子活动，每学期开展一次教师大家访活动。学校通过这些活动，让家长了解并融入学校管理，同时也让教师了解学生在家里的情况，促使家校之间形成强大的教育合力。
（2）开展丰富的德育活动，落实全面育人方针
一是丰富德育课程。学校除了开设道德与法治课程外，还开发了“龙水三小一日常规”“中国传统文化”等校本德育课程。每学期开学前三天，学校都要集中安排“上课前的准备”“课堂学习好习惯”等一日常规项目训练，并结合年级特征安排具体的训练内容。教师们采用儿歌和实际场景训练相结合的方式，有效促进了学生良好学习习惯、行为习惯、卫生习惯以及安全意识的养成。期中还以教师节、中秋节和国庆节等节日为契机，通过主题班会、主题黑板报等形式，深入开展传统文化及爱国主义教育。
二是丰富德育活动。学校除了开展常规德育活动外，还开展了队前教育、体育节等活动。每学年上学期，学校都要对一年级新生进行入学前教育，以增强学生的责任感与使命感。每周各班级轮流安排学生履行红领巾监督岗职责，培养学生的责任意识。上下学期分别开展体育节、艺术节活动，大大提高了学生的综合素养。
2.坚持落实以核心素养为目标的教学活动
（1）重视教师团队的培训，提升教师的育人能力
一是加强校本培训。学校采取教研活动“三个一”和师徒帮扶“三个一”的策略，加强校本培训。所谓教研活动“三个一”，即每个教研组每周开展一次课堂教学研讨活动，每月开展一次主题教研活动，教科室每学期主办一次大型教研活动。所谓师徒帮扶“三个一”，即师傅每月对徒弟指导一次常规课，每学期指导一次论文撰写，每学期指导一次教育专著阅读。学校通过这样的校本培训，使教师得以在日常教学活动中提升能力。
二是加强区域教研和联合教研。学校以区域教研和联合教研的形式，请专家进校开展培训，同时还让教师走出去参加各种培训。通过课例观摩、经验分享等形式的培训，使教师们开阔了視野，得到了锻炼；教师们还将自己在校本培训中获得的经验和未解决的问题进行了延伸，不断丰富教学理论知识，提高教学技能。
三是加强网络教研。学校每学期都要组织一次本校和友好学校之间的网络教研活动，要求每个教研组都要参与。这项培训活动较好地解决了活动场地、时间以及经费的问题。教师们可以约定一个时间，就一个教学问题进行探讨。学校还组织教师参与网络学习，利用丰富的网络课程资源，提升教师的理论素养，并使教师及时了解教育的最新动态。
（2）细化教学常规管理，落实核心素养
一是落实课程管理。学校按照课程执行计划，开齐、上足各类课程，坚决做到学生、教师、教室、学校的课表一致。完善作息时间，保证学生每天锻炼一小时。坚持全面育人的原则，要求各学科不仅要完成知识的教学，还要突出学科的育德功能，加强各类活动课的管理。
二是强化教学常规督导。学校每月对教师进行一次教学常规督导，督导内容包括教师备课、上课等常规工作。督导重在检查和指导，即检查教师的常规工作是否落实了核心素养，对个别教师进行有针对性的指导，让其受到启发和影响。
三是创新学业水平测查。学校采取“平时表现40% 学期测查60%”的模式，对学生的学业水平进行等级制评价。每学期开展一次知识测查和能力测查相结合的学业水平测查。其中知识测查以书面测试为主，能力测查以听、说、读等实践操作为主。通过对学生平时表现的评价及期末学业水平测查，不仅让教师和家长了解到学生的实际情况，也让学生体验到成长的快乐，促进了学生的全面发展。
三、师生的成长与发展显著
师生发展变化明显。经过两年的实践，师生的“精气神”发生了很大的变化。教师们的职业道德表率越来越凸显，同事之间的积极进取、家校之间的融洽交流、师生之间的互尊互爱随处可见；学生的学习习惯、行为习惯养成效果明显，校园里互帮互助的氛围、干净整洁的教室、秩序井然的活动构成了一幅和谐美丽的画卷。这使校园成为学生的乐园，教师成为学生的良师益友，促进了学生健康快乐地发展。
师生业绩显著。目前，教师组参加现场课竞赛荣获片区一等奖的有8人次，区级一等奖的有4人次、二等奖的有1人次，市级一等奖的有1人次、二等奖的有1人次。在录像课评比中，有1人次获国家级一等奖和二等奖；在“一师一优课”活动中，获部优奖的有2人次，获市优奖的有5人次，获县优奖的有8人次……学生组有400多人参加了青少年科技模型比赛，其中有22名学生进入了区级复赛，1名学生参加了市级决赛。学生还参加了很多艺术展演活动，都获得了较好的成绩，受到了有关领导和家长的高度评价。另外，学生组还参加了其他各类评比活动，获奖者达128人次。
总之，在两年的实践探索中，学校“抓内涵促发展”的管理取得了一定的成绩。但是作为一所农村小学，学校的发展仍受到多方面因素的影响，需在今后的管理工作中不断地拓展和延伸，从而保障全面育人目标的落实。
（责任编辑 张慧籽）