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【摘要】在当今的中小学英语听说教学中，存在着严重的各自为政、相互脱节的现象。针对目前存在的听说教学上的种种问题，笔者与本校小学部和初中部的英语教师在已立项的课题——《九年一贯制学校英语课程有效衔接策略的研究》——的研究过程中，尝试引入了英文电影配音这新元素。本课题组运用英文电影配音辅助中小学英语听说教学，取得了较大的成效，从兴趣上和听说技能上都能让学生从小学自然过渡到初中英语学习，并且较显著地提高了学生的视听说能力。
【关键词】英文电影配音 听说教学 中小学衔接
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0006-01
引言
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中，努力提高学生的学习兴趣，培养他们的语感，为中学进一步的学习打下基础，听说训练尤其重要。小学生升上初中后，在很多教师的教学观念当中，应试教育的意识占据着相当主导的地方，因此，读写能力显著提高了，但听说能力却被忽略了。2015年9月之前，广州市初中英语的听与说教学一直是分开的。2015年9月后，中考听说改革，将听与说结合起来考，但仍逃不过题海战术的命运。学生处于被动状态，学习过程枯燥乏味。
于是，中小学英语教育教学存在着严重的各自为政、相互脱节的现象，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展，不利于培养学生整体的英语听说能力。为打破这种现状，笔者利用所在学校九年一贯制的体制优势，尝试在小学和初中的英语教学中引入英文电影配音这新元素。英文电影配音是一种新型的课堂活动，它可以激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，挖掘学生的潛能，还可以培养学生的合作精神。通过这样一个活动，学生既能掌握一定的英语基础知识，还能锻炼听说技能。最重要的，在小学初中同时运用英语电影培养辅助教学，可以很好地起到学习兴趣方面的衔接作用，还能在视听说方面进行系统的训练，帮助学生在技能上完成中小学的自然过渡。
一、英语电影配音的英语教学中的作用
珍妮特·沃斯在《学习的革命》中说道：“选用电影作为教学内容，你使用了世界上最好的教学课件。”英语电影以其地道的语言表达，真实的语境成为我们英语听说教学的宝贵素材。英语电影的配音教学课更是以学生为中心，让学生从做中学、学中做的完美结合。为什么说利用英语电影配音教学可以以学生为中心，达到高效学习呢？
（一）运用英语电影配音辅助英语教学，有情节贯穿其中，对学生有吸引力。
（二）原声电影的语言接近时代，吻合当代生活，可以让学生了解更原汁原味的口语化英语。
（三）运用英语电影配音辅助英语教学，可以全方位地培养学生的视听说能力，还有助于学习者更好地把握中英口语文化的差异，更好地掌握语言。
（四）运用英语电影配音辅助英语教学，可以帮助学生增强自信心，培养他们的团队协作精神。
二、运用英语电影配音辅助英语听说教学在实践中的探究
运用英语电影配音辅助英语听说教学所带来的成效，在笔者的学校，无论小学，还是初中，都表现地非常突出。在笔者的课题组探究中，任课教师从小学三年级开始就引入了英文电影配音辅助教学。当然，不同阶段的学生，我们的侧重点也有所不同，以求能够循序渐进，更好地帮助中小学英语教学的有效衔接。
在教学实践中，笔者根据本校的特殊情况，合理地利用前人所探索出的电影配音教学的五步教学法，即“赏、析、模、演、配”。
（一）中低年段的小学生侧重于“赏”和“模”
对于中低年段，即三四年级的小学生，任课教师侧重的是“赏”和“模”。这个阶段的学生，对优秀的卡通片总是很感兴趣，甚至会模仿其中卡通人物的招牌动作和经典语言。所以任课教师会选取适合这个年龄段的电影，引导他们去学会欣赏。
（二）高年段的小学生侧重于“赏”、“模”和“演”
进入五年级，学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。针对五六年级学生的这些特点，我们的英文电影培养教程就侧重于“赏”、“模”与“演”。五六年级的任课老师仍然会带领着学生去欣赏英文影片中的精彩片段。这个阶段的学生在观片时更加投入了，他们好奇，乐于模仿，更勇于通过表演来表现自己。这时，任课教师会选上一段2-3分钟的片段让学生反复看，反复模仿，力求发音准确。语调、语速的模仿是最困难的，必须结合动作和神态，体会人物的心理活动。
（三）七八年级的学生侧重于“赏”“析”“模”和“配”
经过小学阶段的视听训练和模仿训练，学生的视听说能力都有了较大程度的提升。升上初中后，即使现在的词汇量大大增多，对学生的综合能力要求更高，但因为有了过去几年地道英语的熏陶，学生对初中的听说训练接受起来也不再那么困难了。
针对七八年级学生的特点，我们运用的英文电影配音教程主要侧重于“赏”“析”“模”“配”。经过几年的训练，学生的“赏”“模”能力已有了较大发展。在此基础上，我们在七八年级开展“英文电影赏析”讲座，举办“英文电影赏析”手抄报评比活动，而重头戏就是每一年的“英文电影片段配音大赛”。让学生能领略到片中语言的美和西方文化中玩味文字游戏的乐趣，增长了知识，学有所“得”。分析完，学生会继续像以往一样去模仿台词，甚至是表演。接下来就是做一回“电影配音人”了，这是他们一生都难以忘怀的经历，也是对他们的意志力的一种考验。
运用英文电影配音辅助教学，无论是小学生还是初中生，都会对英语产生浓厚的兴趣，并经久不息。同时，配音过程中的“听”“模”“配”都有效地训练了学生的听说能力。不管是小学的听力考试，还是初中的新型考题听说训练，都从中获益良多。
三、结束语
综上所述，英文电影为学生在英语学习中开启了一扇门。这扇门通向一种真实的语言环境，它弥补了传统课堂的不足，激发了学生学习英语、运用英语的兴趣，有利于提高学生的听说能力。最重要的是，这扇门在中小学英语教学衔接中起到了举足轻重的作用，它有效地连接了小学和初中的英语听说教学，帮助学生自然地过渡到初中英语学习。这扇门的开启，使小学毕业生不再对初中英语感到陌生、甚至于畏惧。只要拧开这扇门，他们会保持着浓厚的兴趣和高度的热情继续投入到初中的英语学习中去。
参考文献：
[1]段淳淳，英文电影配音与口语教学简析.[J]继续教育研究，2011.
[2]鞠海浩，刘德永，运用原版电影进行英语口语教学的尝试.[J]现代中小学教育，2007.
[3]刘花，张娟，浅谈英文原版电影对英语口语的提高作用.[J]河北北方学院学报，2010.
【关键词】英文电影配音 听说教学 中小学衔接
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0006-01
引言
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中，努力提高学生的学习兴趣，培养他们的语感，为中学进一步的学习打下基础，听说训练尤其重要。小学生升上初中后，在很多教师的教学观念当中，应试教育的意识占据着相当主导的地方，因此，读写能力显著提高了，但听说能力却被忽略了。2015年9月之前，广州市初中英语的听与说教学一直是分开的。2015年9月后，中考听说改革，将听与说结合起来考，但仍逃不过题海战术的命运。学生处于被动状态，学习过程枯燥乏味。
于是，中小学英语教育教学存在着严重的各自为政、相互脱节的现象，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展，不利于培养学生整体的英语听说能力。为打破这种现状，笔者利用所在学校九年一贯制的体制优势，尝试在小学和初中的英语教学中引入英文电影配音这新元素。英文电影配音是一种新型的课堂活动，它可以激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，挖掘学生的潛能，还可以培养学生的合作精神。通过这样一个活动，学生既能掌握一定的英语基础知识，还能锻炼听说技能。最重要的，在小学初中同时运用英语电影培养辅助教学，可以很好地起到学习兴趣方面的衔接作用，还能在视听说方面进行系统的训练，帮助学生在技能上完成中小学的自然过渡。
一、英语电影配音的英语教学中的作用
珍妮特·沃斯在《学习的革命》中说道：“选用电影作为教学内容，你使用了世界上最好的教学课件。”英语电影以其地道的语言表达，真实的语境成为我们英语听说教学的宝贵素材。英语电影的配音教学课更是以学生为中心，让学生从做中学、学中做的完美结合。为什么说利用英语电影配音教学可以以学生为中心，达到高效学习呢？
（一）运用英语电影配音辅助英语教学，有情节贯穿其中，对学生有吸引力。
（二）原声电影的语言接近时代，吻合当代生活，可以让学生了解更原汁原味的口语化英语。
（三）运用英语电影配音辅助英语教学，可以全方位地培养学生的视听说能力，还有助于学习者更好地把握中英口语文化的差异，更好地掌握语言。
（四）运用英语电影配音辅助英语教学，可以帮助学生增强自信心，培养他们的团队协作精神。
二、运用英语电影配音辅助英语听说教学在实践中的探究
运用英语电影配音辅助英语听说教学所带来的成效，在笔者的学校，无论小学，还是初中，都表现地非常突出。在笔者的课题组探究中，任课教师从小学三年级开始就引入了英文电影配音辅助教学。当然，不同阶段的学生，我们的侧重点也有所不同，以求能够循序渐进，更好地帮助中小学英语教学的有效衔接。
在教学实践中，笔者根据本校的特殊情况，合理地利用前人所探索出的电影配音教学的五步教学法，即“赏、析、模、演、配”。
（一）中低年段的小学生侧重于“赏”和“模”
对于中低年段，即三四年级的小学生，任课教师侧重的是“赏”和“模”。这个阶段的学生，对优秀的卡通片总是很感兴趣，甚至会模仿其中卡通人物的招牌动作和经典语言。所以任课教师会选取适合这个年龄段的电影，引导他们去学会欣赏。
（二）高年段的小学生侧重于“赏”、“模”和“演”
进入五年级，学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。针对五六年级学生的这些特点，我们的英文电影培养教程就侧重于“赏”、“模”与“演”。五六年级的任课老师仍然会带领着学生去欣赏英文影片中的精彩片段。这个阶段的学生在观片时更加投入了，他们好奇，乐于模仿，更勇于通过表演来表现自己。这时，任课教师会选上一段2-3分钟的片段让学生反复看，反复模仿，力求发音准确。语调、语速的模仿是最困难的，必须结合动作和神态，体会人物的心理活动。
（三）七八年级的学生侧重于“赏”“析”“模”和“配”
经过小学阶段的视听训练和模仿训练，学生的视听说能力都有了较大程度的提升。升上初中后，即使现在的词汇量大大增多，对学生的综合能力要求更高，但因为有了过去几年地道英语的熏陶，学生对初中的听说训练接受起来也不再那么困难了。
针对七八年级学生的特点，我们运用的英文电影配音教程主要侧重于“赏”“析”“模”“配”。经过几年的训练，学生的“赏”“模”能力已有了较大发展。在此基础上，我们在七八年级开展“英文电影赏析”讲座，举办“英文电影赏析”手抄报评比活动，而重头戏就是每一年的“英文电影片段配音大赛”。让学生能领略到片中语言的美和西方文化中玩味文字游戏的乐趣，增长了知识，学有所“得”。分析完，学生会继续像以往一样去模仿台词，甚至是表演。接下来就是做一回“电影配音人”了，这是他们一生都难以忘怀的经历，也是对他们的意志力的一种考验。
运用英文电影配音辅助教学，无论是小学生还是初中生，都会对英语产生浓厚的兴趣，并经久不息。同时，配音过程中的“听”“模”“配”都有效地训练了学生的听说能力。不管是小学的听力考试，还是初中的新型考题听说训练，都从中获益良多。
三、结束语
综上所述，英文电影为学生在英语学习中开启了一扇门。这扇门通向一种真实的语言环境，它弥补了传统课堂的不足，激发了学生学习英语、运用英语的兴趣，有利于提高学生的听说能力。最重要的是，这扇门在中小学英语教学衔接中起到了举足轻重的作用，它有效地连接了小学和初中的英语听说教学，帮助学生自然地过渡到初中英语学习。这扇门的开启，使小学毕业生不再对初中英语感到陌生、甚至于畏惧。只要拧开这扇门，他们会保持着浓厚的兴趣和高度的热情继续投入到初中的英语学习中去。
参考文献：
[1]段淳淳，英文电影配音与口语教学简析.[J]继续教育研究，2011.
[2]鞠海浩，刘德永，运用原版电影进行英语口语教学的尝试.[J]现代中小学教育，2007.
[3]刘花，张娟，浅谈英文原版电影对英语口语的提高作用.[J]河北北方学院学报，2010.