识字教学是小学低年级语文教学中的一个重点、难点。在识字教学中如何利用教材的优势，充分根据孩子的特点，不断创新，让识字变得轻松、愉悦，提高学生识字才能，是每一个小学低年级语文教师都在探讨的问题。
　　一、创设情境，激生想学
　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能调动学生积极思维、探求知识的内在动力。教师在教学中只有创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的乐趣，才能促进学生自主识字，不断创新识字。教师通过假设一些游戏、活动，使学生在情境中不断被新鲜的刺激所吸引，这样就充分调动了他们的好奇心，使其发自内心地渴求多认识几个字。
　　二、趣味学习，让生乐学
　　在识字教学中，教师可以通过多媒体课件、画简笔画、动作表演、故事描述等，创设形象生动的情境，使汉字与事物紧密地联系起来。游戏是小孩子最喜欢的，把识字和游戏结合起来，让学生多种感官同时参与识字活动，一边学、一边玩，在不知不觉中，他们就学会了更多的字。如低年级的学生特别乐意为老师做事，我就让学生轮流发作业，这样，不但增强了他们的自信心，也使他们在发本子中认识了同学的名字。再如让学生每天放学路上看看商店店名，回家瞧瞧家里购物包装袋上的字，休息日让孩子们到大街上去“找汉字”……当学生能够正确地认读出日常生活中的字时，他的心情可想而知了！回到学校，再把认识的字写在或者贴在自己的识字树上，是多么值得骄傲的事啊！
　　三、多种方法，教生会学
　　在学生有了一定的识字基础后，要不断地总结出各种识字的方法：“加一加”“减一减”“换一换”“比一比”……在教学中，教师要灵活运用会意字、形声字等汉字的特点进行部件识字、图解识字、归类识字、比较识字等，鼓励学生调动各方面的积极因素，充分发展他们的思维能力、想象能力，运用学过的方法进行自主性识字。同时，教师应该抓住容易错的地方，引导学生进行辨析，在容易错的笔画用红色写，强化识字效果，让他们牢牢地记住字形。学生学会了识字的方法，才能更快更好地学习生字。
　　四、因材施教，使生巧学
　　每个汉字各不相同，一个班级的学生也千差万别。对于同一个字，不同的学生，甚至是同一个学生也可能会想到几种识字方法。教学中，教师可以让学生经常交流，形成资源共享，分享彼此的识字方法，互相启迪、互相借鉴、取长补短，从而达到共同成长、共同进步的目的。对不同层次的学生，教师可以提出不同的要求，让他们坚持识字，“上不封顶”。但同时也要循序渐进，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将“弄巧成拙”。让每个学生自己种一棵“识字树”，在枝叶上写上或者贴上自己认识的字。这样，能让每一个学生都尝试到识字的乐趣，“各花开各果”，变“要我学”为“我要学”。教师还应鼓励学生在以后的学习实践中选择合适自己的方法，尽量不要依赖别人，并让他们明白只有适合自己的才是最好的。
　　总之，识字教学是一门奥妙无穷的艺术，我们只有不断创新识字教学，才能提高学生识字才能。