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摘 要：科教兴国，科研兴校，科研强师，教师是提高教学质量和完成教学改革的实施者，提高他们的教育科研水平，才能促进教育教学质量的提高。但目前农村中小学教师的教育科研水平相对较低，为了提高其教育科研水平，从行政部门、学校领导、教师自身和社会、家长等方面提出了一些策略。
关键词：农村中小学；教育科研；策略
为了切实提高农村中小学教师的教育科研水平，根据农村中小学教师的教育科研情况，笔者提出以下策略。
一、政府和教育部门要加大政策扶持和资金投入力度，并将其落到实处
农村是教育科研最薄弱的地方，无论科研环境、科研基础、科研意识、科研水平，还是教师的科研素质，都处于最低水平。要切实改善并提高农村中小学教师的教育科研水平，政府和教育部门必须要加大政策扶持和资金投入。同时，根据实际情况，进行合理部署，科学落实。
二、负责农村学校的各级教育行政部门和农村学校领导要科学落实，根据农村实际情况，采取一系列措施提高农村中小学教师的教育科研水平
1.提高农村中小学教师工资待遇，科学安排教学工作
农村中小学教师进行教育科研的条件与他们的实际情况矛盾比较突出。一方面，不少农村中小学教师数量不足，不少教师要兼课和包班，教学工作量较大；另一方面，为了增加家庭收入，他们还要进行田间劳动，进行教育科研的时间和精力不足。提高他们的工资待遇和科学安排其教学工作可以为其进行教育科研提供基础。
2.提供教育科研所需要的基础设施，增加科研经费投入
农村中小学教师教育科研设备不足，这会影响他们的教育科研工作。因此，学校应为他们提供进行教育科研所需的场所、电脑和网络资源，购买和订阅与教育科研相关的书籍、杂志和报纸，及时收集教育科研最新信息和动态，扩大教师科研视野，成立学校教研组，聘请教育科研的专家进行指导。
3.积极宣传，全员参与，营造教育科研的良好氛围
通过多种方法和手段宣传教师进行教育科研的重要性和必要性，让教师摆脱畏难心理，克服心理阻力，使教师深刻意识到教育科研不是高不可攀，也不是遥不可及，教师可以从身边事情做起，去研究班级管理中自己困惑的问题，去研究课堂教学中如何提高课堂效率的问题，去研究教书育人中令人头疼的问题。通過研究、总结教书育人的规律，掌握方法，提高效率，从而使教师的工作得心应手，事半功倍，进而形成全体教师人人肯研究，人人有课题，人人都提高的良好局面。
4.定期进行科研培训，切实提高全体教师的教育科研水平
对于农村中小学教师来说，要让他们从单纯的课堂教育教学中解放出来，做教育科研型教师，学校还需要聘请相关领域的教育科研专家对本校教师进行高质量的科研培训，帮助教师掌握教育科研的方法和技巧，了解相关领域的教育科研动态和最新信息。
5.抓好科研骨干培训，树立典型，推广研究成果，发挥其辐射作用
农村中小学教师教育科研水平相对普遍较低，学校要挑选优秀教师作为科研骨干培训对象，对科研水平较高的科研骨干，需要加强培训、提高水平、多出成果，成果共享，从而带动并提高全体教师的教育科研工作。
6.搭建交流合作平台，互相帮助，共同提高
学校要为全体教师搭建交流合作平台，建立教师与相关领域研究专家的合作，建立学校与学校之间的合作，建立学校科研骨干和普通教师的合作，建立学校教师和教师之间的合作，既能起到传、帮、带的作用，又能集思广益，让教育科研高效化。
7.优化考核机制，促进教育科研科学持续地发展
农村科研环境、科研基础、科研水平和教师的科研素质相对较差，教师进行科研工作见效慢，而且学校对教师的评定，主要侧重于所教班级的及格率、优秀率和升学率等，这些情况都不利于科研工作的开展。因此，学校要科学优化教师考核机制，教育科研要与教育教学常规工作并重，在教师各项考核中要把教师的教育科研能力作为其中一项，表扬并奖励积极参与研究并取得阶段性成效的教师，从而在实际工作中调动教师的教育科研积极性，从而促进教育科研科学持续发展。
三、农村中小学教师自身作为教育科研的主体，要认真努力，不断探索，多渠道提高自己的教育科研水平
1.切实转变观念，树立“科研是自己的事”的观念，增强科研意识
农村中小学教师应该认识到，要提高教育教学质量，落实教育改革，提高自己教育教学水平，必须进行有效的教育科研。要认识到教育研究不是挤占教学时间，教育科研更不是与自己无关，是教师对自己的教育教学工作进行思考和研究，其目的是解决自己教育教学工作中的瓶颈。虽然教师在研究之初会感到费时费力，但在熟练之后，就会形成在教学中研究，在研究中教学，从而使得教学研究共同发展。
2.主动学习，树立自信，奠定教育科研的基础
为了尽快提高自身教育科研水平，教师必须多渠道学习，提高学习效率。一是向相关领域的研究专家学习，向高水平的前辈和科研骨干学习，并向他们虚心请教自己教育科研中的困惑。二是要挤时间多读与教育科研相关的书籍、文章和报纸杂志。通过学习，转变教育思想，更新教育观念，了解最新教改信息，奠定教育科研基础。
3.积极参加教育科研培训，提升教育科研水平
农村中小学教师要把参加教育科研培训作为自己继续教育的必修课，加强继续教育培训的力度，通过有针对性和可操作性的教育科研培训，学习专家的经验，得到前辈的指导，获得思想启迪，提高科研水平，缩短探索历程。
4.学会与别人合作，提高教育科研的质量和效率
合作已经成为现代社会成功的必要条件，农村中小学教师教育科研水平较低，合作就显得尤为重要。教育科研不是个人行为，而是一个综合体。在研究中加强与专家的联系，与合作伙伴多交流沟通，协调好与领导、同事、学生的关系，保证研究顺利进行。
5.掌握教育科研的方法，将教育科研落到实处
农村中小学教师除了掌握必要的教育理论，还必须掌握教育科研的方法和实际操作步骤，主要是选择研究课题，设计研究方案，科学安排研究运作，有针对性地收集资料，有条理地归纳资料与完成论文写作等。同时，教师必须注重教育教学经验的积累，把自己学到、看到、悟到的好方法和收获启示，按内容分类存档，以供科研使用。另外，教师必须善于发现问题，多写、多思，把教学与科研紧密结合起来。
6.积极参加课题研究，着眼于校本课题，解决实际问题，逐渐将教育科研深入
只要是在教书育人过程中出现的问题，都可以成为研究对象。由于时间和精力有限，教师应尽量避免抽象的纯理论研究，要用小题目作大文章，密切联系学校实际情况，选择最迫切、最有代表性、最有价值的课题来研究，应研究教育实践中出现的新问题和新经验，确定研究主攻方向，坚持不懈，探索解决问题，总结推广经验，用科研提高教学质量，促进人才培养。
7.掌握教育科研文章的撰写特点，把握写作规律，提高自身写作水平和表达能力
教师在平时需博览科研文章，不断积累，勤于思考，善于研究，循序渐进，不断实践，常写常练，用心总结。
四、社会和家长应积极支持和配合农村中小学教师进行教育科研，形成合力，从而促进教师的教育科研工作
总之，提高教育质量需要教育科研，完成教育改革需要教育科研，提高农村中小学教师业务水平更需要教育科研。政府、社会、学校、家长和教师一起努力，克服困难，积极探索，农村中小学教育科研工作就会获得快速发展，为推动我国经济发展和社会进步作出突出贡献。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建设[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，2000.
[2]李秉德.教育科学研究方法[M].人民教育出版社，2006.
？誗编辑 李 姣
关键词：农村中小学；教育科研；策略
为了切实提高农村中小学教师的教育科研水平，根据农村中小学教师的教育科研情况，笔者提出以下策略。
一、政府和教育部门要加大政策扶持和资金投入力度，并将其落到实处
农村是教育科研最薄弱的地方，无论科研环境、科研基础、科研意识、科研水平，还是教师的科研素质，都处于最低水平。要切实改善并提高农村中小学教师的教育科研水平，政府和教育部门必须要加大政策扶持和资金投入。同时，根据实际情况，进行合理部署，科学落实。
二、负责农村学校的各级教育行政部门和农村学校领导要科学落实，根据农村实际情况，采取一系列措施提高农村中小学教师的教育科研水平
1.提高农村中小学教师工资待遇，科学安排教学工作
农村中小学教师进行教育科研的条件与他们的实际情况矛盾比较突出。一方面，不少农村中小学教师数量不足，不少教师要兼课和包班，教学工作量较大；另一方面，为了增加家庭收入，他们还要进行田间劳动，进行教育科研的时间和精力不足。提高他们的工资待遇和科学安排其教学工作可以为其进行教育科研提供基础。
2.提供教育科研所需要的基础设施，增加科研经费投入
农村中小学教师教育科研设备不足，这会影响他们的教育科研工作。因此，学校应为他们提供进行教育科研所需的场所、电脑和网络资源，购买和订阅与教育科研相关的书籍、杂志和报纸，及时收集教育科研最新信息和动态，扩大教师科研视野，成立学校教研组，聘请教育科研的专家进行指导。
3.积极宣传，全员参与，营造教育科研的良好氛围
通过多种方法和手段宣传教师进行教育科研的重要性和必要性，让教师摆脱畏难心理，克服心理阻力，使教师深刻意识到教育科研不是高不可攀，也不是遥不可及，教师可以从身边事情做起，去研究班级管理中自己困惑的问题，去研究课堂教学中如何提高课堂效率的问题，去研究教书育人中令人头疼的问题。通過研究、总结教书育人的规律，掌握方法，提高效率，从而使教师的工作得心应手，事半功倍，进而形成全体教师人人肯研究，人人有课题，人人都提高的良好局面。
4.定期进行科研培训，切实提高全体教师的教育科研水平
对于农村中小学教师来说，要让他们从单纯的课堂教育教学中解放出来，做教育科研型教师，学校还需要聘请相关领域的教育科研专家对本校教师进行高质量的科研培训，帮助教师掌握教育科研的方法和技巧，了解相关领域的教育科研动态和最新信息。
5.抓好科研骨干培训，树立典型，推广研究成果，发挥其辐射作用
农村中小学教师教育科研水平相对普遍较低，学校要挑选优秀教师作为科研骨干培训对象，对科研水平较高的科研骨干，需要加强培训、提高水平、多出成果，成果共享，从而带动并提高全体教师的教育科研工作。
6.搭建交流合作平台，互相帮助，共同提高
学校要为全体教师搭建交流合作平台，建立教师与相关领域研究专家的合作，建立学校与学校之间的合作，建立学校科研骨干和普通教师的合作，建立学校教师和教师之间的合作，既能起到传、帮、带的作用，又能集思广益，让教育科研高效化。
7.优化考核机制，促进教育科研科学持续地发展
农村科研环境、科研基础、科研水平和教师的科研素质相对较差，教师进行科研工作见效慢，而且学校对教师的评定，主要侧重于所教班级的及格率、优秀率和升学率等，这些情况都不利于科研工作的开展。因此，学校要科学优化教师考核机制，教育科研要与教育教学常规工作并重，在教师各项考核中要把教师的教育科研能力作为其中一项，表扬并奖励积极参与研究并取得阶段性成效的教师，从而在实际工作中调动教师的教育科研积极性，从而促进教育科研科学持续发展。
三、农村中小学教师自身作为教育科研的主体，要认真努力，不断探索，多渠道提高自己的教育科研水平
1.切实转变观念，树立“科研是自己的事”的观念，增强科研意识
农村中小学教师应该认识到，要提高教育教学质量，落实教育改革，提高自己教育教学水平，必须进行有效的教育科研。要认识到教育研究不是挤占教学时间，教育科研更不是与自己无关，是教师对自己的教育教学工作进行思考和研究，其目的是解决自己教育教学工作中的瓶颈。虽然教师在研究之初会感到费时费力，但在熟练之后，就会形成在教学中研究，在研究中教学，从而使得教学研究共同发展。
2.主动学习，树立自信，奠定教育科研的基础
为了尽快提高自身教育科研水平，教师必须多渠道学习，提高学习效率。一是向相关领域的研究专家学习，向高水平的前辈和科研骨干学习，并向他们虚心请教自己教育科研中的困惑。二是要挤时间多读与教育科研相关的书籍、文章和报纸杂志。通过学习，转变教育思想，更新教育观念，了解最新教改信息，奠定教育科研基础。
3.积极参加教育科研培训，提升教育科研水平
农村中小学教师要把参加教育科研培训作为自己继续教育的必修课，加强继续教育培训的力度，通过有针对性和可操作性的教育科研培训，学习专家的经验，得到前辈的指导，获得思想启迪，提高科研水平，缩短探索历程。
4.学会与别人合作，提高教育科研的质量和效率
合作已经成为现代社会成功的必要条件，农村中小学教师教育科研水平较低，合作就显得尤为重要。教育科研不是个人行为，而是一个综合体。在研究中加强与专家的联系，与合作伙伴多交流沟通，协调好与领导、同事、学生的关系，保证研究顺利进行。
5.掌握教育科研的方法，将教育科研落到实处
农村中小学教师除了掌握必要的教育理论，还必须掌握教育科研的方法和实际操作步骤，主要是选择研究课题，设计研究方案，科学安排研究运作，有针对性地收集资料，有条理地归纳资料与完成论文写作等。同时，教师必须注重教育教学经验的积累，把自己学到、看到、悟到的好方法和收获启示，按内容分类存档，以供科研使用。另外，教师必须善于发现问题，多写、多思，把教学与科研紧密结合起来。
6.积极参加课题研究，着眼于校本课题，解决实际问题，逐渐将教育科研深入
只要是在教书育人过程中出现的问题，都可以成为研究对象。由于时间和精力有限，教师应尽量避免抽象的纯理论研究，要用小题目作大文章，密切联系学校实际情况，选择最迫切、最有代表性、最有价值的课题来研究，应研究教育实践中出现的新问题和新经验，确定研究主攻方向，坚持不懈，探索解决问题，总结推广经验，用科研提高教学质量，促进人才培养。
7.掌握教育科研文章的撰写特点，把握写作规律，提高自身写作水平和表达能力
教师在平时需博览科研文章，不断积累，勤于思考，善于研究，循序渐进，不断实践，常写常练，用心总结。
四、社会和家长应积极支持和配合农村中小学教师进行教育科研，形成合力，从而促进教师的教育科研工作
总之，提高教育质量需要教育科研，完成教育改革需要教育科研，提高农村中小学教师业务水平更需要教育科研。政府、社会、学校、家长和教师一起努力，克服困难，积极探索，农村中小学教育科研工作就会获得快速发展，为推动我国经济发展和社会进步作出突出贡献。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建设[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，2000.
[2]李秉德.教育科学研究方法[M].人民教育出版社，2006.
？誗编辑 李 姣