【摘 要】
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高中阶段学校多样化发展是党的二十大报告对我国教育发展的战略部署,普通高中多样化特色发展是该战略部署的重要组成部分。在高中教育普及之后,这一任务的重要性和迫切性日益凸显。历经十余年的实践与探索,我国普通高中多样化特色发展正在形成三种有代表性的模式:北京模式、上海模式、浙江模式。三种模式虽然有别,但都在特色课程群上发力。普通高中多样化特色发展代表着高中教育发展的历史趋向,在本质上是全面建成小康社会之后
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高中阶段学校多样化发展是党的二十大报告对我国教育发展的战略部署,普通高中多样化特色发展是该战略部署的重要组成部分。在高中教育普及之后,这一任务的重要性和迫切性日益凸显。历经十余年的实践与探索,我国普通高中多样化特色发展正在形成三种有代表性的模式:北京模式、上海模式、浙江模式。三种模式虽然有别,但都在特色课程群上发力。普通高中多样化特色发展代表着高中教育发展的历史趋向,在本质上是全面建成小康社会之后教育公平发展的需要。只有运用历史意识来理解高中阶段的学校多样化发展,我们才能明了其方向与意义,干好我们当下正在做和即将要做的事情。
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