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【摘 要】作为整个班级正常运转的核心，班主任的位置非常关键。学校各项要求的下达和维持班级的正常秩序等都离不开班主任。班级工作中的任何一个细小的决定都需要班主任关心，班主任每一次的决定都会影响到班级的氛围，新课标的推进可以使学生从传统教学活动中解放出来，逐渐培养成富有理想，有文化，有个性的人才。本文首先就高中班级管理所面临的问题进行分析，进而为高中班主任班级管理提出了一定的想法与意见。
【关键词】新形势；高中；班主任；班级管理；分析
班级是学校日常工作的基础性组成部分，班主任是其管理的核心部分。伴随着时代进步，人们的想法也在不断变化，班主任的工作也在不断变化。作为整个班级管理的核心人物，需要利用自己的人格感召力，在管理活动中发挥自己的活力与智慧，帮助学生心理产生定位，真正掌握学生的心理状态，这样才会使班主任工作顺利推进。
一、 高中班主任班级管理面对的问题
（一）社会环境的变化为班级管理带来挑战。由于信息技术不断进步，人们的事业也在不断扩大，教育要求以及受教育对象的具体情况也在不断变化着。所以高中班主任的班级管理也在面对着不小的挑战。比如，固有的“尊师重教”理念正在受到来自各方面的挑战，传统教师观念中的“绝对权威”正在渐渐向“师生之间平等朋友关系”转变。因为学生越来越渴求自由，传统高压力的教育方法已经难以满足学生的需求。但是把课堂与班级管理真正交由学生负责，还是需要教师慢慢来适应的。
（二）学校教育方式的变化为班级管理带来了一定的挑战。当下高中班级管理的方法还是因循着传统模式，即把考试成绩看做衡量学生的标准，这种做法忽视了学生的个人特点，阻碍了学生发挥自己的创新思维。此外，一些高中班级管理依旧遵循旧的班级管理制度，即利用评分的形式评定班级的纪律和卫生工作，将评定结果和班主任的奖金直接关联。这种做法意味着评定的分数将与班主任的奖金相关联，班级扣掉的每一分最终都会变成班主任扣掉的奖金。这样一来，班主任为了避免麻烦，维护收入，就不得不采取强制性方法对待学生，这就导致学生的差异性根本没有办法显现，学生的性格也会因此受到很负面的影响。
（三）受教育者的不确定性增加了班级管理的障碍。对于学生而言，高中阶段他们还处在性格发展的关键性阶段。这一时期学生尚未从青春期走出来，他们会出现叛逆，狂躁等性格特征，这时他们需要来自社会的认可。这种情况下，一旦理想和现实出现落差就有可能导致学生出现抑郁的负面情绪。伴随年龄增长，学生在性格上会出现一定的变化，这对于班主任的班级管理工作而言也是一个不小的挑战。
二、新形势下高中班主任的班级管理方法建议
（一）利用各种班级活动增加班级凝聚力。举办班级活动对于提高班集体的凝聚力很有效，它可以拉近师生之间的关系。需要注意的是，班级活动切莫变成班主任的独角戏，班主任不能一人承担所有事务，而应使班级里的每个成员都参与到活动中来，充分调动学生的想法，最终使活动出现合乎大家想法的成果。在这一过程中，学生彼此之间也可以建立起同学情谊，而班级的凝聚力也会因为这样的活动得到增强。班主任是学生学习模仿的榜样，需要主动为学生做出表率作用，这样才可以慢慢将好的意识渗透进学生的脑海中，进而最终落实在行动上。同时，教师还需要积极发掘学生的优点，利用恰当的表扬来鼓励学生。在面对学生的缺点时，教师要不断地启发和诱导，帮助学生改正自己的错误。只有教师真正得到学生的尊重与信任，才可以变成学生心中的榜样。
（二）真正了解学生心理，帮助学生健康着重成长。高中学生大多处于青春期，是成长的关键阶段，所以其价值观，人生观和世界观并未定型，所以他们很容易情绪化，在面对繁重的课业压力以及升学压力的时候很容易出现心理上的问题。所以教师确实应该掌握一些心理学方面的相关知识。当发现学生出现心理波动时，教师要及时给与学生有针对性的心理辅导，促进学生的健康成长。比如当教师面对早恋问题时，有些教师缺少正确的方法，直接对学生进行当面训斥，这不仅不能解决问题，甚至还会使问题变得更加严重。当面对早恋问题时，教师要站在学生的角度进行思考，以冷处理的方式来解决问题。在这一过程中，教师要考虑学生的自尊心，慎重指出早恋的弊端，告诉学生当前要以学习为主要任务，避免引起学生的逆反心理。再比如打架问题也需要冷处理，教师要在了解清楚来龙去脉的基础之上再处理问题，避免学生因为处理不公平产生负面情绪。
（三）注意讲话方式和管理办法。教师要学会使用多样化的管理方式，这样更有利于班级效果。和普通任课老师相比，班主任和学生相处的时间比较长，所以学生出现问题时，也比较容易引起班主任的批评。但是在批评学生的时候，教师应该注意方式方法。教师一个小小的错误很有可能会给学生带来一生的心理阴影。而过于温和的处理方式又容易使学生出现厌烦之感，进而对班主任缺少信任。比如在学生受到批评后，教师要主动和学生交心，这样才不会使学生产生反感情绪。
三、结束语
教师是人类灵魂的工程师，这就决定了教师必须时刻坚守自己的职责，以学生为重。班主任需要和学生进行密切交流。班主任要对自己严格要求，时时刻刻提高自己的专业知识水平，用科学的方法指导班级管理活动。另外教师要和学生多多沟通，不断拉近师生之间的距离，了解学生心中的想法，真正实现有效率的班级管理。
参考文献：
[1]周振根.浅析高中班主任做好班级管理工作的策略[J].教育教学论坛.2014（04）：13.
[2]王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].赤子.2014（12）：151.
【关键词】新形势；高中；班主任；班级管理；分析
班级是学校日常工作的基础性组成部分，班主任是其管理的核心部分。伴随着时代进步，人们的想法也在不断变化，班主任的工作也在不断变化。作为整个班级管理的核心人物，需要利用自己的人格感召力，在管理活动中发挥自己的活力与智慧，帮助学生心理产生定位，真正掌握学生的心理状态，这样才会使班主任工作顺利推进。
一、 高中班主任班级管理面对的问题
（一）社会环境的变化为班级管理带来挑战。由于信息技术不断进步，人们的事业也在不断扩大，教育要求以及受教育对象的具体情况也在不断变化着。所以高中班主任的班级管理也在面对着不小的挑战。比如，固有的“尊师重教”理念正在受到来自各方面的挑战，传统教师观念中的“绝对权威”正在渐渐向“师生之间平等朋友关系”转变。因为学生越来越渴求自由，传统高压力的教育方法已经难以满足学生的需求。但是把课堂与班级管理真正交由学生负责，还是需要教师慢慢来适应的。
（二）学校教育方式的变化为班级管理带来了一定的挑战。当下高中班级管理的方法还是因循着传统模式，即把考试成绩看做衡量学生的标准，这种做法忽视了学生的个人特点，阻碍了学生发挥自己的创新思维。此外，一些高中班级管理依旧遵循旧的班级管理制度，即利用评分的形式评定班级的纪律和卫生工作，将评定结果和班主任的奖金直接关联。这种做法意味着评定的分数将与班主任的奖金相关联，班级扣掉的每一分最终都会变成班主任扣掉的奖金。这样一来，班主任为了避免麻烦，维护收入，就不得不采取强制性方法对待学生，这就导致学生的差异性根本没有办法显现，学生的性格也会因此受到很负面的影响。
（三）受教育者的不确定性增加了班级管理的障碍。对于学生而言，高中阶段他们还处在性格发展的关键性阶段。这一时期学生尚未从青春期走出来，他们会出现叛逆，狂躁等性格特征，这时他们需要来自社会的认可。这种情况下，一旦理想和现实出现落差就有可能导致学生出现抑郁的负面情绪。伴随年龄增长，学生在性格上会出现一定的变化，这对于班主任的班级管理工作而言也是一个不小的挑战。
二、新形势下高中班主任的班级管理方法建议
（一）利用各种班级活动增加班级凝聚力。举办班级活动对于提高班集体的凝聚力很有效，它可以拉近师生之间的关系。需要注意的是，班级活动切莫变成班主任的独角戏，班主任不能一人承担所有事务，而应使班级里的每个成员都参与到活动中来，充分调动学生的想法，最终使活动出现合乎大家想法的成果。在这一过程中，学生彼此之间也可以建立起同学情谊，而班级的凝聚力也会因为这样的活动得到增强。班主任是学生学习模仿的榜样，需要主动为学生做出表率作用，这样才可以慢慢将好的意识渗透进学生的脑海中，进而最终落实在行动上。同时，教师还需要积极发掘学生的优点，利用恰当的表扬来鼓励学生。在面对学生的缺点时，教师要不断地启发和诱导，帮助学生改正自己的错误。只有教师真正得到学生的尊重与信任，才可以变成学生心中的榜样。
（二）真正了解学生心理，帮助学生健康着重成长。高中学生大多处于青春期，是成长的关键阶段，所以其价值观，人生观和世界观并未定型，所以他们很容易情绪化，在面对繁重的课业压力以及升学压力的时候很容易出现心理上的问题。所以教师确实应该掌握一些心理学方面的相关知识。当发现学生出现心理波动时，教师要及时给与学生有针对性的心理辅导，促进学生的健康成长。比如当教师面对早恋问题时，有些教师缺少正确的方法，直接对学生进行当面训斥，这不仅不能解决问题，甚至还会使问题变得更加严重。当面对早恋问题时，教师要站在学生的角度进行思考，以冷处理的方式来解决问题。在这一过程中，教师要考虑学生的自尊心，慎重指出早恋的弊端，告诉学生当前要以学习为主要任务，避免引起学生的逆反心理。再比如打架问题也需要冷处理，教师要在了解清楚来龙去脉的基础之上再处理问题，避免学生因为处理不公平产生负面情绪。
（三）注意讲话方式和管理办法。教师要学会使用多样化的管理方式，这样更有利于班级效果。和普通任课老师相比，班主任和学生相处的时间比较长，所以学生出现问题时，也比较容易引起班主任的批评。但是在批评学生的时候，教师应该注意方式方法。教师一个小小的错误很有可能会给学生带来一生的心理阴影。而过于温和的处理方式又容易使学生出现厌烦之感，进而对班主任缺少信任。比如在学生受到批评后，教师要主动和学生交心，这样才不会使学生产生反感情绪。
三、结束语
教师是人类灵魂的工程师，这就决定了教师必须时刻坚守自己的职责，以学生为重。班主任需要和学生进行密切交流。班主任要对自己严格要求，时时刻刻提高自己的专业知识水平，用科学的方法指导班级管理活动。另外教师要和学生多多沟通，不断拉近师生之间的距离，了解学生心中的想法，真正实现有效率的班级管理。
参考文献：
[1]周振根.浅析高中班主任做好班级管理工作的策略[J].教育教学论坛.2014（04）：13.
[2]王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].赤子.2014（12）：151.