【摘 要】
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<正>"用字母表示数"这节课的教学是学生代数思维的开端,也是学生代数思维的启蒙。简单朴素的知识后面是它对于催生学生一种新的思维方式的重要意义。这节课的教学成为很多教
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<正>"用字母表示数"这节课的教学是学生代数思维的开端,也是学生代数思维的启蒙。简单朴素的知识后面是它对于催生学生一种新的思维方式的重要意义。这节课的教学成为很多教师的研究对象,频频在公开课中出现。学科知识的抽象性与儿童思维的具体性的矛盾,以及长期的算术思维模式必然成为学习用字母表示数的障碍。因此,教师唯有立足学生,占领发展学生思维的制高点,方能领略到学生代数思维拔节生长的风景。一、教与学存在的主要问题分析"用字母表示数"是学生系统学习用字母表示数的第一节课。在此之前,学生有过用字母表示数的经历,如用字母表示某个特定的数,对于字母表示数的简洁、
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