【摘 要】
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本文旨在了解听力智力双重障碍学生社会适应行为发展的特点。通过对125~；听力智力双重障碍学生、听力障碍学生、智力障碍三类学生使用《学龄儿童社会适应技能测查量表》进行社
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本文旨在了解听力智力双重障碍学生社会适应行为发展的特点。通过对125~；听力智力双重障碍学生、听力障碍学生、智力障碍三类学生使用《学龄儿童社会适应技能测查量表》进行社会适应（概念、行为、实践）发展水平的测查，得出听力智力双重障碍学生的社会适应概念水平有显著差异，都未能达到正常水平；其社会适应行为发展随着年龄的增长，达到社会适应行正常水平和基本正常水平的比率不断增加，轻度低常水平的比率不断减少；社会适应实践水平虽然没有达到正常水平，但也没有显著差异的结果，可见学校要从教育目标和课程设置、教师培训和家长培训着
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