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江苏省苏州工业园区娄葑学校
【摘 要】 小学阶段是学生发展、塑造性格、培养习惯的关键时期，小学生也是国家未来发展的储备人才。人才的培养，除了知识上的储备，还有人格及人性的塑造，所以，在小学阶段，品德教育显得尤为重要，作为一名小学班主任，我们不仅是学生学业上的指导者，更是他们人生道路上的启蒙者、领路人，品德修养教育，是班主任日常教导活动中必不可少的一部分。
【关键词】 学生发展；小学；班主任；重要性；方法
品德教育不是一朝一夕之功，而是一项长期工作，换句话说，品德教育，应该渗透学生学习的方方面面，小到日常学习中的尊敬师长、团结朋友、不作弊、不说谎，大到心中树立爱护国家、团结民族的精神。小学阶段是学生接受品德教育的初始阶段，更利于学生心中塑造良好的行为准则，而小学班主任作为小学生学习生活的主要组织者和指导者，更要承担起德育工作这一重要任务。因此，小学班主任应切实做好德育工作，帮助学生树立正确的价值观，引领学生走上正确的道路。然而，现阶段小学的德育教育工作仍有一部分问题，比如，过于的功利化，忽视其主体特点等。作为一名小学班主任，下面谈谈我的经验。
一、培养良好班风
在学生中，班主任要树立“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的行为准则，让学生做到互助互爱，培养学生对坏事坏人的态度，不纵容，不包庇，并开展与其主题相关的班会，把全班分成六到八个组，先让小组就关于“小错是否可以纵容”等问题讨论15到20分钟时间，再各派代表发表意见，然后进行全班讨论，引导学生得出“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的结论，并贯彻实施。为了贯彻实施这一行为准则，并在班内实施互相监督制度，由班长、组长组成的小领导集体监督学生的情况，并由被管辖的学生监督班长及组长的落实情况，实现相互监督。
二、常规教育不可或缺
创设一个良好的氛围后，就要再抓学生的态度和其他行为。例如：学习态度，习惯的培养，体育活动的态度。首先，端正学生对于跑操的认识，让他们了解到体育活动对于自身的好处，做到身体没事不旷操、不请假；其次，端正学生对于学习的态度，让学生认识到学习的重要性，上课认真听讲，做好笔记，课后认真完成作业；最后，培养学生良好的学习及交往习惯，在读书时，态度认真，做到“眼到、手到、心到”，在写字时，做到端正姿势，在回答问题时，做到声音响亮，吐字清晰，态度大方，在与人沟通交流时，要平视对方，认真倾听，并作出回应。
三、耐心教育，表扬为主，批评为辅
表扬和批评都有催人进步的效果，然而，就实际情况来说，对于小学生，教育手段应以表扬为主、批评为辅。小学生心性发育还不成熟，批评教育不但效果不佳，有时还可能会伤到学生的自尊心，使学生从此一蹶不振，表扬教育的效果则非常显著。受到表扬的同学会成为其他同学学习的榜样，起到带头作用，既不会伤到学生的自尊心，还能让学生意识到“自己的做法是错误的以及怎样做才是对的”。
四、爱生如子
“爱生必须用真情，情真方能育良才。”确实，只有真正地爱学生，才能把学生的德育教导工作放在心中，才能真正地提高学生的德育素养。班主任与学生的关系，不应该是强制命令与被动接受，要知道，强权之下，必将激起民愤。作为一名班主任，应该用爱的力量去感染学生，正如北风与南风一般，北风凛冽，却不会使人屈服于它而脱下挡风的衣服，南风温和，却有这种力量。老师之于学生，应该给予充分的尊重、信任、爱和呵护，用爱的力量教导学生。
五、言传身教、做好表率
作为一名班主任，要想使学生信服，让学生按照你想的去做，首先就要以身作则，给学生做好榜样。想让学生写一手好字，教师就要先练好字体；想让学生态度大方，教师就要先谈吐清晰、认真倾听；想要学生团结友爱，教师就要先尊重学生、尊重同事。班主任是学生的一面镜子，要想把学生培养成高素质的人才，陶冶学生的情操，班主任就要做好表率。在素质教育盛行的今天，以德服人、以理服人是最好的教育方法。班主任是一个班级的核心领导者，在班级的地位举足轻重，班级的发展，班内成员的进步，都与班主任的教导密切相关。因此，班主任更应该严格要求自己，提高自身素质，树立道德规范，发挥榜样的力量。
六、班级管理民主化
班级是一个整体，是一个单位，班主任的教育工作与管理工作尤为繁重，放权给学生，实现学生的自我管理，不失为一种好办法，这样既稳定了秩序，又有利于班主任开展教育工作，也能在学生在自我管理中得到成長，可谓一举三得。我的经验是：充分发挥班长的领导人员的作用，将学生氛围上层管理人员，中层管理人员以及监督人员。上层管理人是班长，是班集体和班主任之间的纽带，负责联系班内成员和班主任，负责管理中层管理人员，中层管理人员是各组长，负责管理各组组员，其余同学是监督人员，监督管理人员工作有做的不到位的地方，若管理人员有重大错误，监督人员民主表决，半数通过，则可更换管理人员。这种制度，既减轻了班主任的工作，也提升了学生的能力。
总而言之，小学班主任是小学阶段德育教育工作的中坚力量，发挥了重要作用。因此，德育教育工作任重道远，要想做好德育教育工作，首先，提高小学班主任的自身素质，正确认识到德育教育的重要性并认真对待；其次，大力开展与之相关的实践活动，寓教于乐，让学生在活动中受到教育；最后，德育教育规范化，制定新的德育教育准则，开拓新的教育途径，比如网络。只有这样才能把德育教育工作落到实处，真正实现学生综合素养的提高。
【参考文献】
1]叶福香.小学班主任工作的点滴体会 [J].成功（教育），2010（12）
[2]郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作 [J].教育教学论坛，2011（12）
【摘 要】 小学阶段是学生发展、塑造性格、培养习惯的关键时期，小学生也是国家未来发展的储备人才。人才的培养，除了知识上的储备，还有人格及人性的塑造，所以，在小学阶段，品德教育显得尤为重要，作为一名小学班主任，我们不仅是学生学业上的指导者，更是他们人生道路上的启蒙者、领路人，品德修养教育，是班主任日常教导活动中必不可少的一部分。
【关键词】 学生发展；小学；班主任；重要性；方法
品德教育不是一朝一夕之功，而是一项长期工作，换句话说，品德教育，应该渗透学生学习的方方面面，小到日常学习中的尊敬师长、团结朋友、不作弊、不说谎，大到心中树立爱护国家、团结民族的精神。小学阶段是学生接受品德教育的初始阶段，更利于学生心中塑造良好的行为准则，而小学班主任作为小学生学习生活的主要组织者和指导者，更要承担起德育工作这一重要任务。因此，小学班主任应切实做好德育工作，帮助学生树立正确的价值观，引领学生走上正确的道路。然而，现阶段小学的德育教育工作仍有一部分问题，比如，过于的功利化，忽视其主体特点等。作为一名小学班主任，下面谈谈我的经验。
一、培养良好班风
在学生中，班主任要树立“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的行为准则，让学生做到互助互爱，培养学生对坏事坏人的态度，不纵容，不包庇，并开展与其主题相关的班会，把全班分成六到八个组，先让小组就关于“小错是否可以纵容”等问题讨论15到20分钟时间，再各派代表发表意见，然后进行全班讨论，引导学生得出“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的结论，并贯彻实施。为了贯彻实施这一行为准则，并在班内实施互相监督制度，由班长、组长组成的小领导集体监督学生的情况，并由被管辖的学生监督班长及组长的落实情况，实现相互监督。
二、常规教育不可或缺
创设一个良好的氛围后，就要再抓学生的态度和其他行为。例如：学习态度，习惯的培养，体育活动的态度。首先，端正学生对于跑操的认识，让他们了解到体育活动对于自身的好处，做到身体没事不旷操、不请假；其次，端正学生对于学习的态度，让学生认识到学习的重要性，上课认真听讲，做好笔记，课后认真完成作业；最后，培养学生良好的学习及交往习惯，在读书时，态度认真，做到“眼到、手到、心到”，在写字时，做到端正姿势，在回答问题时，做到声音响亮，吐字清晰，态度大方，在与人沟通交流时，要平视对方，认真倾听，并作出回应。
三、耐心教育，表扬为主，批评为辅
表扬和批评都有催人进步的效果，然而，就实际情况来说，对于小学生，教育手段应以表扬为主、批评为辅。小学生心性发育还不成熟，批评教育不但效果不佳，有时还可能会伤到学生的自尊心，使学生从此一蹶不振，表扬教育的效果则非常显著。受到表扬的同学会成为其他同学学习的榜样，起到带头作用，既不会伤到学生的自尊心，还能让学生意识到“自己的做法是错误的以及怎样做才是对的”。
四、爱生如子
“爱生必须用真情，情真方能育良才。”确实，只有真正地爱学生，才能把学生的德育教导工作放在心中，才能真正地提高学生的德育素养。班主任与学生的关系，不应该是强制命令与被动接受，要知道，强权之下，必将激起民愤。作为一名班主任，应该用爱的力量去感染学生，正如北风与南风一般，北风凛冽，却不会使人屈服于它而脱下挡风的衣服，南风温和，却有这种力量。老师之于学生，应该给予充分的尊重、信任、爱和呵护，用爱的力量教导学生。
五、言传身教、做好表率
作为一名班主任，要想使学生信服，让学生按照你想的去做，首先就要以身作则，给学生做好榜样。想让学生写一手好字，教师就要先练好字体；想让学生态度大方，教师就要先谈吐清晰、认真倾听；想要学生团结友爱，教师就要先尊重学生、尊重同事。班主任是学生的一面镜子，要想把学生培养成高素质的人才，陶冶学生的情操，班主任就要做好表率。在素质教育盛行的今天，以德服人、以理服人是最好的教育方法。班主任是一个班级的核心领导者，在班级的地位举足轻重，班级的发展，班内成员的进步，都与班主任的教导密切相关。因此，班主任更应该严格要求自己，提高自身素质，树立道德规范，发挥榜样的力量。
六、班级管理民主化
班级是一个整体，是一个单位，班主任的教育工作与管理工作尤为繁重，放权给学生，实现学生的自我管理，不失为一种好办法，这样既稳定了秩序，又有利于班主任开展教育工作，也能在学生在自我管理中得到成長，可谓一举三得。我的经验是：充分发挥班长的领导人员的作用，将学生氛围上层管理人员，中层管理人员以及监督人员。上层管理人是班长，是班集体和班主任之间的纽带，负责联系班内成员和班主任，负责管理中层管理人员，中层管理人员是各组长，负责管理各组组员，其余同学是监督人员，监督管理人员工作有做的不到位的地方，若管理人员有重大错误，监督人员民主表决，半数通过，则可更换管理人员。这种制度，既减轻了班主任的工作，也提升了学生的能力。
总而言之，小学班主任是小学阶段德育教育工作的中坚力量，发挥了重要作用。因此，德育教育工作任重道远，要想做好德育教育工作，首先，提高小学班主任的自身素质，正确认识到德育教育的重要性并认真对待；其次，大力开展与之相关的实践活动，寓教于乐，让学生在活动中受到教育；最后，德育教育规范化，制定新的德育教育准则，开拓新的教育途径，比如网络。只有这样才能把德育教育工作落到实处，真正实现学生综合素养的提高。
【参考文献】
1]叶福香.小学班主任工作的点滴体会 [J].成功（教育），2010（12）
[2]郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作 [J].教育教学论坛，2011（12）