在学校塑胶运动场地周围，有一圈围栏。这圈围栏的作用非常明显：既可以防止学生随意上场，保护塑胶场地，又可以作为学校运动会的自然隔离带，还可以成为运动压腿的器械。这一圈围栏一围就是十年，绿色的油漆刷了一次又一次。但随着铁杆的老化，其中的安全隐患越来越成为学校管理者的隐忧。同时，随着新课程理念的深入人心，很多教师都意识到：这圈围栏该拆了。
　　这圈围栏该拆，因为应该把场地还给孩子们。铺塑胶场地的目的是什么？是改善学生的运动环境。如果铺了塑胶仍然限制孩子们的运动的话，那么这么大的投入岂不是一种隐性浪费？孩子们时常在铁栏杆边钻来钻去，不仅不文明，而且这围栏似乎成了一道无形的枷锁，它在无声地告诉孩子们：这里是禁区，你们不可以随便进来。新课程倡导以人为本，我想，以人为本不应该只体现在课堂上，还应该体现在校园的角角落落，包括所有的设施设备上。把空间自由还给孩子，让孩子们可以随意地进出运动场，在拆除围栏的同时，也拆除了学生心里的一道“栅栏”。
　　这圈围栏该拆，因为应该给孩子安全的活动空间。孩子们天性好动、好玩，他们站在围栏边时，时常喜欢推摇围栏，有时他们也喜欢坐在围栏上面闲聊。长此以往，部分围栏的根部开始老化、破损，有相当一部分已开始晃动。总务处试图固定它，但因为它是焊接而成的，一旦与地面相连部分受损，便很容易摇动，更别说它在经受风吹日晒、雨雪风霜。上一次运动会期间，有一圈围栏已被总务处捆绑到了一旁的树上，不仅难看，而且有安全隐患。“安全责任大于天”。所以，从安全的角度，拆除这圈围栏是非常必要的。
　　这圈围栏该拆，因为它不应该成为遗弃衣物的“收容站”。因为有一圈围栏，所以，每当天气较热时，上体育课的孩子们就会把脱下来的衣服搭在上面。这里常常成了天然的晒场，操场的围栏上常有孩子们遗忘的衣服。一旦遗忘，有些不珍惜衣物的孩子便不去取回，以致有些非常高档的衣服常常处于“失物招领”状态。作为校长，我曾不止一次地要求体育教师提醒孩子及时取回衣服，但效果都不好。说来也怪，围栏拆除后，聪明的体育教师找来了竹篓，让孩子们放衣服，从此，操场上便再没有看到一件随意丢弃的衣服。
　　当然，这圈围栏对于体育教师有着特殊的意义。当要拆除围栏时，体育教师起初执意不肯，认为这圈围栏对学校的体育事业做出了突出的贡献。于是，学校领导和部分教师开展了“围栏拆除利大还是弊大”的讨论。渐渐地，体育教师开始接受拆除围栏的理由，并积极动脑筋，思考如何利用学校的乒乓桌等设施完成体育训练的相关准备活动等。应该说这个过程是一个坦率交流的过程，也是思想日趋统一的过程，更是对新课程理念及学校的“关爱生命，学会分享”的教育理念的理解过程。在探讨中大家形成共识：这个围栏看似有形，实则无形地存在于教师的教育观念或管理理念之中。这个围栏具有某种象征意义：究竟如何理解以人为本，究竟什么叫“关爱生命”，什么叫“开放”，什么叫“以学生为主”，这些都值得每位教师深入思考。
　　围栏终于拆除了。发现这一变化后，许多教师纷纷发表意见：拆了好！拆除了围栏，视野更开阔了，学生的活动更自由了，校园环境更协调了。如今，孩子从哪里进入塑胶运动场都无碍了，广播操结束后的退场再也没有了拥堵现象……而更有一些教师从更深的层次上理解为：这是学校开放的具体体现，先进的理念应当在这样的细节之处彰显出来。
　　 （编辑许丽艳）