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【摘要】小学音乐教育是现代音乐教育的重要部分组成部分，农村音乐教育则是在教育与教学中处于实践与发展的重要地位，它在一定程度反应了新课改下的教育进行机制是否完整.并在推进发展学生综合素质上起到稳固安保的作用。本文主要以小学农村教育教学现状进行分析，总结农村现代教育的发展前景，并且在以农村教育中的兴趣课作为主要的研究对象，在开设音乐课的基础上增加其余学科的兴趣科的培养，达到多学科的综合素质的交叉形成，并把新课改的任务落实在实处，确定现代农村小学教育的现状与发展。
【关键词】学音乐教 ；现状与发展；多学科兴趣课
现代音乐教育中农村资源力量相对薄弱，这取决于现代建设师资力量投入的不平衡。而农村在基础教育的课程中一直处于弱势区域，如何正视现代教育的正确性，并把新课改的思想、结合农村教育现状，促进农村小学音乐教育的快速发展。在新课改下的跨学科综合教学与多兴趣课的开设，无疑加大了农村现代教育的教学力量，教育教学以培养学生综合素质为主，开展德、智、体、美、劳、育等多种兴趣课的建设。兴趣课的开设可以激发学生兴趣，调动学生的积极性，如在传统教学中增加音乐教育的比例与音乐教学的观念，加大兴趣班的培养有利于音乐文化在校园基础文化建设中处于有利地位。现代的农村音乐教育随着不断的发展已经有了长足的进步，但现状仍不容乐观。主要是受到区域经济与师资建设等硬性基础的制约，为改变农村教育现状提高教学质量，保持平稳促进发展的基础开设多学科教学，培养学生综合素质的养成。
一、小学农村教育现状分析
通过实践调查研究、农村小学生在音乐知识与音乐综合素质上相对低下，小学生对于音乐中的简谱、器乐等认知条件有限，致使学生对于音乐课缺乏兴趣，并且导致家长与学生长期认为音乐教育在学生小学阶段并不重要的误区。而在教学上教师仍以传统的教学模式为主，处于我教你唱的教学方法，农村小学音乐课上教学观念的陈旧、师资力量严重匮乏、教学设施不足及教育相关部对于音乐课程的不重视，是导致农民农村音乐教学相对底下的主要原因，首先课程开设相对单一，缺乏多课程多兴趣的养成。其次小学农村教育在教学方法、教学形式上处于相对落后的现状，最后加强农村教育教学改革是农村音乐教育的必行之路。
二、加强农村音乐教育新课改方式——新课程改革方式
（一）农村教育中兴趣课的开设意义
兴趣课作为正常教育教学的一种辅助手段，在新教育模式上已经确立为正式课程，兴趣课以培养学生兴趣为主，提高学生的积极性，调动学生的活力，在课程的安排上一般处于5-6节课为主，开设的科目较多学科复杂，多以欣赏课和学生兴趣爱好为主，在音乐教学中其中兴趣课的开设以音乐类、识谱、器乐、合唱等等作为主要开始科目。农村小学教育中增加兴趣课设立有利于解决农村学生音乐知识匮乏、音乐识谱能力低下、音乐素质与音乐综合素养的不足的情况。
（二）农村教育中兴趣课的分类情况
兴趣课大大加大了学生在课余时间的学习，使得学生摆脱传统的枯燥的学习形式。例如在器乐兴趣班中开设民族器乐的学习，如葫芦丝、二胡、古筝、古琴等等使得中国传统音乐文化在农村中小学中交流与学习，如西洋器乐如管弦乐、竖琴、钢琴、管乐队的建设都是大大加深小学农村音乐教育文化的现状。兴趣班的开设作为现代教学的一种手段，在开设中以多学科的交叉开设为宜，如在文化娱乐中加开象棋、科技、美术、乒乓、足球等等运动课程，在不断发展中培养学生的德智体美劳的综合素质的培养，课程改革的不断加深使得教学方法在不断进步，传统的单一教学形式很难再适应现代教育的形式，
三、小学农村音乐教学的综合影响
（一）小学农村音乐兴趣课的教学意义
小学阶段开设的兴趣课在很大程度上有利于农村小学生，在知识与艺术素质等综合性能中发货作用，其中在音乐教育中，西式音乐钢琴与管弦、合唱等等的兴趣课都是建立在新课程改革的基础上，重点在于培养学生的综合能力，使学生在兴趣于爱好中或得知识，兴趣课建立在现代教学中的跨学科的综合能力上。在音乐教学中传统教学模式在一定程度上无法满足现代教学，农村教育教学基础条件相对滞后的前提下更应该加强学生在思想与情感上的培养。音乐教育在相对于滞后的环境下，通过兴趣班的开设加大学生对于音体美等专业知识的认知程度，并以兴趣作为学习的先天条件，把学生的兴趣爱好与教育教学相结合，音乐教学中识谱、合唱、舞蹈、竖琴笛、葫芦丝、管乐等等众多与音乐相关的知识的普及，这在现在农村教育中起到了良好的教学意义。
（二）加大小学农村音乐教学的具体措施
在现今社会中，有关部门一定要充分重视学生学习音乐的自主性，促进学生创新思维的发展。创新观念在学生音乐学习中发挥了重大作用。因此本文提出高等院校和教师都需要强化学生审美素养。建立合理的音乐课程系统。以此来提高音乐教育以及学习的创新能力。最关键的是，有关部门和教师还要为学生营造良好的学习氛围，以及专业素养高的教师队伍。在具体教学实践中更好的帮助学生进行音乐学习。发挥学生的自身潜力以及培养学生创新观念是现今社会发展的需要，也是我国音乐教育发展的本质要求。
结论
小学农村音乐教育教学在新课改的基础不断的进步与发展，传统的教学在不断的与现代教学模式相融合，形成以现代教学理念为指导的新教育教学手段，大力促进农村学生在艺术与素质上的综合能力，现阶段的教学条件有限，但是在有限的条件下转化出的是不断创新与建设的新课程标准。农村音乐教学的不断发展与改革使得农村小学生在接受新知识的中不断转化内涵，加大对现代教学的使用力度，以兴趣课的开始作为前提条件，通过培养学生兴趣带动知识的养成，使得学生在学与教中共同发展。现代的农村音乐教育在朝着综合学科的能力上不断发展与进步，培养学生兴趣以及作为教育教学的首要任务，教育的改革与创新在促进教学的过程中以学生为主体的形式逐渐形成，而农村教育则在以兴趣课的开始于进步中，以在逐渐转化学习的能力，兴趣课的培养是现代化农村教学的重要总成部分，加大农村小学音乐课的兴趣培养已达到综合学科的全面素质的养成。促进了农村小学教育的发展，大力对于学校与学生的培养力度，使得农村教育在不断的发展中进步。
参考文献
[1]李英.《音乐情景模式的创建》[J].教学天地，2014（16）：73-74.
[2]任尊民.《浅谈农村音乐教育研究》[J].音乐教育，2013（13）：71-72.
[3]王列.《现代教育教学新方式》[M].中国现代教育出版社，2005： 253-255.
[4].宋巧巧.宿迁地区小学合唱课教学设计[J].内蒙古师范大学，2013.
[5]孙静.农村小学课堂音乐教学的有效性研究[J].曲阜师范大学，2014.
[6]刘巍巍.农村小学阶段开展艺术实践活动探索与研究[J].湖南师范大学，2013.
【关键词】学音乐教 ；现状与发展；多学科兴趣课
现代音乐教育中农村资源力量相对薄弱，这取决于现代建设师资力量投入的不平衡。而农村在基础教育的课程中一直处于弱势区域，如何正视现代教育的正确性，并把新课改的思想、结合农村教育现状，促进农村小学音乐教育的快速发展。在新课改下的跨学科综合教学与多兴趣课的开设，无疑加大了农村现代教育的教学力量，教育教学以培养学生综合素质为主，开展德、智、体、美、劳、育等多种兴趣课的建设。兴趣课的开设可以激发学生兴趣，调动学生的积极性，如在传统教学中增加音乐教育的比例与音乐教学的观念，加大兴趣班的培养有利于音乐文化在校园基础文化建设中处于有利地位。现代的农村音乐教育随着不断的发展已经有了长足的进步，但现状仍不容乐观。主要是受到区域经济与师资建设等硬性基础的制约，为改变农村教育现状提高教学质量，保持平稳促进发展的基础开设多学科教学，培养学生综合素质的养成。
一、小学农村教育现状分析
通过实践调查研究、农村小学生在音乐知识与音乐综合素质上相对低下，小学生对于音乐中的简谱、器乐等认知条件有限，致使学生对于音乐课缺乏兴趣，并且导致家长与学生长期认为音乐教育在学生小学阶段并不重要的误区。而在教学上教师仍以传统的教学模式为主，处于我教你唱的教学方法，农村小学音乐课上教学观念的陈旧、师资力量严重匮乏、教学设施不足及教育相关部对于音乐课程的不重视，是导致农民农村音乐教学相对底下的主要原因，首先课程开设相对单一，缺乏多课程多兴趣的养成。其次小学农村教育在教学方法、教学形式上处于相对落后的现状，最后加强农村教育教学改革是农村音乐教育的必行之路。
二、加强农村音乐教育新课改方式——新课程改革方式
（一）农村教育中兴趣课的开设意义
兴趣课作为正常教育教学的一种辅助手段，在新教育模式上已经确立为正式课程，兴趣课以培养学生兴趣为主，提高学生的积极性，调动学生的活力，在课程的安排上一般处于5-6节课为主，开设的科目较多学科复杂，多以欣赏课和学生兴趣爱好为主，在音乐教学中其中兴趣课的开设以音乐类、识谱、器乐、合唱等等作为主要开始科目。农村小学教育中增加兴趣课设立有利于解决农村学生音乐知识匮乏、音乐识谱能力低下、音乐素质与音乐综合素养的不足的情况。
（二）农村教育中兴趣课的分类情况
兴趣课大大加大了学生在课余时间的学习，使得学生摆脱传统的枯燥的学习形式。例如在器乐兴趣班中开设民族器乐的学习，如葫芦丝、二胡、古筝、古琴等等使得中国传统音乐文化在农村中小学中交流与学习，如西洋器乐如管弦乐、竖琴、钢琴、管乐队的建设都是大大加深小学农村音乐教育文化的现状。兴趣班的开设作为现代教学的一种手段，在开设中以多学科的交叉开设为宜，如在文化娱乐中加开象棋、科技、美术、乒乓、足球等等运动课程，在不断发展中培养学生的德智体美劳的综合素质的培养，课程改革的不断加深使得教学方法在不断进步，传统的单一教学形式很难再适应现代教育的形式，
三、小学农村音乐教学的综合影响
（一）小学农村音乐兴趣课的教学意义
小学阶段开设的兴趣课在很大程度上有利于农村小学生，在知识与艺术素质等综合性能中发货作用，其中在音乐教育中，西式音乐钢琴与管弦、合唱等等的兴趣课都是建立在新课程改革的基础上，重点在于培养学生的综合能力，使学生在兴趣于爱好中或得知识，兴趣课建立在现代教学中的跨学科的综合能力上。在音乐教学中传统教学模式在一定程度上无法满足现代教学，农村教育教学基础条件相对滞后的前提下更应该加强学生在思想与情感上的培养。音乐教育在相对于滞后的环境下，通过兴趣班的开设加大学生对于音体美等专业知识的认知程度，并以兴趣作为学习的先天条件，把学生的兴趣爱好与教育教学相结合，音乐教学中识谱、合唱、舞蹈、竖琴笛、葫芦丝、管乐等等众多与音乐相关的知识的普及，这在现在农村教育中起到了良好的教学意义。
（二）加大小学农村音乐教学的具体措施
在现今社会中，有关部门一定要充分重视学生学习音乐的自主性，促进学生创新思维的发展。创新观念在学生音乐学习中发挥了重大作用。因此本文提出高等院校和教师都需要强化学生审美素养。建立合理的音乐课程系统。以此来提高音乐教育以及学习的创新能力。最关键的是，有关部门和教师还要为学生营造良好的学习氛围，以及专业素养高的教师队伍。在具体教学实践中更好的帮助学生进行音乐学习。发挥学生的自身潜力以及培养学生创新观念是现今社会发展的需要，也是我国音乐教育发展的本质要求。
结论
小学农村音乐教育教学在新课改的基础不断的进步与发展，传统的教学在不断的与现代教学模式相融合，形成以现代教学理念为指导的新教育教学手段，大力促进农村学生在艺术与素质上的综合能力，现阶段的教学条件有限，但是在有限的条件下转化出的是不断创新与建设的新课程标准。农村音乐教学的不断发展与改革使得农村小学生在接受新知识的中不断转化内涵，加大对现代教学的使用力度，以兴趣课的开始作为前提条件，通过培养学生兴趣带动知识的养成，使得学生在学与教中共同发展。现代的农村音乐教育在朝着综合学科的能力上不断发展与进步，培养学生兴趣以及作为教育教学的首要任务，教育的改革与创新在促进教学的过程中以学生为主体的形式逐渐形成，而农村教育则在以兴趣课的开始于进步中，以在逐渐转化学习的能力，兴趣课的培养是现代化农村教学的重要总成部分，加大农村小学音乐课的兴趣培养已达到综合学科的全面素质的养成。促进了农村小学教育的发展，大力对于学校与学生的培养力度，使得农村教育在不断的发展中进步。
参考文献
[1]李英.《音乐情景模式的创建》[J].教学天地，2014（16）：73-74.
[2]任尊民.《浅谈农村音乐教育研究》[J].音乐教育，2013（13）：71-72.
[3]王列.《现代教育教学新方式》[M].中国现代教育出版社，2005： 253-255.
[4].宋巧巧.宿迁地区小学合唱课教学设计[J].内蒙古师范大学，2013.
[5]孙静.农村小学课堂音乐教学的有效性研究[J].曲阜师范大学，2014.
[6]刘巍巍.农村小学阶段开展艺术实践活动探索与研究[J].湖南师范大学，2013.