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<正>2011版语文课程标准执行后,"语用"受到前所未有的关注和重视,但是由于不少小学教师对"语用"内涵理解不深,在教学中盲目训练,走入误区,导致"语用"教学收效甚微。误区一:忽视文本解读,为语用而语用教学中唯工具性论充斥语文课堂,将语文教学仅仅看成训练语言文字运用的过程。这一点尤其反映在小学语文阅读教学中。我们发现教师从