论文部分内容阅读
[摘 要]叶圣陶先生曾说过这样一句话：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行……”学写作文，不是瞬间的事情，写作贵在坚持下去。要使写作有所提高，就应该让孩子从小就尝试去练习写一写生活中的想法和感悟。日记可以提高孩子的观察能力、理解能力，还可以让学生在枯燥无味的学习中找到放松自我的途径。激发学生的写作热情已迫在眉睫，因此，教师可以通过“接力日记”的实施很好地提高中高年级学生的习作能力。
[关键词]接力日记;语言文字运用;小学教学策略;中高年级习作
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）01-0076-02
接力日记可以理解为学生们通过合作来共同完成一本日记内容。教师要通过各种形式来把这种合作学习的观念贯彻到孩子们学习当中。例如，以小组的形式进行接力日记的写作，五个人一组，把所有学生分为一个个日记写作小组。以小组为小团体，一个一个像交接力棒一样把写好的日记本交给下一个同学写心得感受。这样平均每个小组成员都可以写一次，一周下来以后，不妨做一个周总结，每个小组成员都可以去给其他人写的作评论，教师在每周的最后一天提出建议，帮助学生更好地改进不足。接力日记是小组的共同事业，就像在运动场上的“接力比赛”，选手之间必须共同合作，既要快速跑完自己的线路，又要及时交给下一个人。教师给学生写作的评价很重要，每星期教师可以选择一些写得比较好的日记，在班级内进行展示和朗读，增强学生写日记的信心，提高学习写作的动力。
为了增加孩子们写作的内容，教师们要精心备课，巧妙引导，润物细无声地做好帮助学生“找米下锅”的功课。老舍说过“从生活中找语言，语言就有了根;从字面上找语言，语言便成了粉饰”。因此，教师要从留意生活、关注语言形式等方面打开学生的写作空间，让他们有内容可写。
一、走入日常生活，培养观察能力
写作是把生活中发生的事情，分享在纸笔里，所以学生不仅要在语文课堂上学习写作，更要在生活中去学习。当前在小学阶段出现了部分学生对旁边的人和事，周围的风景漠不关心，不愿意去观察的现象，错误地认为生活没有什么可以写在作文中的，没有自己的想法。所以作为小学教师，应该有目的地去指导学生善于观察，善于去欣赏生活，用眼睛去看美丽的世界，拥抱自然，拥抱生活，把这些美好的东西作为素材加入到作文当中。
（一）观察日记的练习
所谓观察日记，就是把自己日常生活中所观所感写入日记中。通过一步一步地积累，可以加强孩子的语言表达能力，让学生去观察生活，乐于去发现生活中的美妙，提高学生写作兴趣。积累丰富素材，可以为以后的写作打下写作基础。学生日记写作的内容一般都来源于生活。如，在学生每天待的校园中，教师可以去引导孩子把校园中所观察到的东西、美丽的风景写下来。这对学生来说是不困难的，而且也会让学生喜欢做这件事，游览一下校园是不会让学生产生畏惧心理的。当然不同的学生对校园的描写会不同，有的学生会发现学校花园的漂亮，有的学生会去记录一些在校园里发生的一些好玩的事情，还有的学生会去描写和老师之间发生的故事。这都是一点一点的积累和进步。虽然有可能是杂乱，没有顺序的，但是这些美好的校园生活可以为学生提供一些接力日记的素材。
（二）有针对性地去写作
在教师的日常写作教学中，除了让学生去自己选择主题以外，还可以给学生规定写作范围、写作类型，提出一些要求，让学生去做一些针对性的观察，开展专项练习写作。
一些写作能力比较弱的学生，可能在写作中不能很好地抓住事物的形象特点、突出地方，不能生动地把突出的地方描写出来。面对这一类的学生，教师可以通过接力日记来提高他们的表达能力，集中能力。例如，教师让学生们观察本班级的同学，观察他们的习惯动作，性格特点来写一篇文章。为了吸引学生学习写作的兴趣，让他们在描写的过程中不要出现描写人的名字，在一个环节设置游戏，让学生去互相猜测描写的人是哪位同学。如果能猜得到，那么说明学生获得了成功，如果没有猜到这位同学，就要重新去描述。这个环节一定会受到学生的喜欢，在做游戏的同时，也不知不觉提高了学生的写作和表达能力，达到了接力日记互帮互助、共同提高的目的。如卜同学写的：
他是我们班有名的小胖墩，脸上肉嘟嘟的，可爱极了。一笑起来，眼睛眯成一条线，整体上看他如同一个慈眉善目的“弥勒佛”。脸上的肉挤满了，就往脖子下“溜”，脖子变得又黑又粗，嘿嘿……背上的肉也是厚厚的，拍起来还会发出“啪啪”的响声。最胖的要算肚子了，不用鼓气，也像球一样圆。体重85公斤，又高又胖。走起路来，地板好像也跟着震动呢！你能猜出他是谁吗？
一个胖子的形象栩栩如生，全班同学异口同声猜中了他的名字！大家兴奋不已！
二、在课堂中去寻找作文素材
小学课堂中教师发挥着主要的带领作用，所以对于作文素材教师也要基于课本，在课本中去寻找素材，好好利用课上的时间去让学生们领会，深刻地去挖掘可以用到的作文素材。这也是提高学生写作能力，丰富学生写作内容的一种妙计。
（一）注重仿写课本内容
小学课本的教材内容不仅可以让小学生去学习，还可以作为小学生写作的素材，教师要好好利用课本中的例子来为接力日记提供材料。教材中的内容可以很好地为接力日记提供蓝本，能够指导学生写作。
仿写相对于原创来说是相对简单的，小学生写作的一个重要方法就是仿写。它有利于根据原文进行仿照练习，提高学生的作文能力。这种仿写的方法可以很明确地教给学生不同类型的作文以什么样的方式去写。这样可以将问题简单化，写出高分作文的概率也会变大。比如说，《鸟的天堂》中对大榕树样子的描写，采用由远及近的方法，还使用了多种的抒情方式，通过借助景物抒情和直接抒情的方法来进行描写。当讲完这篇文章后，教师可以让学生尝试着去利用这篇文章的写作方式和构思来写一篇文章，达到所学为所用的效果。这样一来，不仅可以提高写作能力，还可以为接力日记提供很好的素材和经驗。当学习文章《一夜的工作》后，不妨让学生去仿照文章里的写作方法，去写一写《伟大的人》。文章里的内容是基本，它为学生提供最基础的借鉴，可以将课本中的内容和作文写作有机地结合起来，提高学生的写作表达能力。 （二）以教材为基础向外扩展
小学课本中的教材为提高孩子的想象能力，思维能力，鉴赏能力，设置了一些问题、隐含条件。教师要好好利用教材的这些地方，拓展学生的学习空间，让学生发挥自己的想象，对文章进行补充、续写、改写、讲述等等。例如在《穷人》这篇文章中，主要描写了桑娜与渔夫收养孤儿的感人故事，发扬了这种人性的美好。教师可以让学生联系课文内容，看图来进行续编故事，以《桑娜拉开帐子以后》为题目，让学生展开丰富的想象，写一篇二百字的短文。
“续编故事”就是把故事通过自己的理解和想象继续写下去。那么，教师可以向学生提出问题：桑娜拉开帐子以后，渔夫做了什么呢？故事向下发展的结果是什么呢？这就需要同学们展开思考和想象了。可以请几位学生表达一下自己的观点，自己想续写的内容，以怎样的结局结尾。对那些合理的续写内容给予肯定，不合理的给予指正。（教师根据学生回答边板书恰当的材料内容）
题目：桑娜拉开帐子以后
中心：勤劳、善良、帮助别人为今后生活作打算
材料：抚养西蒙的孩子、安葬西蒙、决心照顾好孤儿……
方法：通过人物的语言、动作、神态、心理来描写
这种方法，既有课本中最基础的东西，也可以让孩子进行联想和想象，把从课文中学到的，以及在一些课外教材中学到的东西进行结合，让孩子们懂得，只要用心去想，认真地去生活，身边的写作资源便触手可得。由此增强孩子的写作自信心，为接力日记提供好的写作方法。
三、发挥课堂的作用
小学生的自制力是很低的，所以教师要利用好课上的每一分每一秒来有目的、有计划地对学生进行写作指导，积累学生的写作知识。例如，当课文中学到名言警句时，教师通过讲解让学生去表达自己对句子的思考和见解，在课后还可以一起讨论对名言警句的看法。这些思考和交流的内容都可以写进接力日记里。这样不仅可以为学生提供接力日记的素材，还可以让学生学到自由、尊重、和谐。
小学生的塑造能力是很强的，刚学习完《精彩极了，糟糕透了》，部分学生紧接着在日记里提到父爱的力量。在活跃的课堂上，孩子们交流表达着自己对文章的想法，练习着去积累作文素材。学生们努力地去积累素材，在课上认真听老师同学的精彩发言，希望能够在日记本里写下美好的东西，获得老师和同学的认可。通过这样，一段时间以后，学生的写作能力和表达能力都有了很大的提升。因为这个接力日记的载体，课堂成了学生展示自我的舞台，提升自我能力的舞台。
总之，教学方法对于教师来说是必须要去不断领悟的，教师要去不断地学习和改进。只有在教学中不断地创新，形成自己的个性特色，才能让学生很好地参与进课堂中去，培养学生的参与意识，思考能力和创新意識。让每个学生都可以获得写作的进步，是教师的教学目标。
（责编 韦淑红）
[关键词]接力日记;语言文字运用;小学教学策略;中高年级习作
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）01-0076-02
接力日记可以理解为学生们通过合作来共同完成一本日记内容。教师要通过各种形式来把这种合作学习的观念贯彻到孩子们学习当中。例如，以小组的形式进行接力日记的写作，五个人一组，把所有学生分为一个个日记写作小组。以小组为小团体，一个一个像交接力棒一样把写好的日记本交给下一个同学写心得感受。这样平均每个小组成员都可以写一次，一周下来以后，不妨做一个周总结，每个小组成员都可以去给其他人写的作评论，教师在每周的最后一天提出建议，帮助学生更好地改进不足。接力日记是小组的共同事业，就像在运动场上的“接力比赛”，选手之间必须共同合作，既要快速跑完自己的线路，又要及时交给下一个人。教师给学生写作的评价很重要，每星期教师可以选择一些写得比较好的日记，在班级内进行展示和朗读，增强学生写日记的信心，提高学习写作的动力。
为了增加孩子们写作的内容，教师们要精心备课，巧妙引导，润物细无声地做好帮助学生“找米下锅”的功课。老舍说过“从生活中找语言，语言就有了根;从字面上找语言，语言便成了粉饰”。因此，教师要从留意生活、关注语言形式等方面打开学生的写作空间，让他们有内容可写。
一、走入日常生活，培养观察能力
写作是把生活中发生的事情，分享在纸笔里，所以学生不仅要在语文课堂上学习写作，更要在生活中去学习。当前在小学阶段出现了部分学生对旁边的人和事，周围的风景漠不关心，不愿意去观察的现象，错误地认为生活没有什么可以写在作文中的，没有自己的想法。所以作为小学教师，应该有目的地去指导学生善于观察，善于去欣赏生活，用眼睛去看美丽的世界，拥抱自然，拥抱生活，把这些美好的东西作为素材加入到作文当中。
（一）观察日记的练习
所谓观察日记，就是把自己日常生活中所观所感写入日记中。通过一步一步地积累，可以加强孩子的语言表达能力，让学生去观察生活，乐于去发现生活中的美妙，提高学生写作兴趣。积累丰富素材，可以为以后的写作打下写作基础。学生日记写作的内容一般都来源于生活。如，在学生每天待的校园中，教师可以去引导孩子把校园中所观察到的东西、美丽的风景写下来。这对学生来说是不困难的，而且也会让学生喜欢做这件事，游览一下校园是不会让学生产生畏惧心理的。当然不同的学生对校园的描写会不同，有的学生会发现学校花园的漂亮，有的学生会去记录一些在校园里发生的一些好玩的事情，还有的学生会去描写和老师之间发生的故事。这都是一点一点的积累和进步。虽然有可能是杂乱，没有顺序的，但是这些美好的校园生活可以为学生提供一些接力日记的素材。
（二）有针对性地去写作
在教师的日常写作教学中，除了让学生去自己选择主题以外，还可以给学生规定写作范围、写作类型，提出一些要求，让学生去做一些针对性的观察，开展专项练习写作。
一些写作能力比较弱的学生，可能在写作中不能很好地抓住事物的形象特点、突出地方，不能生动地把突出的地方描写出来。面对这一类的学生，教师可以通过接力日记来提高他们的表达能力，集中能力。例如，教师让学生们观察本班级的同学，观察他们的习惯动作，性格特点来写一篇文章。为了吸引学生学习写作的兴趣，让他们在描写的过程中不要出现描写人的名字，在一个环节设置游戏，让学生去互相猜测描写的人是哪位同学。如果能猜得到，那么说明学生获得了成功，如果没有猜到这位同学，就要重新去描述。这个环节一定会受到学生的喜欢，在做游戏的同时，也不知不觉提高了学生的写作和表达能力，达到了接力日记互帮互助、共同提高的目的。如卜同学写的：
他是我们班有名的小胖墩，脸上肉嘟嘟的，可爱极了。一笑起来，眼睛眯成一条线，整体上看他如同一个慈眉善目的“弥勒佛”。脸上的肉挤满了，就往脖子下“溜”，脖子变得又黑又粗，嘿嘿……背上的肉也是厚厚的，拍起来还会发出“啪啪”的响声。最胖的要算肚子了，不用鼓气，也像球一样圆。体重85公斤，又高又胖。走起路来，地板好像也跟着震动呢！你能猜出他是谁吗？
一个胖子的形象栩栩如生，全班同学异口同声猜中了他的名字！大家兴奋不已！
二、在课堂中去寻找作文素材
小学课堂中教师发挥着主要的带领作用，所以对于作文素材教师也要基于课本，在课本中去寻找素材，好好利用课上的时间去让学生们领会，深刻地去挖掘可以用到的作文素材。这也是提高学生写作能力，丰富学生写作内容的一种妙计。
（一）注重仿写课本内容
小学课本的教材内容不仅可以让小学生去学习，还可以作为小学生写作的素材，教师要好好利用课本中的例子来为接力日记提供材料。教材中的内容可以很好地为接力日记提供蓝本，能够指导学生写作。
仿写相对于原创来说是相对简单的，小学生写作的一个重要方法就是仿写。它有利于根据原文进行仿照练习，提高学生的作文能力。这种仿写的方法可以很明确地教给学生不同类型的作文以什么样的方式去写。这样可以将问题简单化，写出高分作文的概率也会变大。比如说，《鸟的天堂》中对大榕树样子的描写，采用由远及近的方法，还使用了多种的抒情方式，通过借助景物抒情和直接抒情的方法来进行描写。当讲完这篇文章后，教师可以让学生尝试着去利用这篇文章的写作方式和构思来写一篇文章，达到所学为所用的效果。这样一来，不仅可以提高写作能力，还可以为接力日记提供很好的素材和经驗。当学习文章《一夜的工作》后，不妨让学生去仿照文章里的写作方法，去写一写《伟大的人》。文章里的内容是基本，它为学生提供最基础的借鉴，可以将课本中的内容和作文写作有机地结合起来，提高学生的写作表达能力。 （二）以教材为基础向外扩展
小学课本中的教材为提高孩子的想象能力，思维能力，鉴赏能力，设置了一些问题、隐含条件。教师要好好利用教材的这些地方，拓展学生的学习空间，让学生发挥自己的想象，对文章进行补充、续写、改写、讲述等等。例如在《穷人》这篇文章中，主要描写了桑娜与渔夫收养孤儿的感人故事，发扬了这种人性的美好。教师可以让学生联系课文内容，看图来进行续编故事，以《桑娜拉开帐子以后》为题目，让学生展开丰富的想象，写一篇二百字的短文。
“续编故事”就是把故事通过自己的理解和想象继续写下去。那么，教师可以向学生提出问题：桑娜拉开帐子以后，渔夫做了什么呢？故事向下发展的结果是什么呢？这就需要同学们展开思考和想象了。可以请几位学生表达一下自己的观点，自己想续写的内容，以怎样的结局结尾。对那些合理的续写内容给予肯定，不合理的给予指正。（教师根据学生回答边板书恰当的材料内容）
题目：桑娜拉开帐子以后
中心：勤劳、善良、帮助别人为今后生活作打算
材料：抚养西蒙的孩子、安葬西蒙、决心照顾好孤儿……
方法：通过人物的语言、动作、神态、心理来描写
这种方法，既有课本中最基础的东西，也可以让孩子进行联想和想象，把从课文中学到的，以及在一些课外教材中学到的东西进行结合，让孩子们懂得，只要用心去想，认真地去生活，身边的写作资源便触手可得。由此增强孩子的写作自信心，为接力日记提供好的写作方法。
三、发挥课堂的作用
小学生的自制力是很低的，所以教师要利用好课上的每一分每一秒来有目的、有计划地对学生进行写作指导，积累学生的写作知识。例如，当课文中学到名言警句时，教师通过讲解让学生去表达自己对句子的思考和见解，在课后还可以一起讨论对名言警句的看法。这些思考和交流的内容都可以写进接力日记里。这样不仅可以为学生提供接力日记的素材，还可以让学生学到自由、尊重、和谐。
小学生的塑造能力是很强的，刚学习完《精彩极了，糟糕透了》，部分学生紧接着在日记里提到父爱的力量。在活跃的课堂上，孩子们交流表达着自己对文章的想法，练习着去积累作文素材。学生们努力地去积累素材，在课上认真听老师同学的精彩发言，希望能够在日记本里写下美好的东西，获得老师和同学的认可。通过这样，一段时间以后，学生的写作能力和表达能力都有了很大的提升。因为这个接力日记的载体，课堂成了学生展示自我的舞台，提升自我能力的舞台。
总之，教学方法对于教师来说是必须要去不断领悟的，教师要去不断地学习和改进。只有在教学中不断地创新，形成自己的个性特色，才能让学生很好地参与进课堂中去，培养学生的参与意识，思考能力和创新意識。让每个学生都可以获得写作的进步，是教师的教学目标。
（责编 韦淑红）