摘要：结合学科教学内容渗透思想品德教育，这是在任何时候、任何学科的教学中都不可忽略的一个环节。这一环节把握得好，就能激发学生求真向善的积极性，又能把课讲活，起到画龙点睛的作用。，在教学过程中实施思想品德教育，既要自然流畅，又要生动活泼。各个学科都要结合自己的特点，切忌生搬硬套，教条呆板。我们每位教师都应把德育看成是自己义不容辞的历史责任，真正地把德育工作做到实处，使我们的学生成为德、智、体全面发展的高素质人才。
　　关键词：思想品德教育注重仪表言行提高自身素质德育素材德育渗透的时机
　　结合学科教学内容渗透思想品德教育，这是在任何时候、任何学科的教学中都不可忽略的一个环节。这一环节把握得好，就能激发学生求真向善的积极性，又能把课讲活，起到画龙点睛的作用。如何在历史教学过程中进行思想品德教育呢？我认为，可以从以下几个方面做起：
　　一、注重仪表、言行，提高自身素质
　　在教学过程中，能够贯穿课堂始终的德育功能，是教师自身的人格力量。无论教授什么课程，教师都有自己的仪表形象，行为举止，精神态度等，这些人格品质的外在表现无疑对学生起着潜移默化的作用。有人曾这样形容我们的教师：老师是一面镜子，学生从中找到行为的准则；老师是一面旗帜，学生循旗找前进的方向；老师是一本教科书，学生从中学会做一个真正的人。只要我们面对学生，我们便要承担“为人师表”这一历史责任，而这些是仅靠华丽的外表和时髦的言谈举止所不能装扮出来的，教师要有实实在在的内容，要有较高的素质和思想觉悟。因此，作为教师要不断加强各方面的学习和修养，努力提高自身的知识水平和业务能力，用自己高尚的师德、强烈的敬业精神和使命感去教育和感召学生，以激发学生的学习动力，培养学生为祖国现代化建设服务的思想意识。
　　二、把握好思想品德教育与专业教学的关系
　　每门课德育渗透得好，既能激发学生求真向善的积极性，又能把课讲活，起到画龙点睛的作用。因此，在教学过程中，教师要处理好专业教学与德育渗透的关系，把握好以下环节：
　　1.充分准备好德育素材
　　德育素材可谓比比皆是，教师在日常工作中要注意广泛收集，对收集到的素材还要分门别类地进行整理，分清哪些可以在课堂上使用，哪些在课下使用。同时，对筛选出来的素材要进一步分类，有目的地对学生进行教育。如结合教学内容，阐述一下我国古老的科学文化，能进一步培养学生的爱国热情，激发他们的民族自豪感；用一些中外科学家的事例，可以激励学生们，锻炼他们顽强的意志和敢于向困难作斗争的精神；向学生简单介绍课堂所讲内容在当今社会的发展情况，可以提高学生的学习兴趣等。素材准备要充分、确切，教师备课时要自觉地、深入地挖掘其中的思想教育因素，与教材有机地配合，使之达到理想的教学效果，使学生在接受学科知识的同时自然地接受思想教育的熏陶。
　　2.把握好德育渗透的时机
　　德育固然十分重要，但在整个教学过程中，占主导地位的还是传授科学文化知识。德育是起到一定的辅助作用。无论在课上或课下，有时短短的几分钟，有时甚至是简单的几句话。要在这么短的时间内使其发挥应有的作用，我认为应把握好这样两个关键：一是选材得当；二是时机准确。
　　一般说来，课堂上应选择与当堂内容紧密相关的德育素材，在讲到该内容时自然地将素材引入。这时介绍要简短，不能因此长时间中断授课，影响课堂效果。如在讲“探索建设社会主义的道路”这节课时，在谈到为当时做出重大贡献的模范人物雷锋时，我抓住这个时机，向同学们介绍当代雷锋传人郭明义的先进事迹。同学们听后，被郭明义那种无私奉献、一心为他的事迹深深感动，在开班会时同学们还纷纷表示，一定要向郭明义那样，做一个对社会负责任的好公民。
　　在课下辅导时，要针对不同情况给予诱导。如有的学生抱怨历史事件的时间难记，内容容易混淆，对历史有逃避行为，毅力不足，我就向他们讲述无臂钢琴师刘伟的事迹，鼓励他们以顽强的意志去战胜困难，取得好成绩，同时也让他们明白，只有付出，才能有收获。
　　总之，在教学过程中实施思想品德教育，既要自然流畅，又要生动活泼。各个学科都要结合自己的特点，切忌生搬硬套，教条呆板。我们每位教师都应把德育看成是自己义不容辞的历史责任，真正地把德育工作做到实处，使我们的学生成为德、智、体全面发展的高素质人才。