“ 读书百遍，其义自见”，读在语文教学中占有十分重要的地位。首先，语文教学中的主要任务是要培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。任何一种能力、一种习惯，都只有在不断的实践活动中培养形成。要完成这一教学任务，也只能在教师的指导下，通过学生读的实践活动来进行。其次，从阅读思维的特点看，学生阅读中的思维活动是凭借语言文字，凭借阅读来进行的。 初中课本中，大多作品内容较浅显，主题鲜明，通俗易懂，只要熟读深思，学生是不难进入课本、感受作者的脉搏的。所以，读是语文教学中非常重要的一环，教学中必须引导学生多读。
　　 “读”如此重要，如何训练学生的阅读能力呢?
　　
　　一、诱导学生读书的兴趣
　　
　　诱导学生读书的兴趣，培养学生的读书能力，是提高语文学习效果的关键。想使学生产生读的兴趣，教师要预设环境、创造氛围，可利用讲背景、故事，放录音、录像，教师范读等方法，让学生走近语文，达到心有情而不发不快的境界，学生就会跃跃欲试，争相阅读。这方面还可激发学生思考的兴趣。好问是儿童的一个特点，教师要善于利用这一心理特征，多引导学生质疑。如：一篇课文在导入时，可以启发学生看了这个题目后，想知道些什么，能不能提几个问题等等。然后围绕学生提出的问题，通过阅读解决，学生就会高兴，越谈越有兴趣。
　　
　　二、给学生必要的读书时间
　　
　　读无定法，这就要求教师要根据教材的不同特点，采用不同的读法。同时在课堂上给学生充足的读书时间，要把课堂上属于学生的时间还给学生。比如，有的内容一读就懂，教师就不要再加以过多的解释；有的内容一讲就会，教师就不要反复进行讲解或说太多的话。
　　
　　三、讲究读的方法
　　
　　教师引导学生熟读深思，是指导学生读书的最好办法。因为“思”是思维的核心，读思结合得好，才能把语言训练和思维训练密切地结合起来，提高语文能力。教师还要明确指导思考的路子。学生在阅读中常常表现出不会想，不知朝哪个方面想。教师要在教学中起到“导向”作用，给学生引出一条思考的路子，使学生在阅读中沿着教师指引的路子去寻找作者的思路和表达方法。
　　
　　 四、训练学生的语言感悟能力
　　
　　 只有学生具备了较强的语言感悟能力，才能有较好的阅读质量，所以培养学生的语感能力是非常重要的。这就要求我们在课上加强对学生进行语感训练，对文章的关键词语或句子要求学生反复有表情地诵读，充分表达其所含的思想感情，课下采取讲演、谈论、争论、表演、诗朗诵等多种形式，培养学生的语言表达能力。
　　 总之，读在语文教学中起着非常重要的作用，我们语文教师要把朗朗的读书声请回课堂，只有这样，才能搞好我们的语文教学。