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采用量性与观察法相结合的研究方法,调查分析了某大学的英语专业学生和非英语专业学生课堂行为的差异,及其与成绩的关系.结果表明：两者在课堂表现方面有统计学显著性差异;两者课堂参与和学习成绩有不同程度的相关关系,即英语专业学生的课堂提问、课堂质疑、课后提问、主动回答、点后回答、听别人说和学习成绩有显著的相关性,而非英语专业的学生的课堂提问、课堂质疑、课后提问、主动回答、做笔记、听但沉默和听别人说有显著的相关性.