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<正> 相当一个时期以来,我国高等教育是在一种经费需求膨胀与经费供给短缺的矛盾中发展、运作的。这种供需之间的不平衡在未来的一个时期内仍将延续甚至加剧。高等教育经费需求不仅面临着来自在校生规模扩大方面的压
高等院校系和专业的规模效益研究
【摘 要】
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<正> 相当一个时期以来,我国高等教育是在一种经费需求膨胀与经费供给短缺的矛盾中发展、运作的。这种供需之间的不平衡在未来的一个时期内仍将延续甚至加剧。高等教育经费需求不仅面临着来自在校生规模扩大方面的压
【机 构】
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北京大学 北京大学
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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1995年7期
其他文献
<正> 国家教育发展研究中心和中国联合国教科文组织全委会秘书处,于1994年11月在北京举办了“市场经济与教育改革国际研讨会”。会议得到联合国教科文组织总部和中国国家教育委员会的大力支持,联合国教科文组织总干事马约尔、助理总干事波尔、国家教委主任朱开轩、副主任韦钰分别到会并讲话,来自许多国家和国际机构的70余名专家学者共聚一堂,进行了认真的讨论。 一、既是中国教育发展和改革面临的一个根本性问题,也是国际教育界关心的热点之一 ——关于会议主题的选择 以邓小平南巡重要讲话、党的十四大、十四届三中全
<正> 在纪念毛泽东同志诞辰101周年之际,我们简要回顾和分析一下他对我国教育科学和教育理论研究方面所作出的贡献是至为必要的。这无论是对于我们研究、探索建设有中国特色的教育理论体系,还是对于我们认识邓小平同志教育思想的渊源及其发展的历史,都是有积极意义的。 列宁说过:“判断历史的功绩,不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西,而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。”从中国教育思想史发展的阶段性来说,作为无产阶
<正> 现代经济理论的一个基本观点是:即使在成熟的市场经济体制下,由于教育具有外部经济溢出效益和缺乏灵敏的价格信号,市场不能或不完全能解决与教育有关的资源配置问题。因此,政府要通过公共财政承担大部分教育经费,并对资源配置予以必要的干预。市场经济国家的经验和正在走向市场经济国家的实践都支持这一基本观点。 伴随我国经济的体制转换,教育财政正在
<正> 80年代以来,我国高等教育的发展就面临着严重的财政制约。为此,各方面都在努力寻找解决的办法。归纳起来,办法不外两类:一是尽可能扩大财政来源,二是提高资源的使用效率,或者将这两者综合使用。然而,一国之财力,非一时之功可以达到令人满意的程度,高等教育在财政支出中可得的份额,因而要受到极大限制,而且,就我国具体情况而言,一方面经济发展尚较落后,扩大高等教育的经费来
<正> 一、目标教学的概念、性质、特点和目的 (一) 目标教学的概念 从宏观角度说,目标教学就是从我国社会发展需要和基础教育实际出发,借鉴布卢姆有关教育理论开展的群众性的教学改革实验。 从微观角度说,目标教学是以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法结合使用为桥梁,以群体教学和个别化教学为形式,使95％以上的学生都能掌握教学内容的教学新机制。 目标教学由教学目标、教学活动和教学评价三要素组成,是课堂教学发展到目标化、系统化、科学化阶段的标志。
<正> 由国家教委高等教育司、国家教委高等教育研究中心、中国产学合作教育协会、中国高等工程教育研究会、全国哲学社会科学“八五”规划国家级重点课题“教育与生产劳动相结合的研究和实验”课题组(高教系统)共同发起组织的“全国高等教育与生产劳动、科学研究相结合学术研讨会”,于1994年10月11日至15日在南京举行。会议主要研讨了如下问题。 一、现代社会条件下,马克思主义的“教育与生产劳动相结合”理论的新发展 与会人员认为,正确认识和深入理解革命导师有
<正> 教育经费 据台湾《教育资料文摘》载,1995年度台湾总预算为10,518亿元(新台币,下同),较上年度约负增长1.2％。其中教科文预算1,614亿余元,较上年度减少幅度为0.5％,但仍占总预算的15.3％,符合须占15％的规定。在教科文预算中,教育支出仍占最大比例,占68.2％;科学支出占25.7％;文化支出仅占6.1％。 台湾“教育部”4月7日在针对学杂费及教育奖助相关问题提出的报告中表示,94学年度的大学学费原则上不作调整,至于私立大学学费不调整的4亿元差额将由“教育部”全数补助。
<正> 由国家教委条件装备司、基础教育司、教学仪器研究所、中央教育科学研究所共同承担的全国教育科学“八五”规划科研课题“中小幼科学教育及其器材的发展与对策研究”课题组,于1994年12月6日至8日在京召开研讨会。 该课题于1991年6月立项,是一个多学科、跨部门的教育科研项目,其内容包括理论、政策、产品三个方面,以产品为主攻方向。该课题的研究目的,在软件方面是要深入探讨在青少年中普及科学技术教育的基本规律和有效途径,并摸索出一套开拓教育市场、推广新型教育器材的政策和方法;在硬件方面的任务是开
<正> 全国教学论专业委员会于1995年5月13日至15日在北京师范大学召开了题为“跨世纪思考”的学术研讨会。来自全国各省市、自治区的30多位代表,围绕会议主题展开了热烈的讨论。 一、寻找历史的轨迹 代表们认为,再过5年人类就要告别20世纪迎来21世纪,在这新旧世纪交替之际,认真地回顾与总结20世纪教学论研究走过的路程,对跨入21世纪是十分有意义的。大家认为,20世纪我国教育(包括教学论)