【摘 要】
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本文基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》的相关理念,指出当前传统的数学课堂僵化的教学模式导致学生的数学学习多数处于浅层学习状态,仅仅停留在知识的表面,在分析其带
【机 构】
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太和县第三小学 安徽 阜阳 236600
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本文基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》的相关理念,指出当前传统的数学课堂僵化的教学模式导致学生的数学学习多数处于浅层学习状态,仅仅停留在知识的表面,在分析其带来的危害后阐述了“深度学习”的概念和特点,并提出应采用以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式,让学生在“深度学习”中唤醒沉睡的课堂,还课堂给学生、让学生的思考翱翔于知识的海洋.
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