课堂教学是知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造过程。教学工作要处理好“知、理、情”三者的关系，不仅要“以理教人”、“以理服人”，还要做到“以情动人”。教学活动中教师的情感变化，应随着课堂教学内容而起伏。教师的一个眼神、手势，都会使学生的注意力发生转移，对教学产生影响。教师积极的情感所营造的生动活泼的课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣，有助于形成良好的教学效果。
　　在课堂教学中，教师的教与学生的学自始至终在同一个过程中，师生的感情交流显而易见。在课堂上，学生的各种情绪反应教师都要细心观察。在教学中，教师以生动的感情授课时，会引起学生的感情共鸣，从而调动学生学习的主动性和积极性。在情感交流过程中，教师是引导的角色，师生情感互动在很大程度上取决于教师对学生的情感。那么，如何更好地增进师生情感，达到师生情感共鸣，创设良好的课堂教学氛围呢？
　　
　　一、教师情感丰富，以激发学生的情感
　　
　　教师是课堂教学的引导者，教师的情感具有感染功能、控制功能和组织功能。教师讲课的情感流露，对学生的情感激发有直接的影响。教师情感振奋饱满，会给学生以振奋之感；教师情感低落沉重，会给学生以低沉之感。要做到情感丰富化，第一，教师应具备较高的情感素质。自觉强化对情感素质的培养，即加强对教育学、心理学等专业知识的系统学习，加大知识储备量用热爱专业的情感去感化、影响学生，而不是单一的传授知识；在教学实践活动中加强自身的情感体验，即精心研读要讲授的教学内容，确定情感基调，并内化为自身的情感。第二，教师在课堂教学过程中的情感要与教学内容一脉相承。无论教授什么内容，课堂的情感节奏都应和文章的情感相吻合。第三，教师的言语、行为等要充满感情。
　　
　　二、师生情感和谐，以创设良好课堂教学氛围
　　
　　师生的情感交流和谐与否影响着积极的课堂教学氛围的形成。积极的课堂氛围是安静与活泼、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。在这样的课堂氛围中，师生的关系民主平等，互相信任尊重，教师的主导性和学生的主体性都得到了充分发挥。师生双方在教学活动中情感和谐融洽，不仅有助于知识的学习，而且促进了学生的社会化发展。在课堂教学中，教师要以真诚的情感，去营造一种和谐、活泼，民主、平等、互动交流的积极的课堂氛围，这是促进师生、生生有效互动，提高教学活动效能的重要前提和关键因素。良好的课堂氛围，不仅有利于教学信息的传授，而且有利于把握和调控课堂教学节奏。
　　在课堂教学中，教师要灵活采取多种方式，不断推动课堂情感氛围的发展。在师生双方情感变化的过程中，学生的激情之火被点燃、智慧之门被开启，学生的认识随之深化，教学效率随之提高。
　　例如：一位老师在教学《七根火柴》一文时就注重了教学情感。一上课积蓄在这位教师心中的感情就像冲出闸门的潮水，纵横奔流，融入导语：“火柴，我们生活中天天用到，它看起来是那么微不足道。可是，你们可曾想过，在艰苦的革命战争年代，在红军行经荒无人烟的草地时，就是这小小的火柴，发出多少热，放出多少光，它具有怎样的价值和意义？我们今天学习的这篇课文，就紧扣火柴，描述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮赞歌。”这饱含深情的语言奠定了悲壮的感情基调。接着他引导学生进入课文具体情境，紧扣环境与声音描写，让学生身临其境地体验情感。内化情感后，再引导学生从无名战士的形貌与动作中感受其顽强的革命意志，无谓的献身精神，激发学生对英雄的崇敬热爱之情。随着课文情境的展开，高潮的出现，他又抓住人物语言动作等关键词语进行剖析渲染，掀起情感波澜，把教学情感的潮流一浪浪推向高峰。整堂课情感由直接抒发到炙热燃烧，层层推进，逐步升腾，充分地显示了感情发展的律动，从而构成了鲜明的艺术节奏美。
　　教学情感是打开学生心灵的钥匙，是激发学生情感的导火索，也是有效提高语文课堂教学效率的一剂良方，它能更好地增进师生情感，使师生情感产生共鸣，创设良好的课堂氛围。