论文部分内容阅读
摘要：随着时代的进步，教育教学也迎来了新的改革，在改革下的小学数学课堂教学之中，核心素养的培养受到了更多的关注，数学知识的学习对于学生来说只是一部分。作为小学数学老师，要更加注重学生各项能力的培养，在教学的过程中通过多种教学方式，让学生的各项能力都得到进步，在课堂中积极的更改教学方法，创新教学的模式，既要联系生活，也要让学生们有个轻松的学习环境逐步培养学生学习数学的积极性。
关键词：小学数学;核心素养;教学方法
在数学教学的过程中，单一传统的教学方式已经不能够让学生在课堂中更好的学习数学知识，新课改对于数学老师来说也是一次挑战，作为小学数学老师，要改进自身的教学方式，通过新奇有趣的课堂教学，帮助班级中的每一个学生都能够获得有效的进步，学习到数学知识，提升自身的能力。
一、运用情景教学法
情景教学法应用在小学数学课堂教学之中能够有效地让学生产生数学知识学习的热情，让学生想要主动去探索数学知识。因此作为小学数学老师，首先要能够更换自身的教学方法，根据本节课所需要讲解的内容在课堂中建立起适合的情境，让学生能够在轻松的环境中学习数学知识，以此让学生对于数学知识的学习产生积极性。数学本身的一些特点对于学生来说是具有困难性的，那么老师如果在上课时借助了情境创设的方法就可以使得原本抽象的数学内容得到一定的简化，从而使得学生能够更加轻松容易的理解知识，提高解答问题的效率。
例如我在带领学生学习到《认识图形》这一部分内容的时候，我就会在课堂中拿出很多不同形状的物体，让学生对他们进行细致的观察，在观察完毕后我会询问学生正方形、长方形、平行四边形有什么差别？有没有相同的地方？在学生观察的过程中每个学生都通过自主探究了解到了图形之间的差异性。接着我就会让学生来说一说生活之中都见过什么样的图形，他们都是什么样子的呢？学生立刻展开了回忆，纷纷说起自己见过的图形，并描述起了他们的形狀，通过这样的教学方式让学生的注意力得到有效的集中，让学生对数学知识的学习产生兴趣，在欢快的课堂教学氛围中把知识深深地刻在了脑海之中，有效地培养了学生的核心素养。
再比如我在带领学生学习到《文具店》这一课的时候，我就会在课堂中询问学生，你们都去过文具店买文具吗？里面的文具都是多少钱呢？这时就有学生说买过铅笔是1元钱，买过水彩笔是10元钱，接着我会继续询问学生，有没有带有小数点的数额的文具呢？这时有学生说橡皮就是0.5元的，通过对于生活经验的回忆让学生产生对此部分知识学习的积极性。接着我会在课堂之中开展一个买卖文具的小活动，让一部分学生扮演卖家，一部分学生扮演买文具的买家，学生都很喜欢这样的活动，纷纷参与了进来，在不停地问价过程中，把小数的口述方式记忆在了脑海之中。通过这样的教学方式，让学生对于小数点的知识掌握得更加牢固，并且能够在欢乐的课堂氛围中学习到知识，让学生的运算能力获得了萌芽。
二、运用小组合作模式展开学习
在小学数学的课堂教学中有很多知识的学习还是比较枯燥的，学生在学习的时候总是会提不起兴趣，一味地听老师讲课，不喜欢动用自己的大脑去思考问题，这样学生的思维能力是不能够得到有效的发展的。所以作为小学数学老师，要通过小组学习模式，让学生在小组合作中对知识进行交流和探讨，在讨论中发表自己对于知识的看法和观点，不断地收集他人的意见，真正地对这个知识进行思考，只有通过这样的教学方式，才能够让学生在思考中发展思维能力，并且还能够促进学生之间的友谊，共同提高数学的核心素养，在小组互动的过程中对于数学的学习也产生了兴趣，积极性也会得到提高，课堂气氛也得到了活跃，让每一个学生都可以掌握数学知识。
例如我在带领学生学习到《梯形的面积》这一课的时候，我就会引导学生通过实际的亲自动手的方式，在裁剪之中把图形进行转化。我会让学生以小组模式把梯形纸片通过裁剪一类的方法把梯形变成之前我们学过的图形，学生立刻在小组中展开了交流和裁剪，不断的交流怎么剪会得出什么形状。在裁剪的过程中学生得出了三角形、长方形等图形，有的学生是从梯形的对角线开始裁剪，在裁剪完毕后得到了两个三角形，还有的同学从连接着梯形下底顶点和对腰重点的连线开始裁剪，围绕着腰的中点旋转之后变为了一个三角形，通过这样的教学方法，学生在各个角度都感受到了不同的图形变化，学生对图形转化的理解更加的深刻了，在想象之中累积了很多的经验，并且学生在这个过程中也通过自己的思考得出了如何计算梯形的面积，让学生在小组的合作与交流中把梯形的知识进行了了解，在合作中让学生的思维能力得到了有效的提升。
综上所述，核心素养的培养已经日渐成为学生必须要培养的重点，也是老师授课时必须渗入的，想要培养数学素养就要先为学生们创设良好的环境，要从实际出发，综合数学的课程让学生一起参与进来，用多样化的方法引导学生进入数学的世界，让班级中的每一个学生都能够在课堂教学之中全面发展。
参考文献：
[1]黄玲侠.小学生数学核心素养培养策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）.
关键词：小学数学;核心素养;教学方法
在数学教学的过程中，单一传统的教学方式已经不能够让学生在课堂中更好的学习数学知识，新课改对于数学老师来说也是一次挑战，作为小学数学老师，要改进自身的教学方式，通过新奇有趣的课堂教学，帮助班级中的每一个学生都能够获得有效的进步，学习到数学知识，提升自身的能力。
一、运用情景教学法
情景教学法应用在小学数学课堂教学之中能够有效地让学生产生数学知识学习的热情，让学生想要主动去探索数学知识。因此作为小学数学老师，首先要能够更换自身的教学方法，根据本节课所需要讲解的内容在课堂中建立起适合的情境，让学生能够在轻松的环境中学习数学知识，以此让学生对于数学知识的学习产生积极性。数学本身的一些特点对于学生来说是具有困难性的，那么老师如果在上课时借助了情境创设的方法就可以使得原本抽象的数学内容得到一定的简化，从而使得学生能够更加轻松容易的理解知识，提高解答问题的效率。
例如我在带领学生学习到《认识图形》这一部分内容的时候，我就会在课堂中拿出很多不同形状的物体，让学生对他们进行细致的观察，在观察完毕后我会询问学生正方形、长方形、平行四边形有什么差别？有没有相同的地方？在学生观察的过程中每个学生都通过自主探究了解到了图形之间的差异性。接着我就会让学生来说一说生活之中都见过什么样的图形，他们都是什么样子的呢？学生立刻展开了回忆，纷纷说起自己见过的图形，并描述起了他们的形狀，通过这样的教学方式让学生的注意力得到有效的集中，让学生对数学知识的学习产生兴趣，在欢快的课堂教学氛围中把知识深深地刻在了脑海之中，有效地培养了学生的核心素养。
再比如我在带领学生学习到《文具店》这一课的时候，我就会在课堂中询问学生，你们都去过文具店买文具吗？里面的文具都是多少钱呢？这时就有学生说买过铅笔是1元钱，买过水彩笔是10元钱，接着我会继续询问学生，有没有带有小数点的数额的文具呢？这时有学生说橡皮就是0.5元的，通过对于生活经验的回忆让学生产生对此部分知识学习的积极性。接着我会在课堂之中开展一个买卖文具的小活动，让一部分学生扮演卖家，一部分学生扮演买文具的买家，学生都很喜欢这样的活动，纷纷参与了进来，在不停地问价过程中，把小数的口述方式记忆在了脑海之中。通过这样的教学方式，让学生对于小数点的知识掌握得更加牢固，并且能够在欢乐的课堂氛围中学习到知识，让学生的运算能力获得了萌芽。
二、运用小组合作模式展开学习
在小学数学的课堂教学中有很多知识的学习还是比较枯燥的，学生在学习的时候总是会提不起兴趣，一味地听老师讲课，不喜欢动用自己的大脑去思考问题，这样学生的思维能力是不能够得到有效的发展的。所以作为小学数学老师，要通过小组学习模式，让学生在小组合作中对知识进行交流和探讨，在讨论中发表自己对于知识的看法和观点，不断地收集他人的意见，真正地对这个知识进行思考，只有通过这样的教学方式，才能够让学生在思考中发展思维能力，并且还能够促进学生之间的友谊，共同提高数学的核心素养，在小组互动的过程中对于数学的学习也产生了兴趣，积极性也会得到提高，课堂气氛也得到了活跃，让每一个学生都可以掌握数学知识。
例如我在带领学生学习到《梯形的面积》这一课的时候，我就会引导学生通过实际的亲自动手的方式，在裁剪之中把图形进行转化。我会让学生以小组模式把梯形纸片通过裁剪一类的方法把梯形变成之前我们学过的图形，学生立刻在小组中展开了交流和裁剪，不断的交流怎么剪会得出什么形状。在裁剪的过程中学生得出了三角形、长方形等图形，有的学生是从梯形的对角线开始裁剪，在裁剪完毕后得到了两个三角形，还有的同学从连接着梯形下底顶点和对腰重点的连线开始裁剪，围绕着腰的中点旋转之后变为了一个三角形，通过这样的教学方法，学生在各个角度都感受到了不同的图形变化，学生对图形转化的理解更加的深刻了，在想象之中累积了很多的经验，并且学生在这个过程中也通过自己的思考得出了如何计算梯形的面积，让学生在小组的合作与交流中把梯形的知识进行了了解，在合作中让学生的思维能力得到了有效的提升。
综上所述，核心素养的培养已经日渐成为学生必须要培养的重点，也是老师授课时必须渗入的，想要培养数学素养就要先为学生们创设良好的环境，要从实际出发，综合数学的课程让学生一起参与进来，用多样化的方法引导学生进入数学的世界，让班级中的每一个学生都能够在课堂教学之中全面发展。
参考文献：
[1]黄玲侠.小学生数学核心素养培养策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）.