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摘要：现代教育手段积极应用于小学数学学科教育中，将为数学教育注入新鲜血液，能给予学生全新的学习体验。教师以微课的积极采用，能强化学生数学知识学习理解，养成学生良好学习习惯，促进学生数学综合能力全面发展。
关键词：小学数学;五年级;微课教学;应用
小学数学教育中，教师积极运用微课进行教学具有不可比拟的教育优势。从教师的教学层面分析，微课成为教师教育的得力辅助，为教师高效数学课堂打造做支撑。于学生学习而言，微课能将学生课余时间充分利用起来，也为学生打造了一片自主学习与思考的小天地，对学生数学综合素养培养有积极促进作用。教师应发挥微课教育优势，通过微课给予学生更科学、针对性的数学教育指导，使学生热爱学习数学，学有所长。
一、微课于小学数学教育的积极作用
（一）养成学生良好数学学习习惯
小学数学学科教育中，教师积极运用微课进行教学，首先便能养成学生良好的数学学习习惯。常规数学课堂教育下，学生数学学习往往缺乏主动性，如对教师讲解的知识理解不充分，对教师提出的问题思考不自主、不全面。但教师若积极运用微课进行教学，学生能利用课余时间实现数学自主学习与思考。尤其进入小学五年级，学生已经具备一定的数学基础。微课是非常适应此阶段学生数学学习的。加以教师科学的微课内容设计，能使学生根据教师的微课指导对数学知识进行有效复习和预习。同时，学生能做好微课学习计划，合理安排时间等，因而有助于学生养成良好数学学习习惯。
（二）助力教师高效数学课堂打造
对于教师的数学学科教育而言，追求高效课堂的打造是每个教师的理想。而高效课堂的打造需要教师与学生双向共同努力，通过微课实施数学教育，能使学生数学学习与教师数学教学进行高度配合。由于微课教学能培养学生良好的数学学习习惯，锻炼学生数学思维能力等，在正式的数学课堂教育中，教师根据学生微课学习学情况可进行针对性教育指导，避免将全新知识向学生讲授而学生却未必能有效理解与掌握的情况，这样会使课堂教学进程受影响。微课为教师高效课堂打造创造契机，实现教师教学与学生学习方双向提升。
二、微课在小学五年级数学教学中的应用对策
（一）微课教学要注重联系生活实际，引发学生独立思考
针对小学五年级的数学教育，教师实施微课教学应注重学生学习兴趣的激发。可结合教学内容以联系生活实际的方法进行微课设计，能使学生建立数学学习与生活的联系，触发学生大脑思维进行思考，达到理想教育效果。
以人教版小学数学五年级上册教材中“小数乘法”为例，教师在微课设计中融入生活化内容，使学生理解小数乘以整数的算理，能进行熟练计算。小数乘法在生活中是被广泛应用的，教师以微课设计情境：妈妈让小明去超市买酱油，同口味大瓶500ml酱油的价格是8.9元，小瓶100ml的1.5元，小明在心里盘算之后，买了五瓶100ml的酱油。小明聪不聪明？他在生活中多思考，巧用小数乘法的知识做出了更合适的选择。教师在微课中向学生提出趣味问题：结合自己的生活经验，谈谈小数乘法如何帮助了你的生活？教师在微课中将本课重点知识内容进行渗透，学生掌握小数乘以整数的运算方法，学会将小数先转化为整数进行乘法运算，然后确认小数点的位置，引导学生发现数学学习的乐趣，更认真、自主投入微课学习并有所收获。
（二）注重微课新知教育和学生自主学习两手抓
小学数学教师实施微课教学，除了教学内容的设计，还应把握微课教学的两个大主要方向，既对于新课的微课设计和学生自主学习的微课设计。新课设计在于养成学生预习习惯，从新知识提前学习中了解教师要讲什么，通过微课会了什么，不会什么;自主学习则比较综合，包括学生复习数学知识，针对某部分重难点进行巩固学习等，微课内容更丰富、多元。教师发挥微课教育的优势，给予学生充分的学习主动权，当注重新课和学生自主学习两手抓。
以“位置”為例，在这之前学生已经学习了位置与方向的知识，结合地图可以准确说出（）在（）面，明确东西南北方向如何认识，如何描述。五年级上册中的位置学习更加具体，同时也联系学生生活实际。教师微课设计既要重视学生新课学习，又要注重有效预习。因此，教师在微课中将复习与预习相结合，回顾之前的位置与方向知识，同时能尝试通过自主微课预习进行位置与方向的描述。如以微课展示校园布局图，教师提出问题：图书馆在教学楼的哪边？小明在图书馆的具体位置？学生经过观察与思索得出：图书馆在教学楼东面，小明在图书馆阅读区座位第五排从左到右第六个位置，使学生对行和列的认知更清楚。教师通过微课教学指导学生有效复习和预习，通过微课强化学生自主学习与探究，提升学生数学综合素养。
（三）重视微课教育反馈，不断完善数学微课教育
为完善微课教学，教师定期组织学生根据微课学习情况进行交流探讨，师生畅所欲言，目的在于完善微课教学，使学生真正受益于微课教学。如学生探讨关于数学练习的问题，习题应更具有针对性，使不同数学学习基础的学生都能得到充分训练，而不是班级整体学生研究同一水平的习题。通过微课进行习题分层布置，能实现更有针对性的教育。
三、结语
小学数学教学中，教师实施微课教学，能养成学生良好的数学学习习惯，锻炼数学独立思索与解决问题等能力，深化学生数学学习理解与应用，助力学生数学良好学习与发展。
参考文献：
[1]王永成.微课在小学数学教学中的应用优势[J].学园，2020，v.13;No.335（18）：32-33.
[2]马军.再谈微课在小学数学教学中的运用策略[J].读与写（上，下旬），2020，017（002）：157.
[3]朱留华.微课在小学数学教学中的实际应用[J].数学学习与研究：教研版，2020（007）：62.
关键词：小学数学;五年级;微课教学;应用
小学数学教育中，教师积极运用微课进行教学具有不可比拟的教育优势。从教师的教学层面分析，微课成为教师教育的得力辅助，为教师高效数学课堂打造做支撑。于学生学习而言，微课能将学生课余时间充分利用起来，也为学生打造了一片自主学习与思考的小天地，对学生数学综合素养培养有积极促进作用。教师应发挥微课教育优势，通过微课给予学生更科学、针对性的数学教育指导，使学生热爱学习数学，学有所长。
一、微课于小学数学教育的积极作用
（一）养成学生良好数学学习习惯
小学数学学科教育中，教师积极运用微课进行教学，首先便能养成学生良好的数学学习习惯。常规数学课堂教育下，学生数学学习往往缺乏主动性，如对教师讲解的知识理解不充分，对教师提出的问题思考不自主、不全面。但教师若积极运用微课进行教学，学生能利用课余时间实现数学自主学习与思考。尤其进入小学五年级，学生已经具备一定的数学基础。微课是非常适应此阶段学生数学学习的。加以教师科学的微课内容设计，能使学生根据教师的微课指导对数学知识进行有效复习和预习。同时，学生能做好微课学习计划，合理安排时间等，因而有助于学生养成良好数学学习习惯。
（二）助力教师高效数学课堂打造
对于教师的数学学科教育而言，追求高效课堂的打造是每个教师的理想。而高效课堂的打造需要教师与学生双向共同努力，通过微课实施数学教育，能使学生数学学习与教师数学教学进行高度配合。由于微课教学能培养学生良好的数学学习习惯，锻炼学生数学思维能力等，在正式的数学课堂教育中，教师根据学生微课学习学情况可进行针对性教育指导，避免将全新知识向学生讲授而学生却未必能有效理解与掌握的情况，这样会使课堂教学进程受影响。微课为教师高效课堂打造创造契机，实现教师教学与学生学习方双向提升。
二、微课在小学五年级数学教学中的应用对策
（一）微课教学要注重联系生活实际，引发学生独立思考
针对小学五年级的数学教育，教师实施微课教学应注重学生学习兴趣的激发。可结合教学内容以联系生活实际的方法进行微课设计，能使学生建立数学学习与生活的联系，触发学生大脑思维进行思考，达到理想教育效果。
以人教版小学数学五年级上册教材中“小数乘法”为例，教师在微课设计中融入生活化内容，使学生理解小数乘以整数的算理，能进行熟练计算。小数乘法在生活中是被广泛应用的，教师以微课设计情境：妈妈让小明去超市买酱油，同口味大瓶500ml酱油的价格是8.9元，小瓶100ml的1.5元，小明在心里盘算之后，买了五瓶100ml的酱油。小明聪不聪明？他在生活中多思考，巧用小数乘法的知识做出了更合适的选择。教师在微课中向学生提出趣味问题：结合自己的生活经验，谈谈小数乘法如何帮助了你的生活？教师在微课中将本课重点知识内容进行渗透，学生掌握小数乘以整数的运算方法，学会将小数先转化为整数进行乘法运算，然后确认小数点的位置，引导学生发现数学学习的乐趣，更认真、自主投入微课学习并有所收获。
（二）注重微课新知教育和学生自主学习两手抓
小学数学教师实施微课教学，除了教学内容的设计，还应把握微课教学的两个大主要方向，既对于新课的微课设计和学生自主学习的微课设计。新课设计在于养成学生预习习惯，从新知识提前学习中了解教师要讲什么，通过微课会了什么，不会什么;自主学习则比较综合，包括学生复习数学知识，针对某部分重难点进行巩固学习等，微课内容更丰富、多元。教师发挥微课教育的优势，给予学生充分的学习主动权，当注重新课和学生自主学习两手抓。
以“位置”為例，在这之前学生已经学习了位置与方向的知识，结合地图可以准确说出（）在（）面，明确东西南北方向如何认识，如何描述。五年级上册中的位置学习更加具体，同时也联系学生生活实际。教师微课设计既要重视学生新课学习，又要注重有效预习。因此，教师在微课中将复习与预习相结合，回顾之前的位置与方向知识，同时能尝试通过自主微课预习进行位置与方向的描述。如以微课展示校园布局图，教师提出问题：图书馆在教学楼的哪边？小明在图书馆的具体位置？学生经过观察与思索得出：图书馆在教学楼东面，小明在图书馆阅读区座位第五排从左到右第六个位置，使学生对行和列的认知更清楚。教师通过微课教学指导学生有效复习和预习，通过微课强化学生自主学习与探究，提升学生数学综合素养。
（三）重视微课教育反馈，不断完善数学微课教育
为完善微课教学，教师定期组织学生根据微课学习情况进行交流探讨，师生畅所欲言，目的在于完善微课教学，使学生真正受益于微课教学。如学生探讨关于数学练习的问题，习题应更具有针对性，使不同数学学习基础的学生都能得到充分训练，而不是班级整体学生研究同一水平的习题。通过微课进行习题分层布置，能实现更有针对性的教育。
三、结语
小学数学教学中，教师实施微课教学，能养成学生良好的数学学习习惯，锻炼数学独立思索与解决问题等能力，深化学生数学学习理解与应用，助力学生数学良好学习与发展。
参考文献：
[1]王永成.微课在小学数学教学中的应用优势[J].学园，2020，v.13;No.335（18）：32-33.
[2]马军.再谈微课在小学数学教学中的运用策略[J].读与写（上，下旬），2020，017（002）：157.
[3]朱留华.微课在小学数学教学中的实际应用[J].数学学习与研究：教研版，2020（007）：62.