【摘 要】
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在以提升学生核心素养为主要教学任务的高中语文教学中，沉浸式教学与古诗文教学的理论相通、目标追求一致。将沉浸式教学运用于古诗文教学，有利于激发学生学习兴趣，有助于攻破教学重难点。借助技术沉浸，可以营造身临其境的学习氛围；运用语言沉浸，可以激发学生的内隐学习；采用表达沉浸，可以确保教学任务的顺利落地。
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在以提升学生核心素养为主要教学任务的高中语文教学中，沉浸式教学与古诗文教学的理论相通、目标追求一致。将沉浸式教学运用于古诗文教学，有利于激发学生学习兴趣，有助于攻破教学重难点。借助技术沉浸，可以营造身临其境的学习氛围；运用语言沉浸，可以激发学生的内隐学习；采用表达沉浸，可以确保教学任务的顺利落地。
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《短歌行》“对酒”篇的主题是学者争论的焦点，原因在于此诗的意脉与文本结构充满了矛盾。“忧”是统摄《短歌行》的情感基调，曹操化用《诗经》中《子衿》与《鹿鸣》篇为诗歌意象，使“忧”的表露含蓄深婉，晦涩难明。实际上，这种语意的模糊性以及诗歌意脉的不连贯性含有强烈的政治隐喻，反映了诗人与汉室之间的矛盾。曹操希望通过诗歌的方式使心向汉室的士人群体领会诗外之旨，并表明自己无篡汉之意；而他以周公自比的心态则显示
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