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摘 要：有人说：“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”这说法当然不完全正确，但是也在一定程度上说明了差生是可以转化的。笔者通过多年的教学摸索，对于如何转化外语学科中的差生稍有一些感触，并且从师生关系和教学方法两方面作了分析总结。
关键词：英语教学；差生转化；策略
笔者从事普通高中外语教学工作已有几年了，在教学过程中，每年都会碰到一定数量的学习差生。差生转化问题一直是我们英语教师在研究的问题。根据近几年工作实践，我和备课组的同事们摸索和积累了一些差生转化方面的经验，在实践过程中取得了一定的实效。
一、关爱差生，建立良好的师生感情
1.教师要有一颗宽容的心
一般来讲，教师对待差生的方法正确与否在差生转化方面关系极大。大家都知道，差生有消极性、也有积极性，有逆反心理、也有求知欲。教师一句安慰的话语，一个善意的微笑，一个会意的眼神，都会带给他们来慰藉。教师在平时的教学过程中积极寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的自信心。全面关注学生的“知情意”等方面的全面发展，牢记以学生为中心。
2.激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
磨刀不误砍柴工，我们首先要激发学生学习兴趣。让差生置身于教师精心创设的各种真实情境当中，提高他们的主体参与性，让他们真正体会到英语学习的无限乐趣，增强他们学英语的兴趣。只有这样，他们才能有积极性，才能保持学习英语的动力。在学习的过程中，教师要通过引导，鼓励差生自主地发现并提出问题，创设问题情境，激活他们的创造动力，使得他们体验成功、拥有成就感。
3.对症下药，开发非智力因素
高中教师要充分挖掘差生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性。我们都知道，差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。为此，我们要充分发挥他们的自我意识，让那些差生学会分析自己在学习上存在的问题，学会整理归纳、查漏补缺，避免低效、无效的学习活动。让他们学会自我探究、自我体会、自主领悟、自行消化。
4.借助集体的力量感染差生
团队精神和集体力量是无穷的。班级的学习气氛浓，对差生也是一种很强的感染力量。 在集体或小组的环境中，差生会不知不觉地感受到压力。在强烈的学习气氛感染下，他就会不知不觉产生学习英语的欲望。学生的“主动参与”是个体的行为，同时也是教师引导下的集体行为，该过程是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。
二、根据英语课特点，采取科学的教学方法
1.变“授之以鱼”为“授之以渔”
通过指导学生掌握和运用科学的学习方法，最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力。教师在培养学生听、说、读、写的能力的过程中有机地渗透学法。比如掌握词汇记忆的技巧和语法理解的捷径。我们还要及时帮助学生调整学习模式，体会学习过程中的得失。这样才能让学生体验到学习的成功和快乐，增强学习的信心。
2.帮助差生做好预习，使“笨鸟先飞”
大多数差生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好带着他们先飞，我利用值班时间帮助差生预习新课。帮助他们通过音标掌握单词的正确发音，熟悉词性及词义，试读课文等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，多花时间培养他们自学的能力。
3.开展课外阅读
课外阅读是中学生英语学习的必备途径，在差生的转化上，我们也要充分利用好这个阵地。要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，首先选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，然后教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，增强了其学习英语的积极性。
4.利用多媒体技术加大信息量
现代化的多媒体教学手段与教学的整合，是提高课堂效率的有效方法。通过多媒体技术的应用，学生可以通过各种感官同时接收信息，大大增加了单位课时里的信息量，提高了课堂效率；同时差生在这样轻松、愉快的教学环境中学习 ，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。
总之，只要通过上述的努力，英语差的学生的学习就会有所提高，对英语的兴趣就能增加。切记：差生的转化工作是一个长期的循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
（作者单位：江苏省东台市安丰中学）
关键词：英语教学；差生转化；策略
笔者从事普通高中外语教学工作已有几年了，在教学过程中，每年都会碰到一定数量的学习差生。差生转化问题一直是我们英语教师在研究的问题。根据近几年工作实践，我和备课组的同事们摸索和积累了一些差生转化方面的经验，在实践过程中取得了一定的实效。
一、关爱差生，建立良好的师生感情
1.教师要有一颗宽容的心
一般来讲，教师对待差生的方法正确与否在差生转化方面关系极大。大家都知道，差生有消极性、也有积极性，有逆反心理、也有求知欲。教师一句安慰的话语，一个善意的微笑，一个会意的眼神，都会带给他们来慰藉。教师在平时的教学过程中积极寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的自信心。全面关注学生的“知情意”等方面的全面发展，牢记以学生为中心。
2.激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
磨刀不误砍柴工，我们首先要激发学生学习兴趣。让差生置身于教师精心创设的各种真实情境当中，提高他们的主体参与性，让他们真正体会到英语学习的无限乐趣，增强他们学英语的兴趣。只有这样，他们才能有积极性，才能保持学习英语的动力。在学习的过程中，教师要通过引导，鼓励差生自主地发现并提出问题，创设问题情境，激活他们的创造动力，使得他们体验成功、拥有成就感。
3.对症下药，开发非智力因素
高中教师要充分挖掘差生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性。我们都知道，差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。为此，我们要充分发挥他们的自我意识，让那些差生学会分析自己在学习上存在的问题，学会整理归纳、查漏补缺，避免低效、无效的学习活动。让他们学会自我探究、自我体会、自主领悟、自行消化。
4.借助集体的力量感染差生
团队精神和集体力量是无穷的。班级的学习气氛浓，对差生也是一种很强的感染力量。 在集体或小组的环境中，差生会不知不觉地感受到压力。在强烈的学习气氛感染下，他就会不知不觉产生学习英语的欲望。学生的“主动参与”是个体的行为，同时也是教师引导下的集体行为，该过程是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。
二、根据英语课特点，采取科学的教学方法
1.变“授之以鱼”为“授之以渔”
通过指导学生掌握和运用科学的学习方法，最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力。教师在培养学生听、说、读、写的能力的过程中有机地渗透学法。比如掌握词汇记忆的技巧和语法理解的捷径。我们还要及时帮助学生调整学习模式，体会学习过程中的得失。这样才能让学生体验到学习的成功和快乐，增强学习的信心。
2.帮助差生做好预习，使“笨鸟先飞”
大多数差生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好带着他们先飞，我利用值班时间帮助差生预习新课。帮助他们通过音标掌握单词的正确发音，熟悉词性及词义，试读课文等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，多花时间培养他们自学的能力。
3.开展课外阅读
课外阅读是中学生英语学习的必备途径，在差生的转化上，我们也要充分利用好这个阵地。要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，首先选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，然后教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，增强了其学习英语的积极性。
4.利用多媒体技术加大信息量
现代化的多媒体教学手段与教学的整合，是提高课堂效率的有效方法。通过多媒体技术的应用，学生可以通过各种感官同时接收信息，大大增加了单位课时里的信息量，提高了课堂效率；同时差生在这样轻松、愉快的教学环境中学习 ，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。
总之，只要通过上述的努力，英语差的学生的学习就会有所提高，对英语的兴趣就能增加。切记：差生的转化工作是一个长期的循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
（作者单位：江苏省东台市安丰中学）