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摘 要： 随着装潢装饰行业中进行施工的参照图纸越来越多地依靠Auto CAD软件绘制室内设计施工图纸，环境设计的学生作为未来的室内设计、工程设计、施工人员等，要求他们熟练掌握Auto CAD软件显得尤为重要。教师在Auto CAD软件教学中，教学质量的控制已成为瓶颈，相应课程的任课教师应在充分了解本门课程的特殊性和其教学特点的基础上，做好教学方法的思考和研究，进一步有效提高相应课程的教学质量。
关键词： 室内设计 施工图 Auto CAD软件 教学思考
近年来，我国房地产事业迅速发展壮大，由于住房是大部分人的刚性需求，使得装潢装饰（室内设计）行业蒸蒸日上。在艺术设计专业环境艺术设计方向或环境设计专业中，《室内设计》、《设计草图》、《设计制图与CAD》、《3D建模》等课程是必不可少的专业方向必修课程，而一名环境设计的学生可能会成为未来的室内设计、施工技术人员等，要求他们熟练掌握Auto CAD软件显得尤为关键。下面针对我校在对艺术设计专业的环境艺术设计方向和环境设计专业这两个专业进行Auto CAD软件教学时存在的问题，提出一些个人见解和思考。
一、教学教材编排不尽合理，需考虑教材的适用性
目前市场上的Auto CAD教材五花八门，而针对室内设计施工图的CAD教材较少且不系统，学生学习Auto CAD软件，不仅是为了学习简单的绘图命令和编辑命令，这是因为Auto CAD这个软件是一种应用型很强的软件，而我们这个专业开设这门课程的最终目的是帮助学生学会用该软件绘制装饰装修过程中所需要的施工图，而市场上的教材有一些单纯只有软件绘图和编辑的知识，常采用的是机械和水利的图例作为演示和讲解，基本没有涉及室内设计施工图的图例，这就不利于教师课堂的教学演示和学生的图例学习；另外有一些教材中有施工图的图例，但里面又没有完整地讲解施工图的绘制过程。这些教材的编排不利于课堂教学。因此，一线教师需要平常多重视教材的适用性——既要考虑教材中的基础知识对于施工图的所需的命令和必须掌握的图例，保证教学的质量，又要涉及教学中所需的实例，有针对性地提高学生的学习效率。
二、课时设置不合理，需适当的调整
据笔者了解，在对Auto CAD软件教学课时数的设置存在不合理的地方，《设计制图与AutoCAD》课程的总学时数仅为32学时，课时相对较少，在计划学时内教学效果并不是很理想，包括学生对该软件系统性的掌握及教师对整体教学质量的控制。针对这样的情况我们在进行人才培养方案修订的时候，应该整体考虑该专业的特殊性和就业取向，对该课程的课时作适当调整。以往该课程的设置主要体现在总课时数太少，一门软件只是刚刚学会基本操作和编辑命令就结束，达不到教学目标，建议将32学时调整至64学时左右为宜，这样能够使学生熟练进行一些完整的施工图纸的设计，为学生毕业找工作时奠定必要的技能基础。
三、排课时间设置不合理，需考虑学生接受知识的能力
据笔者了解，很多学校的艺术类课程都是分段进行的，专业课程大都集中在两个周到四个周内完成教学。在对Auto CAD这门课程进行排课的过程中，存在需要亟待商量和讨论的地方。通常这门课程的教学时间的一次课程时间集中在整个上午四课时或下午四课时，或是全天八个课时连续进行，而整个软件课程只是通过4天或者8次课程教学就结束。由于单次教学时间过长，学生接受每次课程的知识有限，因此降低教学质量。这些问题的出现给予我们一定的教学及教学管理方面的启示：我们在进行排课的时候不能贪图快速、集中而忽略了教学质量。笔者建议将课程在调整成64个学时后，将其分成32次或者20次课教学，一周上两到三次课，一次课尽量控制在两个学时左右，便于学生的学习和知识的吸收，同时保证学生在课堂上练习，教师及时帮助学生疑难解答，从而提高教学质量。
四、课堂内容设计不尽合理、教学方式不够灵活，需考虑教学方式的灵活性
由于软件教学课时很有限，教学内容较为繁杂。有很多教材并不能将我们所需的AutoCAD教学中的施工图基础绘图和编辑命令讲解详尽及没有一些与教材相匹配的图例、实例教学，增加了教师备课的难度，这就要求任课教师综合分析和应用知识，灵活处理与教学有关的教材内容，不必死搬硬套和顺着章节逐字逐句讲解，合理设计课堂内容，同时学会灵活运用与该软件教学相关的实例进行教学。教师一方面在进行课程教学前需要编制完整的教学计划，针对AutoCAD软件在室内设计施工图中的应用，介绍常用的一些命令进行讲解，大大提升软件学习针对性。另一方面教师要运用实例进行教学，先演示实例的绘图步骤，然后指导学生针对这些已讲解过的实例进行练习，进一步熟悉课堂内容，帮助学生消化知识，最终达到掌握该软件的目的。
五、学生主动学习较弱，需积极探寻转变学生学习被动性的方法
现在很多大学生在经历高中的繁重学习压力后，到大学后感觉到前所未有的轻松和惬意，学校课程少，下课后不用被老师逼着上自习，或是上网收集学习资料，回到宿舍后，基本就是在玩游戏、看电影电视剧、聊QQ、网上购物、逛街、玩手机等，占据很大一部分的时间，对于学习AutoCAD软件课时都较为被动，课后较少主动学习。因此，我们作为相应课程的任课教师应帮助学生提高自主学习的积极性，积极探寻教学方法的改进路径。在教学过程中可以指导学生去一些室内设计公司考察，去装饰公司、施工现场了解实际情况或是在网上收集一些实例进行自我理解、记录；再带着这些问题到课堂中学习，充分调动学生的学习积极性，丰富学生的课外生活。
六、教师缺乏一定的教学总结，需善于进行教学总结
在进行AutoCAD软件教学过程中，学生普遍存在绘图速度慢，出图效率低的问题。在笔者以往的教学过程中，出现即使是4节课也很少有人能够画出一套三居室的平面布置图，更不要说简单的施工图。针对教学中出现的问题，需要教师善于进行教学总结，吸取经验教训。在教学总结中，我们通常需要从两个方面思考：一方面是在进行基础教学过程中总结，将AutoCAD的基本绘图命令和编辑命令的使用方法和注意事项整理出来，以便在以后的教学中，能够画龙点睛，抓住知识的重点和难点。另一方面是教师在教学过程中和教学结束后要学会总结出平时施工图绘制的技巧。笔者在教学中总结出来的经验是：（1）平时一定得多练习，在练习过程中应注意，要掌握建立模板.dwt，设置边界，建立相应图层、存储以便以后多次重复使用；（2）得学会使用快捷键，学生需要熟记一些快捷键，当我们要使用直线命令时输入L即可，使用适时平移时输入P即可等；（3）得学会左手右手双管齐下，这样可以极大节省绘图时间，一些仅用右手操作的时间可转变为左手用键盘输入相应的操作，右手配合进行选取或者其他操作，从而提高出图效率。教师在教学过程中、教学课程结束后要善于总结，争取每次教学都有一定进步，使教师在教学上取得长足进步。
七、为教学质量设置保护墙，教师要严把教学质量关
以前的教学期末考试就是学生自己作图，作好的平面布置图和部分施工图上交到老师处就作为期末考试大作业完成，但是在实施过程中有很多学生相互抄袭，就仅仅改一下面线条的颜色，或是删减图层等。这种现象并不少见，导致教学质量没有得到有效措施的监测。针对这一情况，教师要进行优秀案例（含详细的步骤和参数设置）的临摹及实例练习，然后给学生布置作业练习时，学生自然心领神会，熟练掌握绘制施工图的技能，从而提高学生分析和解决问题的能力，使学生真正学到相应的课程知识。在期末时，进行操作考试，要求学生在三节课内完成某个房间局部的立面图、施工图（管线、地面铺设）等三张左右的施工图纸，判别学生对该软件掌握的熟练程度。
以上是笔者对于室内设计施工图Auto CAD软件教学的几点思考，作为担任计施工图Auto CAD软件教学的教师，也深知进行该软件的教学必须具备扎实的理论知识和熟练操作该软件的能力，在教学过程中进行有效指导。同时，教师要不断学习新的知识，包括室内设计的知识、设计制图的知识及美学知识等，只有不断改进教学方法，站在知识的最前沿才能担负起相应课程教学的重任，真正达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]邢永胜.CAD软件在高职教学中的应用[J].美术大观，2010（6）：156-157.
[2]汪谷香.工程制图与CAD有机结合的教学模式初探[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2008（3）第9卷第1期：136-137.
[3]黄雪梅.关于Auto CAD课程的教学方法探讨[J].漯河职业技术学院学报.2011（3）第l0卷第2期：102-104.
[4]黄月明.实例教学法在Auto CAD教学中的应用[J].湖北成人教育学院学报，2010（9）第16卷第5期：125-126.
[5]姚赛芳.关于Auto CAD教材改革的尝试[J].中国科教创新导刊，2009（18）：74-76.
[6]贺爱武.室内设计制图课程教学改革探讨与实践[J].美术界，2011（8）：93.
关键词： 室内设计 施工图 Auto CAD软件 教学思考
近年来，我国房地产事业迅速发展壮大，由于住房是大部分人的刚性需求，使得装潢装饰（室内设计）行业蒸蒸日上。在艺术设计专业环境艺术设计方向或环境设计专业中，《室内设计》、《设计草图》、《设计制图与CAD》、《3D建模》等课程是必不可少的专业方向必修课程，而一名环境设计的学生可能会成为未来的室内设计、施工技术人员等，要求他们熟练掌握Auto CAD软件显得尤为关键。下面针对我校在对艺术设计专业的环境艺术设计方向和环境设计专业这两个专业进行Auto CAD软件教学时存在的问题，提出一些个人见解和思考。
一、教学教材编排不尽合理，需考虑教材的适用性
目前市场上的Auto CAD教材五花八门，而针对室内设计施工图的CAD教材较少且不系统，学生学习Auto CAD软件，不仅是为了学习简单的绘图命令和编辑命令，这是因为Auto CAD这个软件是一种应用型很强的软件，而我们这个专业开设这门课程的最终目的是帮助学生学会用该软件绘制装饰装修过程中所需要的施工图，而市场上的教材有一些单纯只有软件绘图和编辑的知识，常采用的是机械和水利的图例作为演示和讲解，基本没有涉及室内设计施工图的图例，这就不利于教师课堂的教学演示和学生的图例学习；另外有一些教材中有施工图的图例，但里面又没有完整地讲解施工图的绘制过程。这些教材的编排不利于课堂教学。因此，一线教师需要平常多重视教材的适用性——既要考虑教材中的基础知识对于施工图的所需的命令和必须掌握的图例，保证教学的质量，又要涉及教学中所需的实例，有针对性地提高学生的学习效率。
二、课时设置不合理，需适当的调整
据笔者了解，在对Auto CAD软件教学课时数的设置存在不合理的地方，《设计制图与AutoCAD》课程的总学时数仅为32学时，课时相对较少，在计划学时内教学效果并不是很理想，包括学生对该软件系统性的掌握及教师对整体教学质量的控制。针对这样的情况我们在进行人才培养方案修订的时候，应该整体考虑该专业的特殊性和就业取向，对该课程的课时作适当调整。以往该课程的设置主要体现在总课时数太少，一门软件只是刚刚学会基本操作和编辑命令就结束，达不到教学目标，建议将32学时调整至64学时左右为宜，这样能够使学生熟练进行一些完整的施工图纸的设计，为学生毕业找工作时奠定必要的技能基础。
三、排课时间设置不合理，需考虑学生接受知识的能力
据笔者了解，很多学校的艺术类课程都是分段进行的，专业课程大都集中在两个周到四个周内完成教学。在对Auto CAD这门课程进行排课的过程中，存在需要亟待商量和讨论的地方。通常这门课程的教学时间的一次课程时间集中在整个上午四课时或下午四课时，或是全天八个课时连续进行，而整个软件课程只是通过4天或者8次课程教学就结束。由于单次教学时间过长，学生接受每次课程的知识有限，因此降低教学质量。这些问题的出现给予我们一定的教学及教学管理方面的启示：我们在进行排课的时候不能贪图快速、集中而忽略了教学质量。笔者建议将课程在调整成64个学时后，将其分成32次或者20次课教学，一周上两到三次课，一次课尽量控制在两个学时左右，便于学生的学习和知识的吸收，同时保证学生在课堂上练习，教师及时帮助学生疑难解答，从而提高教学质量。
四、课堂内容设计不尽合理、教学方式不够灵活，需考虑教学方式的灵活性
由于软件教学课时很有限，教学内容较为繁杂。有很多教材并不能将我们所需的AutoCAD教学中的施工图基础绘图和编辑命令讲解详尽及没有一些与教材相匹配的图例、实例教学，增加了教师备课的难度，这就要求任课教师综合分析和应用知识，灵活处理与教学有关的教材内容，不必死搬硬套和顺着章节逐字逐句讲解，合理设计课堂内容，同时学会灵活运用与该软件教学相关的实例进行教学。教师一方面在进行课程教学前需要编制完整的教学计划，针对AutoCAD软件在室内设计施工图中的应用，介绍常用的一些命令进行讲解，大大提升软件学习针对性。另一方面教师要运用实例进行教学，先演示实例的绘图步骤，然后指导学生针对这些已讲解过的实例进行练习，进一步熟悉课堂内容，帮助学生消化知识，最终达到掌握该软件的目的。
五、学生主动学习较弱，需积极探寻转变学生学习被动性的方法
现在很多大学生在经历高中的繁重学习压力后，到大学后感觉到前所未有的轻松和惬意，学校课程少，下课后不用被老师逼着上自习，或是上网收集学习资料，回到宿舍后，基本就是在玩游戏、看电影电视剧、聊QQ、网上购物、逛街、玩手机等，占据很大一部分的时间，对于学习AutoCAD软件课时都较为被动，课后较少主动学习。因此，我们作为相应课程的任课教师应帮助学生提高自主学习的积极性，积极探寻教学方法的改进路径。在教学过程中可以指导学生去一些室内设计公司考察，去装饰公司、施工现场了解实际情况或是在网上收集一些实例进行自我理解、记录；再带着这些问题到课堂中学习，充分调动学生的学习积极性，丰富学生的课外生活。
六、教师缺乏一定的教学总结，需善于进行教学总结
在进行AutoCAD软件教学过程中，学生普遍存在绘图速度慢，出图效率低的问题。在笔者以往的教学过程中，出现即使是4节课也很少有人能够画出一套三居室的平面布置图，更不要说简单的施工图。针对教学中出现的问题，需要教师善于进行教学总结，吸取经验教训。在教学总结中，我们通常需要从两个方面思考：一方面是在进行基础教学过程中总结，将AutoCAD的基本绘图命令和编辑命令的使用方法和注意事项整理出来，以便在以后的教学中，能够画龙点睛，抓住知识的重点和难点。另一方面是教师在教学过程中和教学结束后要学会总结出平时施工图绘制的技巧。笔者在教学中总结出来的经验是：（1）平时一定得多练习，在练习过程中应注意，要掌握建立模板.dwt，设置边界，建立相应图层、存储以便以后多次重复使用；（2）得学会使用快捷键，学生需要熟记一些快捷键，当我们要使用直线命令时输入L即可，使用适时平移时输入P即可等；（3）得学会左手右手双管齐下，这样可以极大节省绘图时间，一些仅用右手操作的时间可转变为左手用键盘输入相应的操作，右手配合进行选取或者其他操作，从而提高出图效率。教师在教学过程中、教学课程结束后要善于总结，争取每次教学都有一定进步，使教师在教学上取得长足进步。
七、为教学质量设置保护墙，教师要严把教学质量关
以前的教学期末考试就是学生自己作图，作好的平面布置图和部分施工图上交到老师处就作为期末考试大作业完成，但是在实施过程中有很多学生相互抄袭，就仅仅改一下面线条的颜色，或是删减图层等。这种现象并不少见，导致教学质量没有得到有效措施的监测。针对这一情况，教师要进行优秀案例（含详细的步骤和参数设置）的临摹及实例练习，然后给学生布置作业练习时，学生自然心领神会，熟练掌握绘制施工图的技能，从而提高学生分析和解决问题的能力，使学生真正学到相应的课程知识。在期末时，进行操作考试，要求学生在三节课内完成某个房间局部的立面图、施工图（管线、地面铺设）等三张左右的施工图纸，判别学生对该软件掌握的熟练程度。
以上是笔者对于室内设计施工图Auto CAD软件教学的几点思考，作为担任计施工图Auto CAD软件教学的教师，也深知进行该软件的教学必须具备扎实的理论知识和熟练操作该软件的能力，在教学过程中进行有效指导。同时，教师要不断学习新的知识，包括室内设计的知识、设计制图的知识及美学知识等，只有不断改进教学方法，站在知识的最前沿才能担负起相应课程教学的重任，真正达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]邢永胜.CAD软件在高职教学中的应用[J].美术大观，2010（6）：156-157.
[2]汪谷香.工程制图与CAD有机结合的教学模式初探[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2008（3）第9卷第1期：136-137.
[3]黄雪梅.关于Auto CAD课程的教学方法探讨[J].漯河职业技术学院学报.2011（3）第l0卷第2期：102-104.
[4]黄月明.实例教学法在Auto CAD教学中的应用[J].湖北成人教育学院学报，2010（9）第16卷第5期：125-126.
[5]姚赛芳.关于Auto CAD教材改革的尝试[J].中国科教创新导刊，2009（18）：74-76.
[6]贺爱武.室内设计制图课程教学改革探讨与实践[J].美术界，2011（8）：93.