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【摘 要】时政新闻有助于开拓人们视野，引导人们树立正确的人生观和价值观，因此高中政治教学中合理引入时政新闻，对于高中生综合素质全面培养、强化高中政治教学质量都具有重要意义。鉴于此，本文详细探讨了高中政治教学中时政新闻的有效运用途径，以供参考。
【关键词】高中政治教学 时政新闻 有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.126
高中生面对较大的升学压力，将时政新闻引入高中政治教学活动中，可以将文化、科学以及军事等各方面知识引入课堂，满足高中生的好奇心，在更加高效落实高中政治教学活动的过程中，还能够实现丰富高中生学习生活的目标，激发高中生对政治知识的学习积极性，最终为提升高中政治教学质量、促进高中生综合诉求全面培养奠定良好基础。
一、利用时政新闻创设课堂导入情境激发学生政治学习积极性
课堂导入环节的合理设计，有助于吸引学生的注意力，激发学生高中政治知识学习积极性。针对高中政治知识来讲，在实际展开教学活动的过程中采用时政新闻，能够有效构建科学的课堂导入情境，吸引学生注意力的背景下，促使高中生全身心投入到政治知识的学习中来。
例如，在《经济生活》一课教学中，课堂导入环节高中政治教师可以应用最近CCTVNEWS街头采访中群众各种吐槽观点，如在问到群众所关心的改革时，群众纷纷指出房价高、就业难以及空气污染严重等[1]。部分群众的口音以及语言组织具有一定趣味性，来自各行各业的人们在发表不同观点的过程中，呈现出不同的观点，同时具有一定趣味性，可以有效吸引高中生的注意力，引导学生积极主动参与到政治知识学习中来，由此可见，采用时事政治进行高中政治课堂导入环节情境创设，对于激发学生的政治学习积极性、培养学生的思维能力、分析能力等都具有重要意义。
二、利用时政新闻创设问答情境提升学生政治知识应用能力
在实际展开高中政治教学活动的过程中，应注重对学生知识应用能力的培养，只有这样才能够强化高中政治课堂教学质量。传统以习题为主的练习方式，无法激发学生政治知识学习积极性，更无法从根本上强化学生政治知识应用能力。而积极引入时政新闻，合理创设问答情境的背景下，这一趣味性情境能够有效激發学生的政治知识学习积极性，调动学生思维，积极主动进行理论知识的思考，并应用所掌握的政治知识进行真实问题的分析[2]。
例如，在《文化生活》一课教学中，高中政治教师可以引入我国历届孔子学院大会相关时政新闻。通过时政新闻学生可以了解到2004年孔子学院已经在韩国首尔成立，现在已经遍布世界各地，各地孔子学院运行过程中，积极进行了中华民族传统文化的传扬，如英语班京剧《穆桂英挂帅》等，获得了美国民众的一致好评等。在看到中华民族传统文化给世界各国人民带来的影响过程中，能够有效激发学生的爱国热情，更有助于加深学生对中华民族传统文化的理解。
在这一趣味性情境基础上，高中政治教师可以鼓励学生以小组的形式围绕“中华民族传统文化”这一核心进行问答，通过共同努力搜集资料以及解决问题的过程中，对于激发学生的政治知识学习积极性、强化高中政治课堂教学效果等都具有重要意义。
三、利用时政新闻创设综合探究情境培养学生实践能力与创新能力
在新课程改革不断深入的背景下，高中政治教师在实际展开教学活动的过程中，必须注重对学生探究能力以及实践能力等综合素质的全面培养，促使学生在长时间政治知识学习过程中，能够掌握获取知识、信息处理以及解决问题等各种能力。为实现这一目标，高中政治教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用时政新闻积极创设综合探究情境[3]。在综合应用焦点辩论、热点演讲以及新闻评论等活动的过程中，实现对教学知识点的评价与分享，创造良好的综合探究目标。
例如，在《政治生活》一课教学中，高中政治教师可以引入史蒂芬·霍金这一有“宇宙之王”称号的人物，并以此为中心设置综合探究情境，引导学生表达对叙利亚战争的看法，最终为强化高中政治教学效果奠定基础。
四、结束语
综上所述，政治教学是高中人才培养中的重要内容之一，对于培养学生良好的思维能力、分析能力，引导学生树立正确的人生观和价值观等都具有重要意义。要想强化高中政治教学质量，在实际展开教学活动的过程中，高中政治教师应对时政新闻的重要性产生深刻认知，并从创设课堂导入情境、创设问答情境、创设综合探究情境等多个角度出发，加大对时政新闻的应用力度，为实现高中生综合素质全面培养奠定良好基础。
参考文献
[1]王梅，孔维肖，吴艺，吴恩俊，王丹，肖永国.普高新课改中政治课教师角色适应的现状调研——以六盘水市钟山区三所高中为例[J].现代商贸工业，2018，39（36）：154-155.
[2]梁洁.法治意识素养在高中政治课程中的实现——基于《普通高中思想政治课程标准（2017版）》[J].文教资料，2018（27）：204-205+178.
[3]许丽.高中政治活动型学科课程的校本探索——以“创新是民族进步的灵魂”一课为例[J].思想政治课教学，2018（09）：23-26.
【关键词】高中政治教学 时政新闻 有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.126
高中生面对较大的升学压力，将时政新闻引入高中政治教学活动中，可以将文化、科学以及军事等各方面知识引入课堂，满足高中生的好奇心，在更加高效落实高中政治教学活动的过程中，还能够实现丰富高中生学习生活的目标，激发高中生对政治知识的学习积极性，最终为提升高中政治教学质量、促进高中生综合诉求全面培养奠定良好基础。
一、利用时政新闻创设课堂导入情境激发学生政治学习积极性
课堂导入环节的合理设计，有助于吸引学生的注意力，激发学生高中政治知识学习积极性。针对高中政治知识来讲，在实际展开教学活动的过程中采用时政新闻，能够有效构建科学的课堂导入情境，吸引学生注意力的背景下，促使高中生全身心投入到政治知识的学习中来。
例如，在《经济生活》一课教学中，课堂导入环节高中政治教师可以应用最近CCTVNEWS街头采访中群众各种吐槽观点，如在问到群众所关心的改革时，群众纷纷指出房价高、就业难以及空气污染严重等[1]。部分群众的口音以及语言组织具有一定趣味性，来自各行各业的人们在发表不同观点的过程中，呈现出不同的观点，同时具有一定趣味性，可以有效吸引高中生的注意力，引导学生积极主动参与到政治知识学习中来，由此可见，采用时事政治进行高中政治课堂导入环节情境创设，对于激发学生的政治学习积极性、培养学生的思维能力、分析能力等都具有重要意义。
二、利用时政新闻创设问答情境提升学生政治知识应用能力
在实际展开高中政治教学活动的过程中，应注重对学生知识应用能力的培养，只有这样才能够强化高中政治课堂教学质量。传统以习题为主的练习方式，无法激发学生政治知识学习积极性，更无法从根本上强化学生政治知识应用能力。而积极引入时政新闻，合理创设问答情境的背景下，这一趣味性情境能够有效激發学生的政治知识学习积极性，调动学生思维，积极主动进行理论知识的思考，并应用所掌握的政治知识进行真实问题的分析[2]。
例如，在《文化生活》一课教学中，高中政治教师可以引入我国历届孔子学院大会相关时政新闻。通过时政新闻学生可以了解到2004年孔子学院已经在韩国首尔成立，现在已经遍布世界各地，各地孔子学院运行过程中，积极进行了中华民族传统文化的传扬，如英语班京剧《穆桂英挂帅》等，获得了美国民众的一致好评等。在看到中华民族传统文化给世界各国人民带来的影响过程中，能够有效激发学生的爱国热情，更有助于加深学生对中华民族传统文化的理解。
在这一趣味性情境基础上，高中政治教师可以鼓励学生以小组的形式围绕“中华民族传统文化”这一核心进行问答，通过共同努力搜集资料以及解决问题的过程中，对于激发学生的政治知识学习积极性、强化高中政治课堂教学效果等都具有重要意义。
三、利用时政新闻创设综合探究情境培养学生实践能力与创新能力
在新课程改革不断深入的背景下，高中政治教师在实际展开教学活动的过程中，必须注重对学生探究能力以及实践能力等综合素质的全面培养，促使学生在长时间政治知识学习过程中，能够掌握获取知识、信息处理以及解决问题等各种能力。为实现这一目标，高中政治教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用时政新闻积极创设综合探究情境[3]。在综合应用焦点辩论、热点演讲以及新闻评论等活动的过程中，实现对教学知识点的评价与分享，创造良好的综合探究目标。
例如，在《政治生活》一课教学中，高中政治教师可以引入史蒂芬·霍金这一有“宇宙之王”称号的人物，并以此为中心设置综合探究情境，引导学生表达对叙利亚战争的看法，最终为强化高中政治教学效果奠定基础。
四、结束语
综上所述，政治教学是高中人才培养中的重要内容之一，对于培养学生良好的思维能力、分析能力，引导学生树立正确的人生观和价值观等都具有重要意义。要想强化高中政治教学质量，在实际展开教学活动的过程中，高中政治教师应对时政新闻的重要性产生深刻认知，并从创设课堂导入情境、创设问答情境、创设综合探究情境等多个角度出发，加大对时政新闻的应用力度，为实现高中生综合素质全面培养奠定良好基础。
参考文献
[1]王梅，孔维肖，吴艺，吴恩俊，王丹，肖永国.普高新课改中政治课教师角色适应的现状调研——以六盘水市钟山区三所高中为例[J].现代商贸工业，2018，39（36）：154-155.
[2]梁洁.法治意识素养在高中政治课程中的实现——基于《普通高中思想政治课程标准（2017版）》[J].文教资料，2018（27）：204-205+178.
[3]许丽.高中政治活动型学科课程的校本探索——以“创新是民族进步的灵魂”一课为例[J].思想政治课教学，2018（09）：23-26.