【摘 要】
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基于高考评价体系提出的“一核”“四层”“四翼”,一线语文教师在具体的教学情境中,理应深入理解高考的核心功能、准确把握高考的考查内容及考查要求。同时,教师应深入了解
【机 构】
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福建省三明第一中学,福建三明365000
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基于高考评价体系提出的“一核”“四层”“四翼”,一线语文教师在具体的教学情境中,理应深入理解高考的核心功能、准确把握高考的考查内容及考查要求。同时,教师应深入了解学生的具体学情,改变以往机械死板、生帮硬套的教学模式,尝试在新时代背景下寻找更适恰的教学方式。中国古代诗词审美鉴赏一直以来都是教学的难点,过去的老旧教学方式也一味地把教学重心放在对诗词的记诵上,而对于学生的审美鉴赏能力的培养一直都较为忽略。本文是在高考评价体系的基础上,探究中国古代诗词的审美鉴赏方法,最后提出多角度、全方位鉴赏古代诗词的对策。
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