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叶圣陶先生说过：“学习语文的最终目的是为了写作。”然而，现在的初中生一提到写作第一反应便是“没啥可写，无话可说！作文太难了！”这是许多学生的烦恼。学生害怕作文，不愿写作文，勉强写出来的作文也是枯燥乏味，空洞无物，更缺乏创新。那么，怎样才能消除学生畏难情绪，快乐作文呢？笔者在教学中采用了以下几种方法。
1. 观察生活，积累素材 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达；应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。 为此，我不断促使学生主动地去观察，只有学生自己想写、愿写时才进行有效的写作。我们生活的世界是多姿多彩的，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷，要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。比如我要让学生描写景物，会先提问：“同学们，我们应该怎样观察景物？都观察什么？按什么顺序观察？”让学生充分思考回答后，再指导观察方法，然后带领学生实地观察。
例如：我校院里有柳树，我便问学生对柳树了解多少？从外形到柳树的木质、使用价值、食用、药用价值等方面知道多少？学生只知道柳树是绿的，圆圆的脑袋像馒头，其它便一无所知，我便带领学生走出教室近距离观察，学生带着强烈的好奇心和求知欲去观察，热情很高，观察时又有些不知所措，我不断提醒观察的要领、方法，不断提问一些相关问题，引起学生注意要观察的重点内容。最后又让学生对自己感兴趣的部分自行观察。观察后回到教室把自己观察到的内容同学间互相交流，互相补充，教师再次提醒：对柳树你还有哪些知识不够了解？可以查书或上网搜索，最后教师提示：我们天天看着校园的柳树却没认真观察，当我们走近它用心去了解它时，方知原来有很多我们过去没发现不知道的知识 ，当我们把一切搞明白后， 把自己的收获写下来告诉更多的人好吗？学生一片欢愉，高高兴兴的搜索资料认真研究，结合自己的实地观察，写出的作文内容丰富充实，语言生动鲜活，学生的欢愉、快乐也寓于字里行间。
2. 享受成功，快乐作文 “跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，能摘到桃子，自然高兴的会再努力去挑，再去摘；如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那么再次跳起的动力就丧失了。作文也一样，学生努力写作成功了，尝到了成功的乐趣自然再次努力去写。如果怎么努力作文都没有得到老师的认可，甚至评语说的是一无是处，学生也就给自己判了“死刑”不再努力了。所以每次作文前我都组织学生从内容、写法到心理，都精心地去准备，去酝酿，到了万事俱备只欠写作时，再让学生作文，这时学生不再感到作文难，反而有不吐不快的感觉。
作文后，对每位学生的成功之处进行褒奖，对优秀作文进行班上宣读，同学共同欣赏借鉴，并且长期举办年级优秀作文选，班级作文专刊，个人得意之作专集等，使优秀作文变成一个一个的铅字，供人传阅。让学生摘到“桃子”，品尝成功的甜头，极大地激发学生的写作信心和写作兴趣。
3. 拓宽阅读，激发灵感 要让学生快乐作文，提高写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，更容易激发学生写作灵感，很适合学生阅读。对于这些课文，我在教学时让学生多读多记，必要时背下来。厚积而后薄发，积累的东西多了，到写作文时语言就像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，做好读书积累，汲取其中丰富的写作营养，当学生做到读书破万卷，下笔有了神，也就是快乐作文的最高境界了。
4. 指导方法，展示才华 学生正处于风华正茂的年龄，他们非常乐意展示自我，证明自我，我们教师要指导方法，搭建平台。所以我 很注重作文方法的指导：
4.1 说真话，抒真情，展个性。 文章不是无情物，字字句句吐衷肠，只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。 怎样才能写出真情实感呢？
（1）写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。
（2）抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠；要能驾驭自己的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。
4.2 文章要富有文彩。一篇好的文章不仅要有真情实感，还要有文彩，力求生动、形象、有感染力。
（1）融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中，恰当的引用诗词佳句或文章妙语，可提高文章的品位，增添文学情趣。
（2）将名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣，我们把它灵活的引进作文中，可使文章的语言亲切自然，新颖独特。
（3）运用多种修辞方法。写作中，恰当的运用修辞方法，可以化抽象为具体，变枯燥为生机，使苍白的文字披上绚丽的色彩，使语言极具艺术性和感染力，令人耳目一新。
4.3 凤头展彩，豹尾余响——写好文章的开头和结尾。元代著名散文家乔梦符提出作文之法不外乎六个字“凤头、猪肚、豹尾”这就是说文章的开篇要俏丽，先声夺人，而结尾应醒目有力，余味无穷。
快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，我们教师解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事，就会写出新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文，再也不会因作文而苦恼！
1. 观察生活，积累素材 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达；应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。 为此，我不断促使学生主动地去观察，只有学生自己想写、愿写时才进行有效的写作。我们生活的世界是多姿多彩的，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷，要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。比如我要让学生描写景物，会先提问：“同学们，我们应该怎样观察景物？都观察什么？按什么顺序观察？”让学生充分思考回答后，再指导观察方法，然后带领学生实地观察。
例如：我校院里有柳树，我便问学生对柳树了解多少？从外形到柳树的木质、使用价值、食用、药用价值等方面知道多少？学生只知道柳树是绿的，圆圆的脑袋像馒头，其它便一无所知，我便带领学生走出教室近距离观察，学生带着强烈的好奇心和求知欲去观察，热情很高，观察时又有些不知所措，我不断提醒观察的要领、方法，不断提问一些相关问题，引起学生注意要观察的重点内容。最后又让学生对自己感兴趣的部分自行观察。观察后回到教室把自己观察到的内容同学间互相交流，互相补充，教师再次提醒：对柳树你还有哪些知识不够了解？可以查书或上网搜索，最后教师提示：我们天天看着校园的柳树却没认真观察，当我们走近它用心去了解它时，方知原来有很多我们过去没发现不知道的知识 ，当我们把一切搞明白后， 把自己的收获写下来告诉更多的人好吗？学生一片欢愉，高高兴兴的搜索资料认真研究，结合自己的实地观察，写出的作文内容丰富充实，语言生动鲜活，学生的欢愉、快乐也寓于字里行间。
2. 享受成功，快乐作文 “跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，能摘到桃子，自然高兴的会再努力去挑，再去摘；如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那么再次跳起的动力就丧失了。作文也一样，学生努力写作成功了，尝到了成功的乐趣自然再次努力去写。如果怎么努力作文都没有得到老师的认可，甚至评语说的是一无是处，学生也就给自己判了“死刑”不再努力了。所以每次作文前我都组织学生从内容、写法到心理，都精心地去准备，去酝酿，到了万事俱备只欠写作时，再让学生作文，这时学生不再感到作文难，反而有不吐不快的感觉。
作文后，对每位学生的成功之处进行褒奖，对优秀作文进行班上宣读，同学共同欣赏借鉴，并且长期举办年级优秀作文选，班级作文专刊，个人得意之作专集等，使优秀作文变成一个一个的铅字，供人传阅。让学生摘到“桃子”，品尝成功的甜头，极大地激发学生的写作信心和写作兴趣。
3. 拓宽阅读，激发灵感 要让学生快乐作文，提高写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，更容易激发学生写作灵感，很适合学生阅读。对于这些课文，我在教学时让学生多读多记，必要时背下来。厚积而后薄发，积累的东西多了，到写作文时语言就像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，做好读书积累，汲取其中丰富的写作营养，当学生做到读书破万卷，下笔有了神，也就是快乐作文的最高境界了。
4. 指导方法，展示才华 学生正处于风华正茂的年龄，他们非常乐意展示自我，证明自我，我们教师要指导方法，搭建平台。所以我 很注重作文方法的指导：
4.1 说真话，抒真情，展个性。 文章不是无情物，字字句句吐衷肠，只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。 怎样才能写出真情实感呢？
（1）写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。
（2）抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠；要能驾驭自己的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。
4.2 文章要富有文彩。一篇好的文章不仅要有真情实感，还要有文彩，力求生动、形象、有感染力。
（1）融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中，恰当的引用诗词佳句或文章妙语，可提高文章的品位，增添文学情趣。
（2）将名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣，我们把它灵活的引进作文中，可使文章的语言亲切自然，新颖独特。
（3）运用多种修辞方法。写作中，恰当的运用修辞方法，可以化抽象为具体，变枯燥为生机，使苍白的文字披上绚丽的色彩，使语言极具艺术性和感染力，令人耳目一新。
4.3 凤头展彩，豹尾余响——写好文章的开头和结尾。元代著名散文家乔梦符提出作文之法不外乎六个字“凤头、猪肚、豹尾”这就是说文章的开篇要俏丽，先声夺人，而结尾应醒目有力，余味无穷。
快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，我们教师解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事，就会写出新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文，再也不会因作文而苦恼！