〔关键词〕 中学英语教学；学习主动性；培养
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（20１３）
　　０２—00６６—０1
　　一、消除恐惧心理
　　由于农村学校英语教育的迟延，错过了学生学习语言的最佳年龄阶段，学习英语便显得比较吃力。让学生感到英语不好学，也很难学懂，更难以学通。久而久之，学生便对英语产生一种恐惧心理，这种恐惧心理随着学习难度的增加及差距的拉大，逐渐变成惰性心理，最终导致厌学。
　　消除学生的恐惧心理，应从以下两个方面入手。
　　1.要让学生了解到英语是比较浅显易懂的一门语言，并非深不可测。英语之所以成为世界性的语言其中一个原因是英语通俗易学，言简意赅；汉语是世界上最难的象形文字，我们伟大的祖先用他们的智慧发明并传播了它。我们每个人都能运用自如，相对来说，英语更简单易学，学英语不应该成为一个负担。
　　2.用《小马过河》之类的故事来鼓励学生，让他们敢于尝试，不要轻易放弃。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学生学习的重要动力，有了兴趣，学生才会主动学习，才会有事半功倍的效果。要激发学生的学习兴趣，教师就要采用多种教学方法，关注学生，以学生为主体。
　　第一，新课导入是重中之重。笔者根据每一单元的不同内容，联系学生的实际生活，提出问题，激发他们的求知欲。
　　第二，教师在课堂教学中可采用手势、动作、卡片和图画来吸引学生的注意力。
　　第三， 课后，教师要尽可能地创设条件，给学生提供更多的说英语的机会。如让学生自制卡片、听一些英语歌曲、看原版的英语动画片、进行英语诗歌朗诵赛、开办英语超市或英语晚会等，让学生参与其中，增加他们说英语的机会，激发他们的潜能。
　　第四，教师要时刻关注每一名学生，对不同的学生采用不同的方法，调动每一名学生的主观能动性，让他们自己找到最适合自己的学习方法。
　　三、因材施教
　　学生的性格是不同的，潜质也是有区别的，因而对语言学习的接受能力也各不相同。英语教学要达到理想的效果，必须因材施教，针对不同性格特点的学生，采取不同的教学方法。如内向型性格的学生，一定要鼓励其敢于说，避免成为只会哑巴英语的学生；对于浮躁型的学生，则要提高其学习任务和难度，使其虚心；而对于自信型的学生，则应时常给予肯定和表杨。
　　四、帮助学生树立自信
　　自信心的树立是主动性学习最关键的一步，教师必须在教学过程中加强引导。
　　1.对于进步及时肯定。进步不分大小，那怕是一个很小的转变，教师都应及时给予鼓励及表扬，让学生感受到教师随时在关注他。每个人都想得到重视及尊重，学生也是一样，因此适时中肯的表扬对树立学生的自信心是最有效的。
　　2.以名人为例，加强正面引导，时常讲一些名人的故事来激励学生。
　　3.设立长期和短期目标。根据学生学习层次的不同设定学习目标，每天跟进，进行阶段性回顾、总结，找出问题，及时修正。
　　五、及时总结，扬长避短
　　通过一个阶段的学习之后，教师应及时总结，对于学生学习中存在的问题，要进行阶段性的总结，并提出有效的解决方案，同时给学生提供交流的渠道，让他们相互学习，扬长避短，避免极端化的学习方向。定期举办专题活动，如单词记忆比赛，让学生互相竞赛，老师做最后评定。此外，还可以进行阅读比赛活动，演讲比赛等。
　　六、养成良好的习惯
　　追求快乐是人的本性，因而快乐学习能达到很好的学习效果。让学生在学习中找到快乐，找到自信，找到自我，并且把这种追求逐渐培养成一种习惯，这对学生而言是非常重要的，不仅是英语的学习，这种习惯可以应用于其他学科的学习。
　　编辑：杨慧芳