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高中语文新课程的理念是：提高学生语文素养，使学生具有较强的语文应用能力、审美能力和探究能力，为终身学习和个性发展奠定基础。
新课改是语文教学改革的必然，是时代的要求。这就要求广大语文教师不断更新教育教学理念，在课堂中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以期提高学生的语文素养。那么，如何在新课改背景下提高课堂教学效率，从而实现教与学的“双赢”呢？这就成了站在课改一线的教师应当思考并着手解决的问题。
我认为，提高课堂教学效率，赢在课堂，应从以下四点着手。
一、高效课堂离不开对教材重点的准确把握、难点的突破
我认为，把握好一节课的教学重点难点是教学设计和课堂教学的重中之重。对于语文课的教学“三维目标”，我们基本上可以把它分解为教学重点和难点。古语云：“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。”这句话用在课堂教学中，就是要求我们在授课时突出重点，突破难点，从而展开教学。由此，把握重点、突破难点要从以下几方面入手。
（一）钻研教材，直击文本中的重难点。教材是教师备课的基本依据，教师首先必须熟悉教材并阅读各种参考资料。在带学生走进文本之前，老师必须先与文本对话，熟悉甚至吃透教材，师生熟悉文本是上好每一堂课的底线。教师在备教材确定重难点时，可以从以下几点入手：（1）根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示确定；（2）根据文本特征确定；（3）根据教材后面的“思考·探究·练习”题确定；（4）根据教师备课时觉得不易理解的“难处”确定，等等。
（二）借鉴教学经验，以“前车之鉴”为重难点。经验是最好的资本，对于语文教师而言，教学经验十分重要，尤其是在循环教学中，我们会发现有一些知识点本来应该是重点的，却在之前的教学中被我们忽略了，因而再次讲授时，要把其当做一个重点突破，从而更好地实现教学目标。
二、高效课堂离不开教师角色的转化
在新课标的引领下，高中语文教师必须敢于摒弃一些不合时宜的内容，在正确引导学生的前提下，充分赋予学生学习的自主性，做学生的指明灯和好帮手，培养其严谨、创新的思维。为此，我们在转化自身角色时应做到以下几点。
（一）由学习的监督者转变成学生对知识深入研究时的引导者和合作者。新课标要求教师走出以往特定的角色模框，不能再沉溺在传统的角色扮演中，不再是板着脸督促学生听讲、练习、完成作业的令人生畏的长者，而应该成为学生自主学习的引导者和亲密的合作伙伴。因此，在授课过程中，不拘束于师生关系，平等地进行对话，不授予鱼，而注重授予渔，做提高学生学习能力的好帮手。
（二）由固定思维的表现者转变为创新思维的培养者。新课程要求高中语文教师做好对学生创新思维的培养。对于同一个问题，鼓励学生从不同角度进行思考，允许学生有不同见解。如教学李商隐的《锦瑟》一诗，因其表意隐晦、含蓄，主题具有多样性。此时，我们就可以充分调动学生参与课堂讨论、探究，让他们畅所欲言，自言其说，而不能限制他们的思维。
三、高效课堂离不开教师之间的资源共享
课堂教学中，每一位老师都有自己擅长的课，如有的老师擅长讲小说，有的老师擅长讲古诗文……每个人都会有一些精彩的课，但也会有一些让自己觉得汗颜的课，有的课讲了两三轮，还不尽如人意，讲不透彻，学生也听得不知所云，这样，以己之昏昏而欲人之昭昭，怎可如愿？
俗语云：“强将手下无弱兵。”这体现的是对主将的要求，主将弱，他的兵又能强到哪里去呢？其实谁也做不到课课精彩，遇到自己没有把握的课，我们事先就多向有经验的同事学习，人家怎么讲，切入点好不好，思路是否清晰？也可以利用网络上的一些优质教学资源，反复揣摩，仔细体味、领悟，再结合自己对教材文本内容的把握，找到适合自己的教法设计教学思路，并运用于教学中，从而提高课堂教学效率。
四、提高课堂教学效率还要注意对后进生的转化
在每所学校、每个班级，后进生的存在都是一个不争的事实。后进生在学习上存在以下一些问题：视学习为负担，对语文学习不感兴趣；注意力不集中；理解记忆水平低，等等。课堂教学中，我们应该从以下几方面对他们进行转化。
（一）培养后进生的自信心，充分挖掘他们的潜力。教师只有要相信人人有才，才会正确对待每个学生的发展潜能。教学中，对后进生可以提一些具体的小目标，让他们“跳一跳就能摘到桃”，给他们更多机会，让他们体验成功的快乐。如有些后进生对古诗文的背诵很是头痛，于是教师可以教给其背诵方法，让他们在课后背，在适当的时候，让他们在班级背诵。当他们能够顺利背诵时，他们就会树立学习古诗文的信心。
（二）通过各种途径，激发后进生学习语文的兴趣。对有表现欲的后进生，教师应有意识地安排他们表演一些改编的课本剧。如教学《雷雨》、《装在套子里的人》等课文时，排演小话剧，专门找班里表现欲强的后进生，让他们分角色扮演，调动他们学习语文的积极性。
当然，要使后进生赶上中上等学生，也不是朝夕之事。但是语文教师依然要以满腔热忱和耐心，做好转化工作，从班级的整体角度出发，全面提高课堂教学效率。
总之，培养学生学习语文的兴趣、教师准确把握教学的重难点、教师在课堂中积极转变自己的角色、在教学工作中充分利用优质教学资源、做好后进生的转化工作，这几个方面是打造高效课堂的内在要求，在具体的教学环节中，我们要认真落实，几个方面都要并行不悖，偏废了哪一方面，高效课堂都只能成为一个口号、一句空话。
新课改是语文教学改革的必然，是时代的要求。这就要求广大语文教师不断更新教育教学理念，在课堂中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以期提高学生的语文素养。那么，如何在新课改背景下提高课堂教学效率，从而实现教与学的“双赢”呢？这就成了站在课改一线的教师应当思考并着手解决的问题。
我认为，提高课堂教学效率，赢在课堂，应从以下四点着手。
一、高效课堂离不开对教材重点的准确把握、难点的突破
我认为，把握好一节课的教学重点难点是教学设计和课堂教学的重中之重。对于语文课的教学“三维目标”，我们基本上可以把它分解为教学重点和难点。古语云：“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。”这句话用在课堂教学中，就是要求我们在授课时突出重点，突破难点，从而展开教学。由此，把握重点、突破难点要从以下几方面入手。
（一）钻研教材，直击文本中的重难点。教材是教师备课的基本依据，教师首先必须熟悉教材并阅读各种参考资料。在带学生走进文本之前，老师必须先与文本对话，熟悉甚至吃透教材，师生熟悉文本是上好每一堂课的底线。教师在备教材确定重难点时，可以从以下几点入手：（1）根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示确定；（2）根据文本特征确定；（3）根据教材后面的“思考·探究·练习”题确定；（4）根据教师备课时觉得不易理解的“难处”确定，等等。
（二）借鉴教学经验，以“前车之鉴”为重难点。经验是最好的资本，对于语文教师而言，教学经验十分重要，尤其是在循环教学中，我们会发现有一些知识点本来应该是重点的，却在之前的教学中被我们忽略了，因而再次讲授时，要把其当做一个重点突破，从而更好地实现教学目标。
二、高效课堂离不开教师角色的转化
在新课标的引领下，高中语文教师必须敢于摒弃一些不合时宜的内容，在正确引导学生的前提下，充分赋予学生学习的自主性，做学生的指明灯和好帮手，培养其严谨、创新的思维。为此，我们在转化自身角色时应做到以下几点。
（一）由学习的监督者转变成学生对知识深入研究时的引导者和合作者。新课标要求教师走出以往特定的角色模框，不能再沉溺在传统的角色扮演中，不再是板着脸督促学生听讲、练习、完成作业的令人生畏的长者，而应该成为学生自主学习的引导者和亲密的合作伙伴。因此，在授课过程中，不拘束于师生关系，平等地进行对话，不授予鱼，而注重授予渔，做提高学生学习能力的好帮手。
（二）由固定思维的表现者转变为创新思维的培养者。新课程要求高中语文教师做好对学生创新思维的培养。对于同一个问题，鼓励学生从不同角度进行思考，允许学生有不同见解。如教学李商隐的《锦瑟》一诗，因其表意隐晦、含蓄，主题具有多样性。此时，我们就可以充分调动学生参与课堂讨论、探究，让他们畅所欲言，自言其说，而不能限制他们的思维。
三、高效课堂离不开教师之间的资源共享
课堂教学中，每一位老师都有自己擅长的课，如有的老师擅长讲小说，有的老师擅长讲古诗文……每个人都会有一些精彩的课，但也会有一些让自己觉得汗颜的课，有的课讲了两三轮，还不尽如人意，讲不透彻，学生也听得不知所云，这样，以己之昏昏而欲人之昭昭，怎可如愿？
俗语云：“强将手下无弱兵。”这体现的是对主将的要求，主将弱，他的兵又能强到哪里去呢？其实谁也做不到课课精彩，遇到自己没有把握的课，我们事先就多向有经验的同事学习，人家怎么讲，切入点好不好，思路是否清晰？也可以利用网络上的一些优质教学资源，反复揣摩，仔细体味、领悟，再结合自己对教材文本内容的把握，找到适合自己的教法设计教学思路，并运用于教学中，从而提高课堂教学效率。
四、提高课堂教学效率还要注意对后进生的转化
在每所学校、每个班级，后进生的存在都是一个不争的事实。后进生在学习上存在以下一些问题：视学习为负担，对语文学习不感兴趣；注意力不集中；理解记忆水平低，等等。课堂教学中，我们应该从以下几方面对他们进行转化。
（一）培养后进生的自信心，充分挖掘他们的潜力。教师只有要相信人人有才，才会正确对待每个学生的发展潜能。教学中，对后进生可以提一些具体的小目标，让他们“跳一跳就能摘到桃”，给他们更多机会，让他们体验成功的快乐。如有些后进生对古诗文的背诵很是头痛，于是教师可以教给其背诵方法，让他们在课后背，在适当的时候，让他们在班级背诵。当他们能够顺利背诵时，他们就会树立学习古诗文的信心。
（二）通过各种途径，激发后进生学习语文的兴趣。对有表现欲的后进生，教师应有意识地安排他们表演一些改编的课本剧。如教学《雷雨》、《装在套子里的人》等课文时，排演小话剧，专门找班里表现欲强的后进生，让他们分角色扮演，调动他们学习语文的积极性。
当然，要使后进生赶上中上等学生，也不是朝夕之事。但是语文教师依然要以满腔热忱和耐心，做好转化工作，从班级的整体角度出发，全面提高课堂教学效率。
总之，培养学生学习语文的兴趣、教师准确把握教学的重难点、教师在课堂中积极转变自己的角色、在教学工作中充分利用优质教学资源、做好后进生的转化工作，这几个方面是打造高效课堂的内在要求，在具体的教学环节中，我们要认真落实，几个方面都要并行不悖，偏废了哪一方面，高效课堂都只能成为一个口号、一句空话。