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摘要：根据新课标的要求，应该保证具有充满活力的教学氛围，保证充分发挥课堂教学的作用，在此过程中，应该通过必要活动提升创新思维，锻炼实践能力，体现出时代教学特点，教学特长。
关键词：初中英语；高效课堂；氛围
随着教学改革制度的渗透，老师当前的任务是如何在有限的时间内提升学生英语多方面的能力，而这就必须要老师体会并创造高效率的英语教学课堂。本文分析了当前英语课堂教学存在的困难和问题，进而着重对如何创建高效的英语课堂加以论述。
一、 创建高效的英语课堂势在必行
（一） 要想真正地发扬课改精神，我们教师应当要注重在英语教学中打造有效率的课堂
学生都是从初中就开始系统地接触英语的学习，我们教师应当更加注重培养学生自己学习的主动性，不能只是为了教学而单纯地教学。
（二） 追求英语课堂高效率是提高学生外语各方面能力的必须
我给初中学生上课，知道学生的基础从一开学就有很大不同。課堂上，一些人倾向于用英语参与交流，相反有一些学生一字千金，金口只用于跟读，除此就再听不到他任何和英语相关对话，为了使多数学生参与进来，就需要建设一个有效率的，活跃的课堂。
二、 高效的英语课堂应以学生为主，教师为辅
（一） 在英语教学中，效率高的课堂应结合教学知识的密集性，广泛性和深度
老师也应该频繁地组织有关教学内容的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。例如：“play—played，live—lived”等实义动词的过去式，同学可以加强过去式进行时之间的转换。再次，每节课的教育内容一定要在学生能掌握的基础上再提升一定难度。
（二） 高效的英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学
教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同。好的教法不是唯一的，如何设计一节课与其所学内容容量和复杂程度以及学习者的个人禀赋息息相关，执教者必须讲究执教的艺术性，每节课不可以只采用同一法执教。
（三） 高效英语课堂教育目的应当十分明确，而且具有实践性
只有达到课堂教学目的才是实现高效率课堂的关键所在，同时它也是评价高效率课堂的标准之一。例如：定语从句的转换“I will never forget the days when we worked together”，让学生参与到老师的课堂讲解中。
三、 怎样创建高效的英语课堂
根据当前存在的实际状况，提升课堂教育的效率、建立高效课堂已经是摆在每位英语老师眼前又没法回避并且急需处理的问题。作者认为，要建立高效英语课堂首先应该做到以下两方面：
（一） 课前准备
1. 要充分了解学生
在学习中，学生始终是最主要的参与者。因此，我们老师在授课前需要充分了解并分析当前学生的学习情况，在课堂中怎么组织学生之间的互动学习，要在课堂上让学生掌握的重要知识要点，这些也是为确定精确目标做准备。
2. 从学生实际出发，精确定位教学目标
《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。比如七年级课本的教育目标是：对于英语学习要能充分体现出主动积极与自信心，能够和老师、同学就一般的话题进行交流信息等。我们每堂课所设计的目标应该是班级的800%的同学可以达到的。
3. 研究教学内容，合理选用教学资源
按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，并积极利用其他课程资源，各种形式的网络资源、报刊杂志等，树立“言语本位”的课程观，设计以言语为中介，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动。
4. 设计合理而又流畅的教学流程
设计新颖的开头，努力让学生上课开始就进入积极状态。
俗话说“万事开头难”，课堂开始非常重要，它或多或少决定一堂课的成功与否。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。
5. 注重德育和情感教育在教学中的贯穿
新教材德育点丰富，寓德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容于英语课堂教学之中，通过与学习教材的灵活结合，潜移默化地来提高学生的道德素养和综合实践能力，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心生活的优良习惯和道德修养。
（二） 课堂的组织教学
1. 如何解决语法错误
学生在语法上出现错误是难免的，可是如果老师一边听取学生回答一边讲解纠正，或者为了不打击学生的信心忽略纠正，这都是不正确的。如果在进行表达的过程中，经常打断学生进行纠错，这样不利于英语表达的培养。例如：（错误）He always help other people.（主语单数he，谓语用复数help，所以为错误的句子）
在具体的教学中，根据实际情况，要求容易走神的同学来负责纠错，例子中的正确表达方式是He always helps other people，但应该在别人讲完后再进行纠错。如果这几位同学纠正不出，通常笔者先肯定同学所讲内容，再纠正其中的错误。
2. 活动时纪律太乱怎么办
语言需要多元活动进行实践，英语课活动多了，纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃，有的却躲在一边开小差，是大声批评指正呢，还是干脆停止活动？根据初中学生的年龄特点和实践，训斥和过多的管理都不会有很好的效果。
曾经听一位教师说到，如果纪律太乱，他就开始放几秒钟录音机，学生都可以注意了。
四、 结论
当领会了高效英语课堂的内涵之后，就很容易进行创建创新了。身为一线的英语老师，应该不断地加强业务学习，提升自身的业务能力以及素养，按照新教材的规定不断地对教育方式以及措施加强改进，这样就能达到民主、友善以及充满活力的新型课堂。
作者简介：
胡玉镜，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山州会东县嘎吉中学。
关键词：初中英语；高效课堂；氛围
随着教学改革制度的渗透，老师当前的任务是如何在有限的时间内提升学生英语多方面的能力，而这就必须要老师体会并创造高效率的英语教学课堂。本文分析了当前英语课堂教学存在的困难和问题，进而着重对如何创建高效的英语课堂加以论述。
一、 创建高效的英语课堂势在必行
（一） 要想真正地发扬课改精神，我们教师应当要注重在英语教学中打造有效率的课堂
学生都是从初中就开始系统地接触英语的学习，我们教师应当更加注重培养学生自己学习的主动性，不能只是为了教学而单纯地教学。
（二） 追求英语课堂高效率是提高学生外语各方面能力的必须
我给初中学生上课，知道学生的基础从一开学就有很大不同。課堂上，一些人倾向于用英语参与交流，相反有一些学生一字千金，金口只用于跟读，除此就再听不到他任何和英语相关对话，为了使多数学生参与进来，就需要建设一个有效率的，活跃的课堂。
二、 高效的英语课堂应以学生为主，教师为辅
（一） 在英语教学中，效率高的课堂应结合教学知识的密集性，广泛性和深度
老师也应该频繁地组织有关教学内容的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。例如：“play—played，live—lived”等实义动词的过去式，同学可以加强过去式进行时之间的转换。再次，每节课的教育内容一定要在学生能掌握的基础上再提升一定难度。
（二） 高效的英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学
教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同。好的教法不是唯一的，如何设计一节课与其所学内容容量和复杂程度以及学习者的个人禀赋息息相关，执教者必须讲究执教的艺术性，每节课不可以只采用同一法执教。
（三） 高效英语课堂教育目的应当十分明确，而且具有实践性
只有达到课堂教学目的才是实现高效率课堂的关键所在，同时它也是评价高效率课堂的标准之一。例如：定语从句的转换“I will never forget the days when we worked together”，让学生参与到老师的课堂讲解中。
三、 怎样创建高效的英语课堂
根据当前存在的实际状况，提升课堂教育的效率、建立高效课堂已经是摆在每位英语老师眼前又没法回避并且急需处理的问题。作者认为，要建立高效英语课堂首先应该做到以下两方面：
（一） 课前准备
1. 要充分了解学生
在学习中，学生始终是最主要的参与者。因此，我们老师在授课前需要充分了解并分析当前学生的学习情况，在课堂中怎么组织学生之间的互动学习，要在课堂上让学生掌握的重要知识要点，这些也是为确定精确目标做准备。
2. 从学生实际出发，精确定位教学目标
《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。比如七年级课本的教育目标是：对于英语学习要能充分体现出主动积极与自信心，能够和老师、同学就一般的话题进行交流信息等。我们每堂课所设计的目标应该是班级的800%的同学可以达到的。
3. 研究教学内容，合理选用教学资源
按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，并积极利用其他课程资源，各种形式的网络资源、报刊杂志等，树立“言语本位”的课程观，设计以言语为中介，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动。
4. 设计合理而又流畅的教学流程
设计新颖的开头，努力让学生上课开始就进入积极状态。
俗话说“万事开头难”，课堂开始非常重要，它或多或少决定一堂课的成功与否。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。
5. 注重德育和情感教育在教学中的贯穿
新教材德育点丰富，寓德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容于英语课堂教学之中，通过与学习教材的灵活结合，潜移默化地来提高学生的道德素养和综合实践能力，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心生活的优良习惯和道德修养。
（二） 课堂的组织教学
1. 如何解决语法错误
学生在语法上出现错误是难免的，可是如果老师一边听取学生回答一边讲解纠正，或者为了不打击学生的信心忽略纠正，这都是不正确的。如果在进行表达的过程中，经常打断学生进行纠错，这样不利于英语表达的培养。例如：（错误）He always help other people.（主语单数he，谓语用复数help，所以为错误的句子）
在具体的教学中，根据实际情况，要求容易走神的同学来负责纠错，例子中的正确表达方式是He always helps other people，但应该在别人讲完后再进行纠错。如果这几位同学纠正不出，通常笔者先肯定同学所讲内容，再纠正其中的错误。
2. 活动时纪律太乱怎么办
语言需要多元活动进行实践，英语课活动多了，纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃，有的却躲在一边开小差，是大声批评指正呢，还是干脆停止活动？根据初中学生的年龄特点和实践，训斥和过多的管理都不会有很好的效果。
曾经听一位教师说到，如果纪律太乱，他就开始放几秒钟录音机，学生都可以注意了。
四、 结论
当领会了高效英语课堂的内涵之后，就很容易进行创建创新了。身为一线的英语老师，应该不断地加强业务学习，提升自身的业务能力以及素养，按照新教材的规定不断地对教育方式以及措施加强改进，这样就能达到民主、友善以及充满活力的新型课堂。
作者简介：
胡玉镜，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山州会东县嘎吉中学。