论文部分内容阅读
罗汉竹张春生
【出 处】
：
美术教育研究
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
基于我国2012—2018年30个省份面板数据,利用熵值法测算我国30个省份的数字经济综合评价指标,运用时间和个体双向固定效应模型和全面FGLS初步探究数字经济对产业结构优化升级的影响效应,并利用系统GMM处理内生性问题进一步验证两者之间的关系.研究表明,无论是静态面板模型还是动态面板模型,数字经济发展对产业结构优化升级都具有显著的正向促进作用;被解释变量的滞后一期对当期的产业结构优化升级有显著的影响,证实产业结构优化升级是一个动态变化的过程.最后,根据研究结果提出相关的建议.
以安徽省中小微未上市加工制造业企业为样本,利用问卷调查收集数据,实证检验创业者人力资本对企业绩效的影响,同时检验创业能力的中介效应以及公司规模在该影响中存在的调节效应.研究发现,创业者人力资本对企业绩效有显著影响,其中对短期绩效主要是直接影响,对于长期绩效主要是通过创业能力形成间接影响;创业者人力资本中协会任职经历(社会关系)和曾经的任职高管经历,对企业绩效影响最为显著;企业规模的增大会削弱创业者人力资本对企业长期绩效的影响,但在创业者人力资本对企业短期绩效的影响中规模的调节效应不明显.
贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,推进思政课建设是关键,积极探索地方大中小学思政课一体化建设是根本路径.结合洛阳市域实际,思政课一体化建设主要措施包括明确思政课是落实立德树人根本任务的关键课程、建强思政课教师队伍建设、坚持改革创新和多元保障、协同育人四个方面.
商务英语翻译是对直接或间接与经济利益获取或损失有关联的商务文本所进行的翻译.在翻译过程中,中西方文化差异对商务英语翻译准确性具有一定的制约作用.跨文化视阈下商务英语翻译通常会存在三大失误:文化缺失造成的翻译失误、语义不对等引起的翻译失误以及文化缺省引起的翻译失误.若要减少失误,译者必须认识到文化差异对翻译的影响,不断增强跨文化意识,顺应译文受众的接受心理,适时补偿文化信息的翻译.
在“一带一路”战略实施的过程中,中国文化翻译的焦点问题集中在中介语、文化、翻译对等和语种等四个方面.“一带一路”视域下全面提升中国文化对外翻译的效率和效果的产业化要求主要有注重沿线国家的翻译合作、吸引其文化力量和借助其翻译资源.因此,促进翻译专业化就要制定和完善中国文化对外翻译规划、借助文化喻体向沿线国家和地区准确传递中国文化、优化中国文化对外翻译研究、注重与沿线国家和地区的翻译联盟与合作.
从DTPB模型出发,探讨情境因素及内在因素通过感知控制对自助服务意愿的影响,以及消费者异质性的调节作用.研究发现,酒店环境拥挤度、时间压力、感知风险均负向影响消费者感知控制,便利度会正向提高消费者感知控制,进而对自助服务意愿产生影响.年龄增长、收入水平提高会正向调节感知控制对自助服务意愿的影响作用,男性相较于女性正向调节作用更明显.研究结论可为未来自助服务管理提供借鉴.
幸福感是人类永恒的追求.基于中国综合社会调查2015年的数据,利用ordered probit模型研究了经济增长、公共支出对我国城乡居民幸福感的影响.研究结果表明:第一,微观层面的个人经济地位的提高比宏观层面的区域经济水平的提高更能促进居民个人幸福感水平的提升;第二,对城镇居民样本而言,公共教育、卫生医疗和住房保障支出能够显著地促进居民幸福感水平的提升;第三,从农村居民样本来看,住房保障对居民幸福感的提升具有显著的促进作用,而公共教育、卫生医疗支出对居民幸福感的提升影响不大.
美国高校科技成果转化工作成效显著,是由于其重视科技成果转化立法,有合理的评价分配制度,并设立专职技术转移机构.目前,我国高校科技成果转化存在相关法律法规体系不完整、评估与评价制度不完善、成果转化利益分配矛盾突出等问题.因此,应健全相关法律法规体系,注重高校评价体系和利益分配机制,构建专业人才队伍培养体系,加快设立专业化独立转移机构,逐步解决高校科技成果转化过程中存在的问题,推动我国高校科技成果转化工作高效发展.
隐喻能力培养是跨文化的语用能力培养的重要内容.目前商务隐喻教学中存在着显性教学内容偏少、老师对通过隐喻教学提升学生语用能力的意识较薄弱、商务隐喻教学语料如何体现跨文化属性等问题.针对这些问题,从激活学生的隐喻意识、注重隐喻应用能力培养过程中的显性教学、指导学生把握商务英语中具有鲜明文化特性的隐喻、引导学生在商务语料的翻译中使用隐喻思维这四个方面提出了总体的教学策略,从而优化商务英语教学内容、提升商务英语教学效果.
针对工程管理、工程造价等工程类专业在人才培养方面存在的不足,依托相关学科竞赛和产学研项目,以实际工程项目为载体,激发学生自主学习兴趣和科研热情,培养学生的工程素养和创新精神;加强与行业企业的联系,实现专业发展“学校、企业和学生三方共赢”的“产教共同体”,建立具有鲜明特色的课程体系和实践基地,创建面向全体本科生、贯穿实践全过程、及早引导、循序渐进、强化实践、注重过程、师生深层互动、课外融合课内的全方位实践创新能力培养模式.