论文部分内容阅读
【摘 要】 高职教育的发展重在教师职业素养的提升，教师队伍建设存在实践教学能力不足；职业教育意识缺乏；知识更新速度较慢等问题。在高职教师队伍建设中，要从修得养怡，爱岗敬业；不断学习，追求创新；实践锻炼，职业意识三个方面提升教师的职业素养，以适应高职院校的发展需求。
【关键词】 高职教师；职业素养；提升
【中图分类号】 G64.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-000-01
随着我国高职教育的普及，职业院校的建设和发展越来越引起人们的重视，适应社会发展的人才需要，提高劳动者素质，培养高端技能型人才是高职教育面临的任务和挑战。高职教育要想不断、长久地发展，其关键因素在于对高职教师的培养，高职院校的教师是影响高职教育人才培养的关键因素，是一个学校发展的核心竞争力。
由于高职院校的建立时间较短和职业教育是新兴课题，高职院校的教师队伍建设还存在有以下方面的问题：
一、实践教学能力不足
初期建立的高职院校教师大多是从成人教育或中职教育院校转型而来的，教师的实践教学能力不足。随着高职教育的发展，近年来高职学院又引进了许多年轻教师，刚刚毕业就走上了高职教育的讲堂，原本就比较缺乏实践经验的教师队伍，现在的状况是不仅缺乏实践教学经验，有些教师的理论教学能力也有不足。
二、职业教育意识缺乏
职业教育的特色就在于其职业性，高职教师的教学既要有理论知识，又要有技术技能的培训，所以课程都应以培养学生的职业能力为出发点，而高职院校的很多教师都缺乏职业培训，理论知识充足，社会工作经验不足，不了解企业真正需要的职业素养是什么，无法在教学中突出其职业性的特点。
三、知识更新速度较慢
这是一个科技时代，知识更新速度快，学生可以通过各种渠道不断接受新的信息。在这样的信息时代中，教师讲授的知识往往跟不上知识更新的速度，而过时的知识一是被时代所淘汰，一是引发不了学生的学习兴趣。
面对这些问题，高职院校的教师急需提升自己的职业素养。所谓职业素养就是职业内在的规范和要求，是职业过程中表现出来的综合品质，而高职教师的素养还应符合高职教育的特性。
高职教育具有社会性和职业性两大特性：社会性即高职教育要顺应社会发展的需求，培养学生成为合格的社会人；职业性即高职教育要以行业和企业的需要为教育出发点，培养学生的职业能力。基于这两个特性，职业教育的教师应提升以下几个方面的职业素养。
一、修德养怡，爱岗敬业
教师，在我国古代肩负着文化传承和道德垂范的使命，“师者，所以传道、授业、解惑者也。”教师是知识的传授者和为人师表者；而今天教师的从业者，不仅要有丰富的知识和高尚的道德，还要面对社会经济的巨变和科技的发展，顺应教育改革的需求，今天的教师肩负着更大的责任和使命。
对一个高素质教师的要求首先是师德，高职教师首先要做到的是“为人师表”，教师应通过自我修养不断完善自己的人格，提高自我的道德品质，保持自我的身心健康。教师的人格魅力会通过教育教学中的言谈举止传达给学生，对学生具有潜移默化的影响，每一个高职教师应发挥自己不同的或开朗活泼、或沉着稳健、或热情幽默的人格魅力来影响学生，用具有自我独特魅力的教学风格去传授知识。
教师道德品质的核心是教书育人，教师不仅要传授知识还要教会学生做人的道理，对待学生温和有爱，对待工作一丝不苟。一个具有良好道德品质的教师还应具备爱岗敬业的精神，高职教育的职业性要求教师要培养学生的爱岗敬业精神，而教师自己首先要做爱岗敬业的模范，热爱自己的工作，关爱自己的学生，备好每一次课、关注每一个学生、判好每一份作业，践行“以学生为中心”的教育理念，不断实践教育教学的改革方针，通过自身爱岗敬业的奉献精神，教育和感染学生，培养学生具备爱岗敬业的道德品质。
二、不斷学习，追求创新
这是一个知识不断更新的科技时代，是不学习就难以生存的时代，而教师更应是知识更新、终身学习理念的践行者，高职教师的学习主要在以下两个方面：
1、学科知识的更新和丰富
随着现代社会和科学技术的发展，每门学科的知识都在不断更新和丰富，信息化时代，大量电子产品涌向市场，学生有不会的知识和不懂的问题通过互联网很快就能够得到答案，今天的教师受到了前所未有的知识挑战。因此，教师更需要通过不断学习跟上或走在知识更新的前列。每一位教师都要做学者型教师，通过自我学习、专业培训、集体备课等多种途径学习新的知识、理论和技术，快速把握学术前沿。今天的教师只有真正应该做到“活到老，学到老”，才能胜任教师的工作，才能树立好教师的形象。
2、教学方法的改革和实践
随着社会对人才需求的变化、科技的发展、知识的更迭，教学方法也要不断地创新才能满足今天高职教育的需求，一支粉笔、一块黑板的教学模式早已不能满足今天的教学需求。今天的高职院校投入了大量的资金进行了教学设备的更新，而教师的教学方法也要不断推陈出新，才能满足高职人才培养的要求。符合职业教育特点的“任务驱动教学设计”、“项目任务教学设计”、“成果导向教学设计”、“模拟教学设计”、“案例教学设计”等等教学方法在不断涌现，不断创新的教学方法才能够满足今天的高职学生需求，真正提高高职学生的知识水平和职业技能，为我国培养出高端的技术人才。
三、实践锻炼，职业意识
职业教育在提高学生的文化、涵养、品德的同时还要强调培养学生的职业技能，否则高职院校就失去了自己的特色。高职教育培养学生的目标是培养技术技能型人才，而高职教师的职业技能教学是比较薄弱的环节，针对这一问题，高职院校应鼓励教师争做“双师型”教师，鼓励教师参加各行业、岗位的任职资格考试，为教师获得“双师证”提供时间和资金方面的帮助。要求专业教师参加企业实习锻炼，让教师到企业实习后再重返讲台，只有这样教师才能真正了解企业对人才的需求，了解工作过程的各个环节，在课程开发、教学设计、学生评价等方面真正遵循高职教育教学规律，培养学生的职业技能时才能有的放矢，培养出企业所需要的人才。
高职教师的职业素养的提升需要一个不断优化的过程，一方面是高职院校对教师的严格要求，另一方面是高职教师自身自觉自愿的行动。作为一名高职教师应该将塑造良好的道德品质、丰富的专业知识、良好的创新意识作为自己职业生涯不断追求的目标。
参考文献：
[1]余晖.新时期高职教师适应职业教育的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2012（26）：2-3.
[2]郭慧，尹芳.新时期教师职业形象的新思考[J].教育探索，2016（5）：125-127.
【关键词】 高职教师；职业素养；提升
【中图分类号】 G64.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-000-01
随着我国高职教育的普及，职业院校的建设和发展越来越引起人们的重视，适应社会发展的人才需要，提高劳动者素质，培养高端技能型人才是高职教育面临的任务和挑战。高职教育要想不断、长久地发展，其关键因素在于对高职教师的培养，高职院校的教师是影响高职教育人才培养的关键因素，是一个学校发展的核心竞争力。
由于高职院校的建立时间较短和职业教育是新兴课题，高职院校的教师队伍建设还存在有以下方面的问题：
一、实践教学能力不足
初期建立的高职院校教师大多是从成人教育或中职教育院校转型而来的，教师的实践教学能力不足。随着高职教育的发展，近年来高职学院又引进了许多年轻教师，刚刚毕业就走上了高职教育的讲堂，原本就比较缺乏实践经验的教师队伍，现在的状况是不仅缺乏实践教学经验，有些教师的理论教学能力也有不足。
二、职业教育意识缺乏
职业教育的特色就在于其职业性，高职教师的教学既要有理论知识，又要有技术技能的培训，所以课程都应以培养学生的职业能力为出发点，而高职院校的很多教师都缺乏职业培训，理论知识充足，社会工作经验不足，不了解企业真正需要的职业素养是什么，无法在教学中突出其职业性的特点。
三、知识更新速度较慢
这是一个科技时代，知识更新速度快，学生可以通过各种渠道不断接受新的信息。在这样的信息时代中，教师讲授的知识往往跟不上知识更新的速度，而过时的知识一是被时代所淘汰，一是引发不了学生的学习兴趣。
面对这些问题，高职院校的教师急需提升自己的职业素养。所谓职业素养就是职业内在的规范和要求，是职业过程中表现出来的综合品质，而高职教师的素养还应符合高职教育的特性。
高职教育具有社会性和职业性两大特性：社会性即高职教育要顺应社会发展的需求，培养学生成为合格的社会人；职业性即高职教育要以行业和企业的需要为教育出发点，培养学生的职业能力。基于这两个特性，职业教育的教师应提升以下几个方面的职业素养。
一、修德养怡，爱岗敬业
教师，在我国古代肩负着文化传承和道德垂范的使命，“师者，所以传道、授业、解惑者也。”教师是知识的传授者和为人师表者；而今天教师的从业者，不仅要有丰富的知识和高尚的道德，还要面对社会经济的巨变和科技的发展，顺应教育改革的需求，今天的教师肩负着更大的责任和使命。
对一个高素质教师的要求首先是师德，高职教师首先要做到的是“为人师表”，教师应通过自我修养不断完善自己的人格，提高自我的道德品质，保持自我的身心健康。教师的人格魅力会通过教育教学中的言谈举止传达给学生，对学生具有潜移默化的影响，每一个高职教师应发挥自己不同的或开朗活泼、或沉着稳健、或热情幽默的人格魅力来影响学生，用具有自我独特魅力的教学风格去传授知识。
教师道德品质的核心是教书育人，教师不仅要传授知识还要教会学生做人的道理，对待学生温和有爱，对待工作一丝不苟。一个具有良好道德品质的教师还应具备爱岗敬业的精神，高职教育的职业性要求教师要培养学生的爱岗敬业精神，而教师自己首先要做爱岗敬业的模范，热爱自己的工作，关爱自己的学生，备好每一次课、关注每一个学生、判好每一份作业，践行“以学生为中心”的教育理念，不断实践教育教学的改革方针，通过自身爱岗敬业的奉献精神，教育和感染学生，培养学生具备爱岗敬业的道德品质。
二、不斷学习，追求创新
这是一个知识不断更新的科技时代，是不学习就难以生存的时代，而教师更应是知识更新、终身学习理念的践行者，高职教师的学习主要在以下两个方面：
1、学科知识的更新和丰富
随着现代社会和科学技术的发展，每门学科的知识都在不断更新和丰富，信息化时代，大量电子产品涌向市场，学生有不会的知识和不懂的问题通过互联网很快就能够得到答案，今天的教师受到了前所未有的知识挑战。因此，教师更需要通过不断学习跟上或走在知识更新的前列。每一位教师都要做学者型教师，通过自我学习、专业培训、集体备课等多种途径学习新的知识、理论和技术，快速把握学术前沿。今天的教师只有真正应该做到“活到老，学到老”，才能胜任教师的工作，才能树立好教师的形象。
2、教学方法的改革和实践
随着社会对人才需求的变化、科技的发展、知识的更迭，教学方法也要不断地创新才能满足今天高职教育的需求，一支粉笔、一块黑板的教学模式早已不能满足今天的教学需求。今天的高职院校投入了大量的资金进行了教学设备的更新，而教师的教学方法也要不断推陈出新，才能满足高职人才培养的要求。符合职业教育特点的“任务驱动教学设计”、“项目任务教学设计”、“成果导向教学设计”、“模拟教学设计”、“案例教学设计”等等教学方法在不断涌现，不断创新的教学方法才能够满足今天的高职学生需求，真正提高高职学生的知识水平和职业技能，为我国培养出高端的技术人才。
三、实践锻炼，职业意识
职业教育在提高学生的文化、涵养、品德的同时还要强调培养学生的职业技能，否则高职院校就失去了自己的特色。高职教育培养学生的目标是培养技术技能型人才，而高职教师的职业技能教学是比较薄弱的环节，针对这一问题，高职院校应鼓励教师争做“双师型”教师，鼓励教师参加各行业、岗位的任职资格考试，为教师获得“双师证”提供时间和资金方面的帮助。要求专业教师参加企业实习锻炼，让教师到企业实习后再重返讲台，只有这样教师才能真正了解企业对人才的需求，了解工作过程的各个环节，在课程开发、教学设计、学生评价等方面真正遵循高职教育教学规律，培养学生的职业技能时才能有的放矢，培养出企业所需要的人才。
高职教师的职业素养的提升需要一个不断优化的过程，一方面是高职院校对教师的严格要求，另一方面是高职教师自身自觉自愿的行动。作为一名高职教师应该将塑造良好的道德品质、丰富的专业知识、良好的创新意识作为自己职业生涯不断追求的目标。
参考文献：
[1]余晖.新时期高职教师适应职业教育的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2012（26）：2-3.
[2]郭慧，尹芳.新时期教师职业形象的新思考[J].教育探索，2016（5）：125-127.