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摘要： 小学语文阅读在学生阅读中十分重要，要想达到课程目标和要求，教师不但需要理论与实际相结合，灵活使用教材，而且必须要不断的改进教学的模式和方式，提倡“合作、探究”的學习方法，这也是合格公民走向社会的最基本的素质。
关键词： 合作学习；阅读；教学
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0095-02
在人教版的《语文课程》的标准里提出要不断地提倡学生的思考阅读习惯，通过教师的不断引导，让其进行交流和合作，鼓励学生发表自己的见解，让学生在学习中懂得思考。因此，因材施教，尊重学生的个性化发展十分有必要，合作学习在引导学生学习中不可忽视。
1激发学生阅读的兴趣和养成良好的习惯
感受阅读的乐趣，让学生产生对阅读的浓厚兴趣，使之养成良好的阅读习惯，可以不断的提升学生的审美情趣，培养学生的审美能力，提高学生的认知水平和文化素养。在课文《画鸡蛋》一课中，如果教师能够把世界名画《蒙娜丽莎》的作品展示出来，再让学生谈谈自己的感受，这样会引导他们对画家产生浓厚的兴趣，为课文的学习奠定良好的基础。
2阅读方法的引导
小学阅读的主要任务是培养学生认真读书看报的能力和习惯，这就要求学生能够用标准的普通话进行丰富又流利的朗读，教师尤其要注意对读书方式方法的良好引导。合作学习在教学的课堂上能够为学生创建一个充分展示自我的平台，为每一位学生都能够提供良好的读书机会，并在小组讨论过程中，学会倾听和尊重交流，让学生共同分享成功的喜悦，让学生能够进一步了解自我，认识自我，大大的提高了他们在课堂上的主体地位，促进学生在德、智、体、美、劳的全面发展。
2.1大致浏览课文大概。
适当的开展合作学习，促进学生之间的交流与沟通，通过大致的学习课文，解决课文中不明白的生字词，领会课文的大意，并能够用简单的语言对文章进行说明和概括。鼓励学生用自己习惯的方式进行个性化和创造性的阅读。在初读文章的同时，可以通过自由阅读，同桌互读、小组互评等方式。但需要教师注意的是，合作不应该是固定的，而应该是自由的，明确一个目标，教师通过不断地引导，让学生在学习之间慢慢懂得合作。
2.2精读文章探究重点。
低年级的学生在阅读的时候，往往是漫无目的进行阅读，所以这个时候就需要教师进行引导，引导学生在进行交流和讨论，在多种自主学习的办法中了解课文中心思想。把握文章的重点和难点问题，从而把握文章的各种精髓。合作学习在这过程当中，起到了很大的推进作用，能够剖析文章的重难点。在学生与学生之间的互动当中，可以通过质疑、探究和练习等方式，锻炼学生的思维能力，这样就能够活跃课堂氛围，不断的培养学生的交流与沟通能力，促进他们适应社会发展的需要。
2.3思考与阅读相结合。
小学学生在阅读的过程中，往往喜欢朗读，没有养成独立思考的习惯，因此教师要根据课文内容提一些关键性的问题，这样才能够培养他们的阅读能力和思考水平，达到培养的效果。引导学生通过小组之间的讨论和交流，来进一步的拓展阅读水平，最后进行总结发言。这一学习的过程，需要教师一步步的引导下才能够完成，这使学生对于文章的了解和理解能力有进一步的提高。
3在阅读的文章大意中理解词意
师生之间的合作主要是为了解决课堂中的重点和难点问题，小学的语文课程提出的要求，需要图文并茂的形式进行阅读，结合上下文和生活的实际，可以让学生更能够了解文中的大意，在阅读中不断地积累所学词语。如在人教版《画鸡蛋》这一篇课文为例，在文章当中出现了诸如：严肃、准确、熟练等等一系列的词语，学生理解起来就十分的吃劲。因此，教师可以先让学生找到这些词语在文章中画出来，然后自己在仔细读一读，引导学生联系生活造句说一说，如在理解“严肃”时就让学生自己举例，上课老师表情很严肃等，理解“准确、熟练”等一词时，就引导学生背诵口诀表，通过口诀的练习，逐步让学生明白准确的基础之上就是熟练。准确的语言环境中来了解词语的意思，教师和学生之间的互动，不仅能够让学生了解词语的意思，还能够让学生在快乐的氛围之中轻松学习，感受到学习的快乐。
4课堂内外有机统一
学生在课堂上学习应该成为主体，要让他们自主去学习，自主的进行合作探索，并把这种合作探索的方式延伸到课外去。教师在课堂有限的时间内不能够有效的引导学生查阅资料，因此要把这样的课外阅读延伸到课外去，提高学生的阅读量，并培养他们思考问题和提问题的能力。教师与学生之间要相互探究和解决问题，学生在这样的基础上才能不断的提高，并需要不断地进行更加深入的学习行为，让学生懂得举一反三的道理。
因此，在每教学生的每一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文的相关资料，向学生介绍当时的各种资料以及文章中主要人物的相关知识，让学生在自己自主的合作区寻找有关的背景资料。如，在学习课文《少年聂耳》一文中，通过了解国歌的相关创作背景资料以及聂耳自己的故事，引导学生更加深刻的去了解聂耳少年时期的故事，体会他刻苦的学习精神。又如，学习课文《一定要争气》一文中，要不断地引导学生了解当时的国际贫困的背景，以及落后的根本原因，一个国外留学的儿童，把他期间的艰苦生活展现到学生的眼前，此外，学生在学习的过程中，收集到了童第周的小学成绩单，当时的童第周学习成绩并不优秀，小童第周并没有放弃，借着路灯下幽暗的灯光一直发奋努力的学习，让老师特别的感动，最终成绩名列前茅。这样的背景资料，让学生更能够了解他的刻苦与努力，最终成为我国杰出的生物学家。这样通过一系列的例子，让学生更加知道了读书的益处。通过一段实践的引导，不仅可以让学生在课堂里敢想敢说，更能够促进学生的学习热情。我们经常强调，不仅仅要培养学生的学习方法，也需要提高学生与学生之间的各种互动，让学生愉悦的进行阅读，从中感悟到作者的思想精髓。
5结语
在小学语文阅读里，合作学习与探究能够让学生的学习能力得到显著提高，有自由发挥的空间，在阅读的想象世界里，学生在实践的过程中努力思考，这是任何人都代替不了学生本身的，小学阶段培养阅读能力非常重要，学生可以在这个时期养成良好的阅读习惯，在语文阅读活动中，教师要引导学生去阅读，在多个不同的角度有所启发。
参考文献
[1]合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].朱立增.新课程（小学）.2015（04）
[2]浮华浪蕊岂真芳淳语真文是正行——提高小学语文阅读教学的策略研究[J].郝洁.教育教学论坛.2010（31）
[3]小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J].张学山，张学国.中国校外教育.2017（03）
关键词： 合作学习；阅读；教学
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0095-02
在人教版的《语文课程》的标准里提出要不断地提倡学生的思考阅读习惯，通过教师的不断引导，让其进行交流和合作，鼓励学生发表自己的见解，让学生在学习中懂得思考。因此，因材施教，尊重学生的个性化发展十分有必要，合作学习在引导学生学习中不可忽视。
1激发学生阅读的兴趣和养成良好的习惯
感受阅读的乐趣，让学生产生对阅读的浓厚兴趣，使之养成良好的阅读习惯，可以不断的提升学生的审美情趣，培养学生的审美能力，提高学生的认知水平和文化素养。在课文《画鸡蛋》一课中，如果教师能够把世界名画《蒙娜丽莎》的作品展示出来，再让学生谈谈自己的感受，这样会引导他们对画家产生浓厚的兴趣，为课文的学习奠定良好的基础。
2阅读方法的引导
小学阅读的主要任务是培养学生认真读书看报的能力和习惯，这就要求学生能够用标准的普通话进行丰富又流利的朗读，教师尤其要注意对读书方式方法的良好引导。合作学习在教学的课堂上能够为学生创建一个充分展示自我的平台，为每一位学生都能够提供良好的读书机会，并在小组讨论过程中，学会倾听和尊重交流，让学生共同分享成功的喜悦，让学生能够进一步了解自我，认识自我，大大的提高了他们在课堂上的主体地位，促进学生在德、智、体、美、劳的全面发展。
2.1大致浏览课文大概。
适当的开展合作学习，促进学生之间的交流与沟通，通过大致的学习课文，解决课文中不明白的生字词，领会课文的大意，并能够用简单的语言对文章进行说明和概括。鼓励学生用自己习惯的方式进行个性化和创造性的阅读。在初读文章的同时，可以通过自由阅读，同桌互读、小组互评等方式。但需要教师注意的是，合作不应该是固定的，而应该是自由的，明确一个目标，教师通过不断地引导，让学生在学习之间慢慢懂得合作。
2.2精读文章探究重点。
低年级的学生在阅读的时候，往往是漫无目的进行阅读，所以这个时候就需要教师进行引导，引导学生在进行交流和讨论，在多种自主学习的办法中了解课文中心思想。把握文章的重点和难点问题，从而把握文章的各种精髓。合作学习在这过程当中，起到了很大的推进作用，能够剖析文章的重难点。在学生与学生之间的互动当中，可以通过质疑、探究和练习等方式，锻炼学生的思维能力，这样就能够活跃课堂氛围，不断的培养学生的交流与沟通能力，促进他们适应社会发展的需要。
2.3思考与阅读相结合。
小学学生在阅读的过程中，往往喜欢朗读，没有养成独立思考的习惯，因此教师要根据课文内容提一些关键性的问题，这样才能够培养他们的阅读能力和思考水平，达到培养的效果。引导学生通过小组之间的讨论和交流，来进一步的拓展阅读水平，最后进行总结发言。这一学习的过程，需要教师一步步的引导下才能够完成，这使学生对于文章的了解和理解能力有进一步的提高。
3在阅读的文章大意中理解词意
师生之间的合作主要是为了解决课堂中的重点和难点问题，小学的语文课程提出的要求，需要图文并茂的形式进行阅读，结合上下文和生活的实际，可以让学生更能够了解文中的大意，在阅读中不断地积累所学词语。如在人教版《画鸡蛋》这一篇课文为例，在文章当中出现了诸如：严肃、准确、熟练等等一系列的词语，学生理解起来就十分的吃劲。因此，教师可以先让学生找到这些词语在文章中画出来，然后自己在仔细读一读，引导学生联系生活造句说一说，如在理解“严肃”时就让学生自己举例，上课老师表情很严肃等，理解“准确、熟练”等一词时，就引导学生背诵口诀表，通过口诀的练习，逐步让学生明白准确的基础之上就是熟练。准确的语言环境中来了解词语的意思，教师和学生之间的互动，不仅能够让学生了解词语的意思，还能够让学生在快乐的氛围之中轻松学习，感受到学习的快乐。
4课堂内外有机统一
学生在课堂上学习应该成为主体，要让他们自主去学习，自主的进行合作探索，并把这种合作探索的方式延伸到课外去。教师在课堂有限的时间内不能够有效的引导学生查阅资料，因此要把这样的课外阅读延伸到课外去，提高学生的阅读量，并培养他们思考问题和提问题的能力。教师与学生之间要相互探究和解决问题，学生在这样的基础上才能不断的提高，并需要不断地进行更加深入的学习行为，让学生懂得举一反三的道理。
因此，在每教学生的每一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文的相关资料，向学生介绍当时的各种资料以及文章中主要人物的相关知识，让学生在自己自主的合作区寻找有关的背景资料。如，在学习课文《少年聂耳》一文中，通过了解国歌的相关创作背景资料以及聂耳自己的故事，引导学生更加深刻的去了解聂耳少年时期的故事，体会他刻苦的学习精神。又如，学习课文《一定要争气》一文中，要不断地引导学生了解当时的国际贫困的背景，以及落后的根本原因，一个国外留学的儿童，把他期间的艰苦生活展现到学生的眼前，此外，学生在学习的过程中，收集到了童第周的小学成绩单，当时的童第周学习成绩并不优秀，小童第周并没有放弃，借着路灯下幽暗的灯光一直发奋努力的学习，让老师特别的感动，最终成绩名列前茅。这样的背景资料，让学生更能够了解他的刻苦与努力，最终成为我国杰出的生物学家。这样通过一系列的例子，让学生更加知道了读书的益处。通过一段实践的引导，不仅可以让学生在课堂里敢想敢说，更能够促进学生的学习热情。我们经常强调，不仅仅要培养学生的学习方法，也需要提高学生与学生之间的各种互动，让学生愉悦的进行阅读，从中感悟到作者的思想精髓。
5结语
在小学语文阅读里，合作学习与探究能够让学生的学习能力得到显著提高，有自由发挥的空间，在阅读的想象世界里，学生在实践的过程中努力思考，这是任何人都代替不了学生本身的，小学阶段培养阅读能力非常重要，学生可以在这个时期养成良好的阅读习惯，在语文阅读活动中，教师要引导学生去阅读，在多个不同的角度有所启发。
参考文献
[1]合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].朱立增.新课程（小学）.2015（04）
[2]浮华浪蕊岂真芳淳语真文是正行——提高小学语文阅读教学的策略研究[J].郝洁.教育教学论坛.2010（31）
[3]小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J].张学山，张学国.中国校外教育.2017（03）