摘 要：综合实践活动是学生义务教育阶段三年级到高中设置的一门必修课，这门课程从根本上体现了新课程的基本理念，旨在培养学生的创新精神和实践动手能力。如今，综合实践活动课程常态化实施的研究成为课程进一步建设的难点以及重点。学校合理开设此课程，成为课程常态化实施的关键；教师正确引导学生，是该课程常态化实施的核心。
　　关键词：小学综合实践活动课程；常态化；实施策略
　　一、综合实践活动课程常态化实施过程中的问题
　　调查结果显示，虽然在实施过程中综合实践活动课程得到了广泛的认可，但其理念在实践中也遇到了不少问题。
　　（1）教师一时不适应，缺乏参与积极性，在实施过程中也缺乏学校层面的指导，难以摆脱传统的教学方法。
　　（2）学校课时安排不合理，综合实践活动课程在各校发展不均衡，在个别学校，综合实践活动课程没有得到重视。
　　（3）经过培训，仍有很多老师觉得自主开发与设计有困难，老师自身没有转变观念，没有形成新的学习观，即使掌握了其内涵，也不能很好地应用于实践当中。教师指导不到位，学生收获不大，课程实施效率不高。
　　二、综合实践活动课程常态化实施策略
　　1.对综合实践活动课程的“常态化”树立正确的认识
　　综合实践活动课程与传统课程有相似之处，但也有不同的地方，所以切不可用同样的观念去束缚对综合实践活动课程的建设。综合实践活动课程的特点可归结为普遍实施，实施规范，注重效率，要在了解其特点的基础上完成对其的建设。
　　2.教研指导要到位
　　（1）正确把握课程理念，进而帮助有关行政管理部门制订综合实践活动课程实施的指导意见。
　　（2）帮助学校解决课程设置和课时安排问题，为课程走向常态化实施提供保障；加强对综合实践活动实施全过程的监督，加强宣传，引导学生家长转变观念，从以前旧的学习模式中走出来，让学生多亲近大自然，开拓思维；得到学生家长的支持和参与，为综合实践活动课程常态化实施奠定基石。
　　（3）建立新的教研指导机制。良好制度的建立是综合实践活动课程常态化的必要因素。在常态化实施中，良好的教研指导机制能够有效地推进综合实践活动课程的实施，该机制要充分发挥作用，积极引导，跟进研究，认真培训。
　　3.激发教师热情，高效培训教师
　　（1）通过建立激励机制，激发教师研究和实施综合实践活动的热情。比如可以适当提高他们的课时津贴，或者建立开发成果认定奖项机制，等等。多数学校并没有真正对老师的创造性活动给予认可和肯定，缺少相应的激励措施，导致老师对这项工作没有热情。
　　（2）使教师认识到此课程实施对他们自身也有重要意义，从根本上改变他们陈旧的教学理念，丰富他们的新课程意识，提高他们的实践能力。简单说就是让他们自己在学习中完善自己，以全新的形象出现在学生面前，师生共同受益。
　　（3）培训不仅仅是请专家来给老师上上课，在培训过程中还要及时整理和总结教师的教学经验，做到对这部分经验的唤醒和重建，而不是坐在那儿认真“聆听”专家的理论。教师要结合自己实际，自己去动手，自己去研究，从中体会研究问题的思维方式，掌握一定的研究手段，逐步形成自己的一套教学方法。
　　（4）学校要创造良好的条件，使不同学科的老师之间能够交流经验，积极配合，相互学习，一起进步。
　　4.学校要提高课程经营的能力
　　（1）严格执行综合实践活动课程的相关规定，结合自己的实际情况，拟订适合自己的实施综合实践活动课程的方案。
　　（2）鼓励各学科老师积极支持和参加培训，建立一支稳定的多学科结合的教师指导队伍。学校不仅要培养教师的课程意识，让其建立全新的知识观和师生观，还要加强他们课程研究能力的培养，使其能够自主研发、自主发展。
　　（3）制订评价系统。一所学校的综合实践活动要进入常态，还需要根据课纲制订评价指标，保证课程进入常态，有效地进行，让学生真正受益。
　　（4）学校要加强与学生家长的交流，通过家长会等形式让他们了解学生的学习状态，向他们介绍综合实践活动课程，积极引导家长转变观念，使家长支持学生参与综合实践活动课程，为课程走向常态化奠定良好的社会基础。
　　（5）学校要加强对课内外课程资源的开发，给学生提供丰富的资源，为他们提供便利的、良好的学习环境。在学习过程中要正确引导学生，关注他们的发展，让他们能够健康地成长，积极乐观地生活。
　　三、总结
　　作为一门不同于传统学科课程的综合性课程，综合实践活动课程没有可参考的模板，对教师一直以来的教学方法和学生的学习习惯提出了新的要求，同时也给教育部门和学校提出了挑战。只有每一个环节都做好了，综合实践活动课程常态化实施才能实现。
　　参考文献：
　　[1]张 燕.浅谈综合实践活动课程的常态实施策略[J].才智，2011，（8）.
　　[2]刘秀英.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].新课程研究（基础教育旬刊），2012，（11）.
　　（作者单位：山东省新泰市平阳小学）