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【摘要】经济全球化及教育国际化、信息化的浪潮正冲击着传统的教育和学习模式。网络技术打破了原有的传统英语课堂的时间与空间限制，大大提高英语教师的教学效率和激发小学生的学习兴趣。如何运用好网络技术帮助小学生学好英语语法，提高小学生语言运用能力，是本文的研讨的主要内容。
【关键词】信息;网络;英语;教学
随着应用多媒体、网络技术、手机等行业的的发展，网络教学迅速崛起，打破了传统教学在时间和空间上的局限。疫情发生以后，各种教育资源服务平台应运而生，像“云平台”“粤课堂”“钉钉直播”等。通过网络教育，我们看到了网络教学的独特优越性：一是上课方便，可能通过手机、电视或者电脑来收看教学内容;二是网络教学内容丰富，更能提高学生学习兴趣，从而提高教学质量;三是网络教学扩宽了学生学习的知识面。为了更好的利用网络技术帮助小学生学好小学英语语法，首先我们必须清楚地了解网络教学帮助学生学习语法存在的困难：一是开展网络教学要求教师有更高的现代信息技术知识;二是网络教学相对枯燥，看视频时间长，内容准备不够充分的话小学生容易走神;三是网络教学对备课时间和内容提出了更高的要求;四是网络资源很丰富，但小学辨别能力相对比较差，容易被其他网络资源误导。为了根据现有的教学条件去适应新的网络教学要求，为了更好的运用网络技术帮助小学生学好英语语法，提高小学生英语语言运用能力，我认为可以从以下几个方面入手。
一、正确认识运用网络技术辅助英语教学的趋势
这次疫情的出现，使网络授课进入大众的视线，得到大范围的实践。传统教学方式都是以面对面教学为主，特殊时期以网络教学代替传统教学，对于经济不是特别发达的地方来说属新鲜事物，在思想上需要一定的时间去适应。这就要求教师与家长、学生之间要加强沟通理解，及时发现和解决问题，包容和接纳网络教学方式，提高小学生学习英语的兴趣，保证小学生对英语语法的学习质量。
二、提高教师网络教学能力水平
教师是教育者的重要主体之一，必须解放思想，转变观念，及时掌握网络信息教学技术。如果教师都不会运用多媒体、网络技术、手机等技术，那讲网络教学是毫无意义的，所以必须激发教师应用网络技术的教学兴趣，提高教师的计算机信息能力，深入研究和掌握實用的网络教学能力。作为学校，应该适当地提供网络教学培训和更多外出学习交流的机会。
三、运用网络技术优化小学生英语语法课程内容，提高学习语言运用能力的策略
1.创造轻松活跃的网络课堂氛围
学好一门语言，需要从朗读开始。学生害怕开口，是因为害怕出错，怕在课堂上闹笑话。而我们要消除他们的恐惧，创造轻松活跃的网络课堂氛围，鼓励小学生勇敢地、大声地朗读。
2.利用网络技术巧妙教学
近年来，思维导图教学频频出现在教师的课堂中，思维导图从图像的设定出发，通过一幅幅形象的“图”直观地呈现出来，使学习内容形成长期记忆。还可以将学生的发散性思维与知识点联系起来，结合教学任务，加深对知识点的理解。思维导图能将语法知识化繁为简，化难为易。电脑制作思维导图既方便又快捷，因为WORD文档的工具库里有很多图形和颜色可以选，当然也可以自己另外新建图形。特别是英语语法，结合思维导图表现出来的话，小学生可以比较清晰地了解小学英语语法所需要学习的内容。如图1所示。
每个小标题可以在总思维图的基础上延伸，也可以另外再绘画思维图。我个人认为如果在图1的基础上延伸的话，图形比较复杂，还是另外再制思维图比较好，思维图就是要简单才能明了。
3.利用网络教学帮助学生记忆英语词汇
词汇是语法的基础，如果脱离词汇，讲语法是毫无意义的，因此掌握语法和提高英语语言运用能力必须从词汇开始。记单词除了死记硬背之外，还可以利用网络信息技术结合思维联想法来记单词。比如我在教PEP版小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears？Park A Let’s learn的时候，有“pear”这个单词，我会让学生先想想以前学过的哪些单词里也包含有“ear”，有些学生就会马上说出标题“ Let’s learn”的“learn”里面有，陆陆续续有学生回忆起以前学过的相关单词，利用思维导图的形式把所有学过的单词陈列出来，印象会更深刻，做的笔记也没有那么死板。如图2所示。
4.结合小学生的好奇心和观察力，提高网络教学质量
首先，引导学生理解上下文的意思，让学生对文章进行初步的了解。其次，推敲个别重点词，从而揣摩整句话的意思，这样学生既能理解这种语法的用途，又能模仿学习，这个方法有点像语文教学中的词语造句。比如在教单复数转变的规律这个知识点的时候，教授完理论后，课件出示一篇文章，引导学生从中找出反复出现的单词，然后理解这些词所在的句子的意思。如：apple，第一句：I have an apple ;第二句：Mike has two apples ;第三句：Lisa has three apples .学生通过观察，很容易找出关键词apple和apples。通过单词差异，引导学生学习单数复数相关语法内容，苹果是可数名词，可以在单词“e”的结尾直接加“s”，然后让学生自己找出我们学过的关于水果的单词，照样子讲解单复数，以及利用单词造句。词从句中来，词从句中学，词从句中用。
5.帮助学生选择合适的网络英语学习辅助软件
针对英语学科开发出来的软件也有很多，比如口语易、人教口语、小学英语点读等，这些软件有各种版本的英语教材，里面功能很齐全，基本都有课本点读、配音活动、同步作业、单词听写、歌谣学唱等等功能。网上的App软件种类不一，因此帮助学生选择适用的软件丰常重要。
6.利用网络教学优势，科学测验和巩固学习成果
学习语法的目的就是为了掌握知识，为学好英语这门语言打下坚实的基础。在小学生学习完一门网络课程后，为了检验学习成果，必须科学出题，利用网络工具的便捷性。比如可以设置一篇小短文，教完后，小学生照读后上传语音，教师收到作业后，网络技术可以直接将语音转换成英文，并且与原文比对，标识出读错的英文。教师打开作业就可以看到学生哪个单词读音读错了，省了大部分的阅卷改卷时间，直接检测了小学生英语的读音是否准确，英语教师完全可以将改卷的时间用于纠正和指导读错音的学生，这是传统教学无法做到的。
如果非要用一个比喻来表达网络教学，那么网络教学可以说是知识的海洋，里面浩瀚无边，点点滴滴都是智慧的积聚。随着社会的发展以及小学英语教学的要求，运用好网络技术帮助小学生学好英语语法，提高小学生英语语言运用能力，是新时代教学实践赋予学校教育的重要使命。
参考文献：
[1]朱浦.小学英语教学关键问题指导[M].北京：高等教育出版社，2016.
[2]刘莉.互联网技术在英语教学中的应用[J].南北桥，2019（9）.
【关键词】信息;网络;英语;教学
随着应用多媒体、网络技术、手机等行业的的发展，网络教学迅速崛起，打破了传统教学在时间和空间上的局限。疫情发生以后，各种教育资源服务平台应运而生，像“云平台”“粤课堂”“钉钉直播”等。通过网络教育，我们看到了网络教学的独特优越性：一是上课方便，可能通过手机、电视或者电脑来收看教学内容;二是网络教学内容丰富，更能提高学生学习兴趣，从而提高教学质量;三是网络教学扩宽了学生学习的知识面。为了更好的利用网络技术帮助小学生学好小学英语语法，首先我们必须清楚地了解网络教学帮助学生学习语法存在的困难：一是开展网络教学要求教师有更高的现代信息技术知识;二是网络教学相对枯燥，看视频时间长，内容准备不够充分的话小学生容易走神;三是网络教学对备课时间和内容提出了更高的要求;四是网络资源很丰富，但小学辨别能力相对比较差，容易被其他网络资源误导。为了根据现有的教学条件去适应新的网络教学要求，为了更好的运用网络技术帮助小学生学好英语语法，提高小学生英语语言运用能力，我认为可以从以下几个方面入手。
一、正确认识运用网络技术辅助英语教学的趋势
这次疫情的出现，使网络授课进入大众的视线，得到大范围的实践。传统教学方式都是以面对面教学为主，特殊时期以网络教学代替传统教学，对于经济不是特别发达的地方来说属新鲜事物，在思想上需要一定的时间去适应。这就要求教师与家长、学生之间要加强沟通理解，及时发现和解决问题，包容和接纳网络教学方式，提高小学生学习英语的兴趣，保证小学生对英语语法的学习质量。
二、提高教师网络教学能力水平
教师是教育者的重要主体之一，必须解放思想，转变观念，及时掌握网络信息教学技术。如果教师都不会运用多媒体、网络技术、手机等技术，那讲网络教学是毫无意义的，所以必须激发教师应用网络技术的教学兴趣，提高教师的计算机信息能力，深入研究和掌握實用的网络教学能力。作为学校，应该适当地提供网络教学培训和更多外出学习交流的机会。
三、运用网络技术优化小学生英语语法课程内容，提高学习语言运用能力的策略
1.创造轻松活跃的网络课堂氛围
学好一门语言，需要从朗读开始。学生害怕开口，是因为害怕出错，怕在课堂上闹笑话。而我们要消除他们的恐惧，创造轻松活跃的网络课堂氛围，鼓励小学生勇敢地、大声地朗读。
2.利用网络技术巧妙教学
近年来，思维导图教学频频出现在教师的课堂中，思维导图从图像的设定出发，通过一幅幅形象的“图”直观地呈现出来，使学习内容形成长期记忆。还可以将学生的发散性思维与知识点联系起来，结合教学任务，加深对知识点的理解。思维导图能将语法知识化繁为简，化难为易。电脑制作思维导图既方便又快捷，因为WORD文档的工具库里有很多图形和颜色可以选，当然也可以自己另外新建图形。特别是英语语法，结合思维导图表现出来的话，小学生可以比较清晰地了解小学英语语法所需要学习的内容。如图1所示。
每个小标题可以在总思维图的基础上延伸，也可以另外再绘画思维图。我个人认为如果在图1的基础上延伸的话，图形比较复杂，还是另外再制思维图比较好，思维图就是要简单才能明了。
3.利用网络教学帮助学生记忆英语词汇
词汇是语法的基础，如果脱离词汇，讲语法是毫无意义的，因此掌握语法和提高英语语言运用能力必须从词汇开始。记单词除了死记硬背之外，还可以利用网络信息技术结合思维联想法来记单词。比如我在教PEP版小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears？Park A Let’s learn的时候，有“pear”这个单词，我会让学生先想想以前学过的哪些单词里也包含有“ear”，有些学生就会马上说出标题“ Let’s learn”的“learn”里面有，陆陆续续有学生回忆起以前学过的相关单词，利用思维导图的形式把所有学过的单词陈列出来，印象会更深刻，做的笔记也没有那么死板。如图2所示。
4.结合小学生的好奇心和观察力，提高网络教学质量
首先，引导学生理解上下文的意思，让学生对文章进行初步的了解。其次，推敲个别重点词，从而揣摩整句话的意思，这样学生既能理解这种语法的用途，又能模仿学习，这个方法有点像语文教学中的词语造句。比如在教单复数转变的规律这个知识点的时候，教授完理论后，课件出示一篇文章，引导学生从中找出反复出现的单词，然后理解这些词所在的句子的意思。如：apple，第一句：I have an apple ;第二句：Mike has two apples ;第三句：Lisa has three apples .学生通过观察，很容易找出关键词apple和apples。通过单词差异，引导学生学习单数复数相关语法内容，苹果是可数名词，可以在单词“e”的结尾直接加“s”，然后让学生自己找出我们学过的关于水果的单词，照样子讲解单复数，以及利用单词造句。词从句中来，词从句中学，词从句中用。
5.帮助学生选择合适的网络英语学习辅助软件
针对英语学科开发出来的软件也有很多，比如口语易、人教口语、小学英语点读等，这些软件有各种版本的英语教材，里面功能很齐全，基本都有课本点读、配音活动、同步作业、单词听写、歌谣学唱等等功能。网上的App软件种类不一，因此帮助学生选择适用的软件丰常重要。
6.利用网络教学优势，科学测验和巩固学习成果
学习语法的目的就是为了掌握知识，为学好英语这门语言打下坚实的基础。在小学生学习完一门网络课程后，为了检验学习成果，必须科学出题，利用网络工具的便捷性。比如可以设置一篇小短文，教完后，小学生照读后上传语音，教师收到作业后，网络技术可以直接将语音转换成英文，并且与原文比对，标识出读错的英文。教师打开作业就可以看到学生哪个单词读音读错了，省了大部分的阅卷改卷时间，直接检测了小学生英语的读音是否准确，英语教师完全可以将改卷的时间用于纠正和指导读错音的学生，这是传统教学无法做到的。
如果非要用一个比喻来表达网络教学，那么网络教学可以说是知识的海洋，里面浩瀚无边，点点滴滴都是智慧的积聚。随着社会的发展以及小学英语教学的要求，运用好网络技术帮助小学生学好英语语法，提高小学生英语语言运用能力，是新时代教学实践赋予学校教育的重要使命。
参考文献：
[1]朱浦.小学英语教学关键问题指导[M].北京：高等教育出版社，2016.
[2]刘莉.互联网技术在英语教学中的应用[J].南北桥，2019（9）.