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摘要：在本校“‘和畅班级’文化建设”课题的引领下，笔者充分激发学生主人翁意识，遵循“细节以至习惯，习惯以至行为，行为以至品德，品德外化修养”的规律，引导孩子们以“静”、“净”、“敬”、“竞”培养良好习惯与个人修养，达到“自律”、“自理”、“自尊”、“自强”的目的，形成“好学、团结、友善、向上”的班集体。
关键词：和畅班级；班級文化；修养
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-086-1
“蓬生麻中，不扶自直。”可见良好的文化氛围对人的感染力。同样，一个班级，必须要有一种文化来引导同学们共同前进。笔者认为，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。目前，我班正在开展建立一个图书角、制定一张分工表、守护一块绿植园、形成一个轮岗制的“四个一”活动，其目的是为营造良好的班级文化创造条件。
一个图书角搞定“静”的修养
“静以修身，俭以养德。”阅读不仅带来教室环境的一份安静，也让学生的内在心灵获得了一份宁静。不知从什么时候起，中午的自习时间成了学生们在书中咀嚼、畅游的享受时光，告别了喧哗、吵闹声，每个人手捧“书卷”，凝神默看，旁若无人而又自得其乐，被眼前的一幕震惊的同时，我恍然大悟，原来看书是会被“传染”的呀！记得班级图书角刚建立的时候，同学们带的书并不多，喜欢看书的也是寥寥无几。后来，一些学生禁不住好奇心的驱动，三三两两地开始借阅起来，眼看图书不够借了，大家倒也自觉，纷纷出借自己心爱的书籍，班级图书一下子充盈丰富起来。就这样，你借我也借，班内顿时掀起了一个小小的看书热潮，本以为大家的热乎劲也就热乎那么一阵儿，没想到看着看着居然还都“上瘾了”，一到中午自习，就迫不及待地想看书，一看书就心无旁骛了。更令人惊奇的是，每天的图书借阅、归还是那样的有条不紊，一到放学，书架上又是整洁如初，这归功于轮岗管理人员认真负责的同时，也离不开每个人的自律。“书香”真的能带来熏陶，正是沉醉“书海”的这份“静”心，让孩子们变得更加从容、有礼。
一张分工表换来“净”的修养
古语有云：“人心齐，泰山移。”集体的力量是强大的，然而集体需要协作，明确具体的分工便是最佳的合作。针对教室里的脏乱差现象，我决定进行值日岗位竞聘，实行定人定岗定时值日制度，并取名“劳动优胜值岗组”，在集体认同岗位荣誉的基础上，为提高学生的工作积极性和工作效率，共同制定工作不合格者淘汰制。这项举措刚实行的时候，我还在心里暗暗担心，万一学生“三天打渔两天晒网”坚持不去怎么办？孰不知人心都是向善向美，看着越来越干净整洁的教室环境，学生的工作热情越发高涨了，所有成员每天自觉自愿，人人力争维护好教室卫生。正所谓习惯成自然，不要小看习惯的力量，自从教室变整洁后，孩子们的自理能力也在潜移默化中增强了，再也舍不得让自己的周围便脏乱了，一个“净”字深深刻进了大家的心中，融进了大家的行动里。
一块绿植园赢得“敬”的修养
“草木有本心”，严春友在《敬畏自然》一文中指出，万物都是大自然精巧绝伦的艺术品，我们要以虔诚之心体察自然的智慧和美丽。说实话，当初和学生约定带绿植进教室完全是出于美化教室，净化空气的考虑，希望教室的一点绿意能换来学生的新鲜感，增强学生的精神活力。没想到绿植一进教室便引来了生命话题的讨论，孩子们都表示舍不得自己植物枯死，要精心照料，望着一个个信誓旦旦、严肃认真的眼神，我第一次从孩子们的眼睛中读到了“敬畏生命”。从那以后，他们总会定时地把自己的植物拿出去浇水，还时常互相提醒、互相照料这些小植物，没事的时候经常会过去看看，在缓解学习的疲倦之余，享受绿意给自己带来的欣喜，看着他们悉心照料的样子，让我真切感受到了他们对“小生命”的珍视和虔诚的呵护。再后来，遇到学生争执打闹的时候，我就让他们看看小植物，对于弱小的植物我们尚且懂得爱护，为什么不能善待我们自己的伙伴呢；遇到学生灰心泄气的时候，我还是让他们看看小植物，这么弱小的植物尚且懂得顽强生长，我们为什么要退缩放弃；遇到学生心情烦闷的时候，我就教他们去和自己的绿色植物对对话，学会倾诉自己的心声。在与“生命绿植”的相处中，在我的不断引导下，孩子们也开始学会了尊敬，尊重他人，更是尊重自己。相信一个“敬”字一定已经在无形中溶进了孩子们的心中，升华他们的内在品格。
一份轮岗制培养“竞”的修养
古罗马名士奥维德说过：“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔！”可见一定的竞争可以激励我们，让我们向着自己心中的目标努力奋斗。班级成员的进步离不开合作的同时，自然也离不开竞争。“鲶鱼效应”给予我班竞争机制的建立极大的启发：班级要营造成熟的人才流动环境，人尽其才，才尽其用，最大限度地发挥人才的用武之地。基于此，我和孩子们一起制定了小老师、值日大班长、图书长等职位的竞争轮岗制。这是一项发动全班共同参与的一项制度，竞争的条件是平等，不以成绩论短长，只要努力向上发展的学生都符合竞选的条件。竞争的程序是：先小组合作竞争，胜出的小组中再推选该组中最近表现突出的成员。在合理良性的竞争机制下，孩子们每天都兴致勃勃，斗志昂扬，不怕任务重，只怕自己做得还不够好，迎难而上的同时学会了自强。力争上游的班风、“竞”的学风让每个孩子在耳濡目染中，悄然地在他们的心中播下积极向上的种子。
“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”培养学生良好的习惯和个人修养原来简单到只需要一个图书角，一张分工表，一块绿植园，一份轮岗制。笔者相信，只要从点滴小事做起，只要能长期坚持下去，我们一定能形成积极向上的良好班风。
关键词：和畅班级；班級文化；修养
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-086-1
“蓬生麻中，不扶自直。”可见良好的文化氛围对人的感染力。同样，一个班级，必须要有一种文化来引导同学们共同前进。笔者认为，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。目前，我班正在开展建立一个图书角、制定一张分工表、守护一块绿植园、形成一个轮岗制的“四个一”活动，其目的是为营造良好的班级文化创造条件。
一个图书角搞定“静”的修养
“静以修身，俭以养德。”阅读不仅带来教室环境的一份安静，也让学生的内在心灵获得了一份宁静。不知从什么时候起，中午的自习时间成了学生们在书中咀嚼、畅游的享受时光，告别了喧哗、吵闹声，每个人手捧“书卷”，凝神默看，旁若无人而又自得其乐，被眼前的一幕震惊的同时，我恍然大悟，原来看书是会被“传染”的呀！记得班级图书角刚建立的时候，同学们带的书并不多，喜欢看书的也是寥寥无几。后来，一些学生禁不住好奇心的驱动，三三两两地开始借阅起来，眼看图书不够借了，大家倒也自觉，纷纷出借自己心爱的书籍，班级图书一下子充盈丰富起来。就这样，你借我也借，班内顿时掀起了一个小小的看书热潮，本以为大家的热乎劲也就热乎那么一阵儿，没想到看着看着居然还都“上瘾了”，一到中午自习，就迫不及待地想看书，一看书就心无旁骛了。更令人惊奇的是，每天的图书借阅、归还是那样的有条不紊，一到放学，书架上又是整洁如初，这归功于轮岗管理人员认真负责的同时，也离不开每个人的自律。“书香”真的能带来熏陶，正是沉醉“书海”的这份“静”心，让孩子们变得更加从容、有礼。
一张分工表换来“净”的修养
古语有云：“人心齐，泰山移。”集体的力量是强大的，然而集体需要协作，明确具体的分工便是最佳的合作。针对教室里的脏乱差现象，我决定进行值日岗位竞聘，实行定人定岗定时值日制度，并取名“劳动优胜值岗组”，在集体认同岗位荣誉的基础上，为提高学生的工作积极性和工作效率，共同制定工作不合格者淘汰制。这项举措刚实行的时候，我还在心里暗暗担心，万一学生“三天打渔两天晒网”坚持不去怎么办？孰不知人心都是向善向美，看着越来越干净整洁的教室环境，学生的工作热情越发高涨了，所有成员每天自觉自愿，人人力争维护好教室卫生。正所谓习惯成自然，不要小看习惯的力量，自从教室变整洁后，孩子们的自理能力也在潜移默化中增强了，再也舍不得让自己的周围便脏乱了，一个“净”字深深刻进了大家的心中，融进了大家的行动里。
一块绿植园赢得“敬”的修养
“草木有本心”，严春友在《敬畏自然》一文中指出，万物都是大自然精巧绝伦的艺术品，我们要以虔诚之心体察自然的智慧和美丽。说实话，当初和学生约定带绿植进教室完全是出于美化教室，净化空气的考虑，希望教室的一点绿意能换来学生的新鲜感，增强学生的精神活力。没想到绿植一进教室便引来了生命话题的讨论，孩子们都表示舍不得自己植物枯死，要精心照料，望着一个个信誓旦旦、严肃认真的眼神，我第一次从孩子们的眼睛中读到了“敬畏生命”。从那以后，他们总会定时地把自己的植物拿出去浇水，还时常互相提醒、互相照料这些小植物，没事的时候经常会过去看看，在缓解学习的疲倦之余，享受绿意给自己带来的欣喜，看着他们悉心照料的样子，让我真切感受到了他们对“小生命”的珍视和虔诚的呵护。再后来，遇到学生争执打闹的时候，我就让他们看看小植物，对于弱小的植物我们尚且懂得爱护，为什么不能善待我们自己的伙伴呢；遇到学生灰心泄气的时候，我还是让他们看看小植物，这么弱小的植物尚且懂得顽强生长，我们为什么要退缩放弃；遇到学生心情烦闷的时候，我就教他们去和自己的绿色植物对对话，学会倾诉自己的心声。在与“生命绿植”的相处中，在我的不断引导下，孩子们也开始学会了尊敬，尊重他人，更是尊重自己。相信一个“敬”字一定已经在无形中溶进了孩子们的心中，升华他们的内在品格。
一份轮岗制培养“竞”的修养
古罗马名士奥维德说过：“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔！”可见一定的竞争可以激励我们，让我们向着自己心中的目标努力奋斗。班级成员的进步离不开合作的同时，自然也离不开竞争。“鲶鱼效应”给予我班竞争机制的建立极大的启发：班级要营造成熟的人才流动环境，人尽其才，才尽其用，最大限度地发挥人才的用武之地。基于此，我和孩子们一起制定了小老师、值日大班长、图书长等职位的竞争轮岗制。这是一项发动全班共同参与的一项制度，竞争的条件是平等，不以成绩论短长，只要努力向上发展的学生都符合竞选的条件。竞争的程序是：先小组合作竞争，胜出的小组中再推选该组中最近表现突出的成员。在合理良性的竞争机制下，孩子们每天都兴致勃勃，斗志昂扬，不怕任务重，只怕自己做得还不够好，迎难而上的同时学会了自强。力争上游的班风、“竞”的学风让每个孩子在耳濡目染中，悄然地在他们的心中播下积极向上的种子。
“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”培养学生良好的习惯和个人修养原来简单到只需要一个图书角，一张分工表，一块绿植园，一份轮岗制。笔者相信，只要从点滴小事做起，只要能长期坚持下去，我们一定能形成积极向上的良好班风。