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人工智能时代已经来临，我们要做出怎样的拥抱姿态？教育领域又将发生哪些变革？教育的创新首先应关注内容的创新，在知识经济和信息爆炸的今天，怎样给孩子提供最有品质的教育内容？在人工智能的时代，在—个可以“刷脸”的时代，我们需要用什么样的方式来教育孩子？未来已来，将至已至，科技创新加速教育变革。我们既要保障已有的课程体系，又要为未来加入新元素，更好地培养科技人才。于是，幼儿园科技创新课程的建构与优化便成为当下研究的热点问题。
一、创设三大科技“场域’’，激发幼儿对科学的浓厚兴趣
（一）探究场：创设科学宫
科学宫分为“探索科学小世界”“最强大脑小实验”“未来设计创客营”“奇思妙想光影坊”“水的游戏世界”五大版块。
第一，探索科学小世界。在科学宫前面安装与科学知识有关的游戏板，通过声音、电、光、水等，激发幼儿感知雷电雨的形成与现象、齿轮的传递、压力的大小等。活动中，幼儿乐于参与各种科学探究活动，对许多现象和事物有着浓厚的探究兴趣和意识。
第二，最强大脑小实验。通过引导幼儿开展灯泡发亮、蜡烛熄灭、再生纸制造、鸡蛋进瓶、有趣的不倒翁、斜坡实验、会翻跟头的小胶囊、神奇的纸桥、有趣的多米诺骨牌、火箭上天、气球动力车、印刷等实验，帮助幼儿初步探知科学的奥秘。活动中，幼儿积极探索各类科学小实验，勇于提出自己的问题，大胆猜想、操作实验，并记录自己的发现，积极与同伴进行交流分享，发展自身探究能力。
第三，未来设计创客营。幼儿设计与组装未来的车、极速战斗机、电动风车、新—代机器人、环境治理器等，还通过3D打印机生产出相应的作品。孩子们在地震台上搭建房屋，随着地震级数的增加，勘测房屋的抗震稳固性。活动中，幼儿能够提出问题，并尝试使用多种方法解决问题，体验解决问题的成就感。
第四，奇思妙想光影坊。幼儿通过暗室投影感知光的特点，开展手影、纸影、皮影戏等游戏，探索影子的形成。
第五，水的游戏世界。活动中，幼儿积极探索发现水的流动与传递、沉与浮、泡泡的形成等。
（二）体验场：创设儿童电脑室
随着新技术的更新迭代，科技教育的形式创新局面不断被打开。幼儿园应怎样促进科技教育？对此，我园采用先进科技，构建教学创新平台，使互联网赋能科技教育，让优质资源遍地开花。
儿童电脑室是儿童科技探索的世界，借助人工智能技术，解决大数据+教育的“难点”。通过科技产品的使用、VR新技术的感知、互动平台等的使用.增强幼儿的上课体验与使用效果，引导幼儿感受科技的魅力，以及信息时代带来的便捷和多元体验。幼儿在走近新技术的同时，更是在走近科学。
第一，科技产品的使用。幼儿通过台式电脑、平板电脑、点读机、耳机等科技产品的基本操作和互动游戏，认识并使用不同的电子产品，通过与多种产品互动、电子绘画、各种益智类等游戏操作，学习各类软件的使用。第二，VR+教育的感知。新技术VR的体验，感知世界奇妙、生物进化、宇宙奥秘、极地探险等，带领幼儿开启奇妙的虚拟之旅，实实在在地感受“三维”世界，深入浅出地告诉孩子们虚拟现实技术在最前沿科技中的运用。第三，互动平台的体验。在教学活动或游戏活动中，每4-6名幼儿共用一台电脑，每一台电脑不仅与教师的显示屏同步，还可以分组同步或分屏个别操作与游戏，也可以将作品推送给教师点评或大屏幕展示。整体课堂氛围非常生动，操作性和互动性明显增强。
（三）实践场：创设班级科学探索区
在班级中，教师提供给幼儿的活动材料及隐形指导，应不断引发幼儿思考“为什么”“怎么样”，促进他们从多角度用不同的方法解决问题，这也为促进幼儿进行持续不断的探索活动，以及创造意识的萌发和创造能力的初步发展提供了有利的条件。
第一，创设探索条件，开展科学实验。以问题引入、图书激趣、实验探索、寻找答案等途径，在“沙和水”“空气和风”“声音”“电和磁”“运动和力”“光与影”“宇宙探索”等主题中，开展融化和溶解、自制喷泉、摩擦起电、铁钉变磁铁、有线传声电话、淀粉密码、制造“火山爆发”、彩色的影子、昼夜更替、月相变化等实验探索。第二，机器人“小胖”走班。机器人“小胖”会讲故事、跳舞、对话、玩游戏，累了会休息或睡觉，高兴了会呵呵地笑，与人类的生活方式非常相似。“小胖”不仅是百科知识全书，有问必答，还是才艺超群的文武全才。我园通过让“小胖”轮流走班，每周到一个班级与幼儿互动，让幼儿在交流与游戏中感受现代科技所带来的便捷和乐趣。
二、开展三类科技活动，培养幼儿对科学的创新意识
科技关心明天的事，教育关心后天的事。整合资源开辟科技活动空间，多措并举推进科技教育纵深发展，以科技信息素养，让未来“入场”。在日常活动、“三走进”活动、嘉年华活动中，我园积极融入科技创新的思想与内容，初步培养幼儿对科学的创新意识和能力。
（一）日常活动融入科技创新
在幼儿的心灵深处，总有一种需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。我园将幼儿的一日生活、班级活动区活动、全园七巧板活动等与科技创新紧密接轨，潜移默化地发挥科技创新产品的教育价值。在一日生活中引导幼儿观看科技创新相关视频，介绍科技创新小产品，讲述科技创新小故事，给予幼儿做勇于探索的发现者和研究者的机会。在全园七巧板活动中，科学探索宫的“最强大脑小实验”与“水的游戏世界”两个版块每月更换1-2个主题，引导幼儿持续探索新材料与新内容，感受身边的科学，激发其对科技活动的兴趣、积极性和主动性（见上表）。
（二）“三走进”活动融合科技创新
“三走进”活动即走进大自然、走进社区、走进社会的活动，真正挖掘更广阔的课程资源，为课程实施服务。在科技创新课程实施过程中，开展参观智博会展览、参观会展中心機器人展览、走进重庆科技馆、走进重庆自然博物馆、走进两江机器人展示中心等丰富多彩的活动，让幼儿了解人工智能与人类之间的密切联系，感受科技创新来源于生活及困难，服务于生活与未来，初步培养幼儿的科学素养。
（三）嘉年华活动融进科技创新
以培养幼儿的创新意识和科技素养为核心，我园通过开展科技嘉年华活动，让科技放飞梦想，进一步丰富幼儿的校园文化生活，深化幼儿园的科技教育，促进幼儿脑洞开发，进一步了解科学，激发对科学的兴趣，提高实践能力。
活动中，教师带领幼儿了解人工智能、机器人、智能穿戴、智能家居、智能医疗等前沿信息，认识“旅行者号”Al大巴、小狗无人驾驶通勤车、水下机器人等科技创新产品。一张张科幻画，描绘出幼儿对科技创造未来的美好憧憬与幻想;一件件科技小发明、小制作，闪动着幼儿的智慧与创新;一个个科学实验，让幼儿深切地感受到探究科学的快乐。科技嘉年华活动的开展，进一步激发了幼儿的科学兴趣，提高了他们的科学素养，培养了其创新思维和能力。
一、创设三大科技“场域’’，激发幼儿对科学的浓厚兴趣
（一）探究场：创设科学宫
科学宫分为“探索科学小世界”“最强大脑小实验”“未来设计创客营”“奇思妙想光影坊”“水的游戏世界”五大版块。
第一，探索科学小世界。在科学宫前面安装与科学知识有关的游戏板，通过声音、电、光、水等，激发幼儿感知雷电雨的形成与现象、齿轮的传递、压力的大小等。活动中，幼儿乐于参与各种科学探究活动，对许多现象和事物有着浓厚的探究兴趣和意识。
第二，最强大脑小实验。通过引导幼儿开展灯泡发亮、蜡烛熄灭、再生纸制造、鸡蛋进瓶、有趣的不倒翁、斜坡实验、会翻跟头的小胶囊、神奇的纸桥、有趣的多米诺骨牌、火箭上天、气球动力车、印刷等实验，帮助幼儿初步探知科学的奥秘。活动中，幼儿积极探索各类科学小实验，勇于提出自己的问题，大胆猜想、操作实验，并记录自己的发现，积极与同伴进行交流分享，发展自身探究能力。
第三，未来设计创客营。幼儿设计与组装未来的车、极速战斗机、电动风车、新—代机器人、环境治理器等，还通过3D打印机生产出相应的作品。孩子们在地震台上搭建房屋，随着地震级数的增加，勘测房屋的抗震稳固性。活动中，幼儿能够提出问题，并尝试使用多种方法解决问题，体验解决问题的成就感。
第四，奇思妙想光影坊。幼儿通过暗室投影感知光的特点，开展手影、纸影、皮影戏等游戏，探索影子的形成。
第五，水的游戏世界。活动中，幼儿积极探索发现水的流动与传递、沉与浮、泡泡的形成等。
（二）体验场：创设儿童电脑室
随着新技术的更新迭代，科技教育的形式创新局面不断被打开。幼儿园应怎样促进科技教育？对此，我园采用先进科技，构建教学创新平台，使互联网赋能科技教育，让优质资源遍地开花。
儿童电脑室是儿童科技探索的世界，借助人工智能技术，解决大数据+教育的“难点”。通过科技产品的使用、VR新技术的感知、互动平台等的使用.增强幼儿的上课体验与使用效果，引导幼儿感受科技的魅力，以及信息时代带来的便捷和多元体验。幼儿在走近新技术的同时，更是在走近科学。
第一，科技产品的使用。幼儿通过台式电脑、平板电脑、点读机、耳机等科技产品的基本操作和互动游戏，认识并使用不同的电子产品，通过与多种产品互动、电子绘画、各种益智类等游戏操作，学习各类软件的使用。第二，VR+教育的感知。新技术VR的体验，感知世界奇妙、生物进化、宇宙奥秘、极地探险等，带领幼儿开启奇妙的虚拟之旅，实实在在地感受“三维”世界，深入浅出地告诉孩子们虚拟现实技术在最前沿科技中的运用。第三，互动平台的体验。在教学活动或游戏活动中，每4-6名幼儿共用一台电脑，每一台电脑不仅与教师的显示屏同步，还可以分组同步或分屏个别操作与游戏，也可以将作品推送给教师点评或大屏幕展示。整体课堂氛围非常生动，操作性和互动性明显增强。
（三）实践场：创设班级科学探索区
在班级中，教师提供给幼儿的活动材料及隐形指导，应不断引发幼儿思考“为什么”“怎么样”，促进他们从多角度用不同的方法解决问题，这也为促进幼儿进行持续不断的探索活动，以及创造意识的萌发和创造能力的初步发展提供了有利的条件。
第一，创设探索条件，开展科学实验。以问题引入、图书激趣、实验探索、寻找答案等途径，在“沙和水”“空气和风”“声音”“电和磁”“运动和力”“光与影”“宇宙探索”等主题中，开展融化和溶解、自制喷泉、摩擦起电、铁钉变磁铁、有线传声电话、淀粉密码、制造“火山爆发”、彩色的影子、昼夜更替、月相变化等实验探索。第二，机器人“小胖”走班。机器人“小胖”会讲故事、跳舞、对话、玩游戏，累了会休息或睡觉，高兴了会呵呵地笑，与人类的生活方式非常相似。“小胖”不仅是百科知识全书，有问必答，还是才艺超群的文武全才。我园通过让“小胖”轮流走班，每周到一个班级与幼儿互动，让幼儿在交流与游戏中感受现代科技所带来的便捷和乐趣。
二、开展三类科技活动，培养幼儿对科学的创新意识
科技关心明天的事，教育关心后天的事。整合资源开辟科技活动空间，多措并举推进科技教育纵深发展，以科技信息素养，让未来“入场”。在日常活动、“三走进”活动、嘉年华活动中，我园积极融入科技创新的思想与内容，初步培养幼儿对科学的创新意识和能力。
（一）日常活动融入科技创新
在幼儿的心灵深处，总有一种需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。我园将幼儿的一日生活、班级活动区活动、全园七巧板活动等与科技创新紧密接轨，潜移默化地发挥科技创新产品的教育价值。在一日生活中引导幼儿观看科技创新相关视频，介绍科技创新小产品，讲述科技创新小故事，给予幼儿做勇于探索的发现者和研究者的机会。在全园七巧板活动中，科学探索宫的“最强大脑小实验”与“水的游戏世界”两个版块每月更换1-2个主题，引导幼儿持续探索新材料与新内容，感受身边的科学，激发其对科技活动的兴趣、积极性和主动性（见上表）。
（二）“三走进”活动融合科技创新
“三走进”活动即走进大自然、走进社区、走进社会的活动，真正挖掘更广阔的课程资源，为课程实施服务。在科技创新课程实施过程中，开展参观智博会展览、参观会展中心機器人展览、走进重庆科技馆、走进重庆自然博物馆、走进两江机器人展示中心等丰富多彩的活动，让幼儿了解人工智能与人类之间的密切联系，感受科技创新来源于生活及困难，服务于生活与未来，初步培养幼儿的科学素养。
（三）嘉年华活动融进科技创新
以培养幼儿的创新意识和科技素养为核心，我园通过开展科技嘉年华活动，让科技放飞梦想，进一步丰富幼儿的校园文化生活，深化幼儿园的科技教育，促进幼儿脑洞开发，进一步了解科学，激发对科学的兴趣，提高实践能力。
活动中，教师带领幼儿了解人工智能、机器人、智能穿戴、智能家居、智能医疗等前沿信息，认识“旅行者号”Al大巴、小狗无人驾驶通勤车、水下机器人等科技创新产品。一张张科幻画，描绘出幼儿对科技创造未来的美好憧憬与幻想;一件件科技小发明、小制作，闪动着幼儿的智慧与创新;一个个科学实验，让幼儿深切地感受到探究科学的快乐。科技嘉年华活动的开展，进一步激发了幼儿的科学兴趣，提高了他们的科学素养，培养了其创新思维和能力。