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分析电子信息专业课程设置中的知识结构单一、学生分析能力弱、综合实践能力不足等问题,提出将人工智能融入教学.教学改革分为初级阶段、融合阶段、创新创业三个阶段.通过在基础课程中增加人工智能背景知识、多学科教学以及完成综合项目等措施,提高学生人工智能的综合应用、自主学习、团结协作和组织实施能力.
新工科与人工智能背景下电信专业课程教学改革
【摘 要】
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分析电子信息专业课程设置中的知识结构单一、学生分析能力弱、综合实践能力不足等问题,提出将人工智能融入教学.教学改革分为初级阶段、融合阶段、创新创业三个阶段.通过在
【机 构】
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河南科技大学 信息工程学院 洛阳 471003
【出 处】
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办公自动化
【发表日期】
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2021年6期
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