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长期以来，许多学生在数学方面显得薄弱，尤其进入高三复习阶段，随着高考的临近，分差也不断的加大。数学对于文科生来说，更是个大难题，甚至有些同学“谈数学色变”。其实，只要我们师者正确、及时地引导他们，使其掌握恰当的学习方法，文科生一样可以学好数学，并在高考中取得满意的分数。
作为一名高三数学教师，我深知肩负重任。工作中，我不断探求文科数学教育的特点。我个人观点，认为以下几方面的文数工作尤为重要。
一、夯实基础，把握高考方向，引导学生做好笔记
结合新教材和文科学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式。数学教师们为强化数学学科的具体措施，首先要统一认识，把教学重点放在强调基础知识方面，高三的每45分钟教学课，我们要精心备课，抓住基础知识的突破点，课堂效率要注意。我们对学生应特别强调上课时间的充分利用，强调对课本知识的理解、掌握、举一反三，做好基础题。课堂上的典型习题讲透彻的同时，可以引导学生适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。杜绝学生光顾抄笔记而忽略老师解题的思路，“捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。上课以听课为主、记为辅，认真听讲45分钟要比学生复习2小时更有效。上课记笔记要求学生做到简明扼要，可以用数学中的符号、字母、图像等语言代文字语言，以便达到“快速笔记”。
二、群策群力，持之以恒。常做后进生思想工作
高三数学工作的开展群，全体老师不仅要围绕学校的中心工作，全面提高学生的知识储备，而且要团结协作，集体备课，共同探索数学艺术，更快更好地提高学生的学习成绩。教育界有一个“木桶愿望”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板，高考也是如此，一科考不好，就会影响总成绩，千军万马过独木桥，优胜劣汰，不容差池，只有各科全面发展，才能取得好成绩。有一些学生认为数学差一点没关系，只要在其它三科上多用功就可以把总分补回来，这种“拆东墙补西墙”的想法也是非常错误的。数学老师对此类学生应常做思想工作，经常鼓励并帮助他们。抱有放弃数学的想法一旦发现，及时找学生座谈，杜绝他们负面的自我暗示：“我是学不好数学了”，“我没希望了”。在教学的同时，发现这些学生的闪光点，并利用学生自身的优点战胜学习数学的困难，让他们对自己始终充满信心，对他们一丁点的进步都给于肯定、支持、表扬。课下作业，分层布置，使不同层次的学生都能在作业中更加牢固地掌握所学知识点，对优质生、边缘生给予更多的关注，让他们共同进步、学有所获。
三、集思广益、优势互补
高考是对学生综合素质的考查，更是对全体教师能力的考查。我们每个教师如果各自上阵、只考虑自己的学科，只考虑自己的班级，只顾自己的教学成绩，那么学校就会一盘散沙，各班不团结，同班教师不协作，在繁重的高考复习中，学生发展被动、老师也会疲惫不堪、最后也无法取得好成绩。
团队精神的重要性在高三尤为重要，我们个人力量虽然微弱，但是团结一心、精诚合作、发挥集体智慧，大家畅所欲言，集思广益、优势互补、共同迎战教学中的难题，统一思想、做到资源共享，有的放矢。相信，我们必会复习到位，精益求精，和学生一起共同提高、进步。
四、抓紧扣《考纲》。稳中求变，将会学生如何解题
《考试大纲》年年有变化，但教师都是稳中求变，教学参考书的内容和习题模式对学生影响极大。参考书资料对文科生来说不要太难，应重视基础、知识点全面，例题、习题搭配合理，每位数学教师要做的工作有许多：1.准确掌握高考《考纲》中的“变”，在教学中及时把握、调整方向，对“变化”内容的复习定为重点复习对象；2.认真做近三年的高考数学题，通过对考题分析，加深对《考试大纲》认识，才能更好地精选习题，掌握考点的难度；3.精心组合每天一练和同测内容。题不在多，贵在质量，精选精做。学生方面，要求他们多做基础综合题，多搞限时训练，要想学好数学练习必不可少，为了避免粗心，我的建议是：尽量把草稿写清写全，读题读三遍：精读——细读——精读，抓住问题的切入点。高三复习中，同一阶段分发给学生的参考书数量不要太多，1—2 本足矣。每一本好参考书都存在着一个知识体系，有些同学东抓一把，西挠一把，做了许多本书，但都没做透，无法形成一个完整的知识体系，效果反而不好。即使选两本参考书，最好是以其中一本较合适的的为主，另一本为辅。平时做题要注意引导学生提炼解题方法、思路，及时整理错题，并经常“温故而知新”
五、教会学生：如何考试，如何得分
高三阶段，大大小小的考试不计其数，要求学生做到：“平时测试当高考，高考战场如平时”台下十年功，台上一分钟，每次考试都不容忽视，数学考试不是坐两小时，按部就班答题那么简单。发下试卷，纵览22道题，哪些题对应题型自己不够熟练，答题时先靠边站，先把有把握拿分、而且拿满分的题高效率完成，之后再解剩余题目，对于基础知识不是很扎实的同学来说，放弃最后的导数题和圆锥曲线问题的第2问应该是一个比较明智的选择。考试时不要把精力和时间都放在不知是否得分的题目上，而是应该重视前面基础题、中档题。万一遇到不会的题也不要空着，应根据题意尽量多写一些步骤。因为高考数学是按过程采点给分的，总之考试时，不是以多做题为目的，而是以多得分为目的。切忌因为前面个别难题影响心情和宝贵的考试时间，即应考时要舍得放弃，这样才能考得更好。
“他山之石，可以攻玉”作为一名数学教师，我们的工作学无止境，教无止境，我们更应该虚心学习别人的经验，多听专家的报告。不断地充实自己，让自己所带的学生学会学习，学会思考，学会提高。
作为一名高三数学教师，我深知肩负重任。工作中，我不断探求文科数学教育的特点。我个人观点，认为以下几方面的文数工作尤为重要。
一、夯实基础，把握高考方向，引导学生做好笔记
结合新教材和文科学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式。数学教师们为强化数学学科的具体措施，首先要统一认识，把教学重点放在强调基础知识方面，高三的每45分钟教学课，我们要精心备课，抓住基础知识的突破点，课堂效率要注意。我们对学生应特别强调上课时间的充分利用，强调对课本知识的理解、掌握、举一反三，做好基础题。课堂上的典型习题讲透彻的同时，可以引导学生适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。杜绝学生光顾抄笔记而忽略老师解题的思路，“捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。上课以听课为主、记为辅，认真听讲45分钟要比学生复习2小时更有效。上课记笔记要求学生做到简明扼要，可以用数学中的符号、字母、图像等语言代文字语言，以便达到“快速笔记”。
二、群策群力，持之以恒。常做后进生思想工作
高三数学工作的开展群，全体老师不仅要围绕学校的中心工作，全面提高学生的知识储备，而且要团结协作，集体备课，共同探索数学艺术，更快更好地提高学生的学习成绩。教育界有一个“木桶愿望”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板，高考也是如此，一科考不好，就会影响总成绩，千军万马过独木桥，优胜劣汰，不容差池，只有各科全面发展，才能取得好成绩。有一些学生认为数学差一点没关系，只要在其它三科上多用功就可以把总分补回来，这种“拆东墙补西墙”的想法也是非常错误的。数学老师对此类学生应常做思想工作，经常鼓励并帮助他们。抱有放弃数学的想法一旦发现，及时找学生座谈，杜绝他们负面的自我暗示：“我是学不好数学了”，“我没希望了”。在教学的同时，发现这些学生的闪光点，并利用学生自身的优点战胜学习数学的困难，让他们对自己始终充满信心，对他们一丁点的进步都给于肯定、支持、表扬。课下作业，分层布置，使不同层次的学生都能在作业中更加牢固地掌握所学知识点，对优质生、边缘生给予更多的关注，让他们共同进步、学有所获。
三、集思广益、优势互补
高考是对学生综合素质的考查，更是对全体教师能力的考查。我们每个教师如果各自上阵、只考虑自己的学科，只考虑自己的班级，只顾自己的教学成绩，那么学校就会一盘散沙，各班不团结，同班教师不协作，在繁重的高考复习中，学生发展被动、老师也会疲惫不堪、最后也无法取得好成绩。
团队精神的重要性在高三尤为重要，我们个人力量虽然微弱，但是团结一心、精诚合作、发挥集体智慧，大家畅所欲言，集思广益、优势互补、共同迎战教学中的难题，统一思想、做到资源共享，有的放矢。相信，我们必会复习到位，精益求精，和学生一起共同提高、进步。
四、抓紧扣《考纲》。稳中求变，将会学生如何解题
《考试大纲》年年有变化，但教师都是稳中求变，教学参考书的内容和习题模式对学生影响极大。参考书资料对文科生来说不要太难，应重视基础、知识点全面，例题、习题搭配合理，每位数学教师要做的工作有许多：1.准确掌握高考《考纲》中的“变”，在教学中及时把握、调整方向，对“变化”内容的复习定为重点复习对象；2.认真做近三年的高考数学题，通过对考题分析，加深对《考试大纲》认识，才能更好地精选习题，掌握考点的难度；3.精心组合每天一练和同测内容。题不在多，贵在质量，精选精做。学生方面，要求他们多做基础综合题，多搞限时训练，要想学好数学练习必不可少，为了避免粗心，我的建议是：尽量把草稿写清写全，读题读三遍：精读——细读——精读，抓住问题的切入点。高三复习中，同一阶段分发给学生的参考书数量不要太多，1—2 本足矣。每一本好参考书都存在着一个知识体系，有些同学东抓一把，西挠一把，做了许多本书，但都没做透，无法形成一个完整的知识体系，效果反而不好。即使选两本参考书，最好是以其中一本较合适的的为主，另一本为辅。平时做题要注意引导学生提炼解题方法、思路，及时整理错题，并经常“温故而知新”
五、教会学生：如何考试，如何得分
高三阶段，大大小小的考试不计其数，要求学生做到：“平时测试当高考，高考战场如平时”台下十年功，台上一分钟，每次考试都不容忽视，数学考试不是坐两小时，按部就班答题那么简单。发下试卷，纵览22道题，哪些题对应题型自己不够熟练，答题时先靠边站，先把有把握拿分、而且拿满分的题高效率完成，之后再解剩余题目，对于基础知识不是很扎实的同学来说，放弃最后的导数题和圆锥曲线问题的第2问应该是一个比较明智的选择。考试时不要把精力和时间都放在不知是否得分的题目上，而是应该重视前面基础题、中档题。万一遇到不会的题也不要空着，应根据题意尽量多写一些步骤。因为高考数学是按过程采点给分的，总之考试时，不是以多做题为目的，而是以多得分为目的。切忌因为前面个别难题影响心情和宝贵的考试时间，即应考时要舍得放弃，这样才能考得更好。
“他山之石，可以攻玉”作为一名数学教师，我们的工作学无止境，教无止境，我们更应该虚心学习别人的经验，多听专家的报告。不断地充实自己，让自己所带的学生学会学习，学会思考，学会提高。