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习作教学应支持和引导学生自主表达.教师指导过细、指导缺失等教学行为,都不利于学生自主表达.为了激活学生思维,落实主体地位,教师可以从以下方面入手:链接生活,丰富习作素材;尊重差异,搭建认知阶梯;鼓励创新,放飞儿童个性.
导而弗牵放而有扶r——习作教学的问题诊断与改进建议
【摘 要】
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习作教学应支持和引导学生自主表达.教师指导过细、指导缺失等教学行为,都不利于学生自主表达.为了激活学生思维,落实主体地位,教师可以从以下方面入手:链接生活,丰富习作素材;尊重差异,搭建认知阶梯;鼓励创新,放飞儿童个性.
【机 构】
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北京新东方扬州外国语学校
【出 处】
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中小学班主任
【发表日期】
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2021年24期
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基于精读课文《桥》的教学设计过程,围绕语文要素,根据课后习题,引导学生关注小说情节、环境、人物三要素,设计学习单;引导学生以环境为依托,梳理情节骨架,感悟人物形象,体会本课小说的写作特点,初步感受小说的魅力.
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