“离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点。”
　　入校从教八年以来，她用这句话不断提醒自己，将满腔的热血敬献给她挚爱的孩子们，让这块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。
　　她的课被孩子们称为“幸福课”，抢她的选修课比“双十一”秒杀还难，她的举止风度被学生称作“心灵女神”，被学生奉为“灵魂导师”，她是活力80后，她是杭州学军中学的专职心理教师邱许超。
　　以生为本，用专业树立特色
　　回首过往，遥记得刚进学校时，心理健康教育工作还处于一片空白。作为海外留学归国的专职心理教师，她专业知识扎实，勤勉认真，心育工作在全校师生中迅速生根发芽。短短几年工夫，成绩斐然，邱许超受到了师生和家长的一致好评，心育工作也逐渐成为学军的一大特色工程。她开发的《自我探索之旅》被评为杭州市第七批普通高中精品选修教材，指导的“心晴驿站”心理社团被评为第四届杭州市中小学生十大精品社团，本人也被评为优秀社团指导教师。
　　随着近年来新高考改革的不断推进，她又开始致力于探索高中生生涯教育。“你的心中是否有一个梦想的职业？你确信自己真的喜欢这些职业吗？这些职业真的适合你吗？你愿意将它作为终生奋斗的事业吗？”为了使生涯辅导内容契合学生的真实需求，在每一单元主题开课前，她都会先发放问卷调查学生的情况，让课程真正做到“以生为本”，从学生中来到学生中去。
　　作为先行者，她结合学校办学特色和学情，经过近三年的探索与实践，形成了具有学军特色的“143”生涯规划教育模式。即围绕一个核心理念，主要通过四条实施路径来让每一个学生看到更多的可能，在整个实施过程中逐步形成具有学军特色的三个实践特点。建立学生个人生涯发展档案、构建生涯课程、开展一对一生涯辅导、组织开展丰富多彩的生涯启蒙活动，这一系列举措受到了学生和家长们的一致好评。尤其是一年一度的“高中生职业生涯规划论坛”，被学生们评价为“最接地气”的课程。
　　论坛上的“‘我谈生涯’演讲会”，学生学做自己的生涯主人；职业体验微视频分享课，让微视频制作团队与学生进行分享、交流、互动，让听者了解不同行业的经历加深对职业的理解；“我和生涯领路人”交流会，邀请职涯和学涯领路人与学生进行面对面的交流。活动结束后，孩子们是这样反馈的：告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记得；让我参与了，我会明白。
　　师生互动，让幸福相互依偎
　　亲其师，才能信其道。如何让学生亲近自己，相信自己，作为心理教师的邱许超有自己的一套理论。既要有过硬的专业知识和也要有独特的人格魅力，软硬兼修才能“征服”学生，然后才能得到学生的认可和信任。而课堂是与学生“正面交锋”的主战场，因此，站稳心理课堂尤其重要。
　　开学的第一课上，邱老师就在黑板上写下“缘”“趣”“温”“信”“法”五个关键词。她想告诉学生：相聚是一种“缘分”，而心理学是一门非常“有趣”且有“温度”的学科，大家要“相信”它的科学性，掌握好走进它的“方法”，就能学好它。她的课堂相较于其他学科，也很是特别。学军的孩子们给它取了另一个响亮的名字：幸福课。大家觉得那是心灵自由开放之所。
　　每次上课前，大家都早早地来到教室，满怀期待着“心灵女神”邱老师的到来，眼巴巴地等着“幸福来敲门”。课堂上，时而一片沉寂，整个教室鸦雀无声，那是孩子们在进行各自心灵的对话；时而又欢笑声不断，这些体验对孩子们来说既新鲜又有趣，还能让他们有所得。下课后，孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，他们并不着急离开，总会在教室里再逗留些时间，或是向邱老师提问寻求心灵的答疑解惑，或是静静思考幸福的味道，或只是在位置上静静地发呆，享受自我的方寸天地。
　　幸福是相互依偎的。不管是心理课还是生涯课，邱老师都非常注重师生互动。课堂上积极开展课堂讨论、辩论活动、主题演讲、心理游戏……通过师生、生生以及和教学资源的互动，形成一个真正的“学习共同体”。课前5分钟主题演讲是生涯课程的一大特色。邱老师将全班学生分成若干组，各组按照自己的兴趣寻找、搜集优秀的职场人物，每组选派一位代表在每节课前用5分钟的时间进行生涯人物演讲，既锻炼了学生的胆量与表达能力，也检验了课后完成作业的情况。课堂讨论主要包括分组讨论，集体讨论。大家围绕一个话题进行探讨，各抒己见，在讨论的过程中了解自己，认识自我，增强自我能力和修养。
　　“一个学年的心理课上得很快，却获益匪浅。记忆的方法、心态的调整种种，课上充满了乐趣。可惜高二就没有机会上心理课了，但是今年学到的东西，会陪伴我接下来的高中生活或许会更久。”学生汪思韦特别喜欢邱老师的心理课，与其他学科所学到的“知识”不同，心理课带给她的是一种温暖的力量。
　　邱老师一直保持这样的信念：从心开始，用心来做。通过对学生无条件的关爱，学会理解、尊重、接纳、包容，加强师生间的交往，关注其细微的进步，建立起亲密的情感关系，让学生信赖教师，向其敞开心扉，倾诉内心的烦恼；教师才能把学生引上学习进步、健康成长之路。
　　热爱生活，用优雅为学生树立典范
　　“不热爱生活的人，不可能是热爱教育的人。”教育不只是教书，教育还是一个生命对另一个生命的影响。教育除了“言传”，还有很大程度上的“身教”。教师的生活状态、生活质量，不仅影响着教师个体的发展，也影响着教育的质量，影响着学生的发展，教师要用自己的诗意而又优雅的生命状态为学生树立典范。
　　体验生命的丰富多彩，享受生活的快乐，这也是邱老师一直努力去做的事情。她不仅把教书育人的本职工作做得出色，而且在工作之余把自己的日子安排的丰富多彩。作为一名旅游达人，即使工作再忙，她总是会利用一切的机会多出去走走，将自己的所见所闻作为素材融合进课堂教学、不失时机地与学生进行分享。徜徉密林，漫步湖畔，觅一个古镇，登一处高楼，驻步闲看云卷云舒，侧耳倾听飞瀑袁鸣……
　　讲台只有三尺，世界却有万千。邱老师说：“如果一个老师只有自己的专业生活，没有自己更广阔的个人生活，那么她是不完美的，她的教学也会受到影响。”教师的视野决定学生的视野，教师的眼界决定学生的眼界。我们需要不断去旅行，去到无同的地方，接触不一样的人，启发我们思索关于工作、教育和生活的意义。
　　近年來，她还将生涯课程移至室外，组织学生边游边学，边学边研。2018年2月，邱老师带领30位学子进行了一场“学在路上——生涯研学旅行之香港行”研学之旅。生涯研学旅行是一场真正的身体和心灵都在路上的旅行。在这段旅行中，邱老师带着学生们行走在香港应科院的厅堂里，折服于高端实用的影视、电子技术；来往于香港中文大学的校园，领略名校风采，暗立雄心壮志；流连于科学馆、历史馆，体悟生命科学的奥秘，感受香港一路走来的风雨兼程；徘徊在林护中学的寸寸土地上，倍感林护师生的友好热情，新奇于可口的港式下午茶点，别具一格的教学用具、课堂氛围；徜徉在中央图书馆，惊艳眼前八层盛况，向往之情油然而生；身处尖沙咀，驻足于一家家精品店，为“珍珠奶茶”“咖喱鱼蛋”“花枝丸”等经典美食着迷；傍晚时分眺望大海，海景绚烂夺目、散发着摄人心魄的风华，洗褪一天奔波的疲乏，再难忘却......这一切的一切，对于学生来说是那么的新奇、特别。正所谓“读万卷书不如行万里路”，走出象牙塔的孩子们在这趟奇妙的研学旅行中近距离的体验香港人的生活、文化。
　　研学旅行能让学生在旅途中开阔视野，增长见识，在解决问题中感受成功的喜悦。逐步学会体谅、分享、合作、互助、共赢，学会爱与被爱，学会感激与回报，学会忍受与坚持，学会独立于承担。这种难得的经历对学生今后的人生成长影响深远。亲近自然、走在路上，是最好的教育方式之一。
　　“投入心灵才能闻到生命的醇香”，这是邱老师一直坚持的教育理念。教师教书育人是良心事业，只有用心经营才能收获果实。八年来，一千六百多个忙碌的日日夜夜，从懵懂青涩到成熟稳重......她用八年的时间，书写了一支属于自己的青春乐曲。邱老师就是这样，润物细无声，肯为学生花心思，做学生心灵的导师。她践行着她的理想：离学生近一点，和学生亲一点，做学生心里温暖的老师。