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摘 要：农村学生家长文化水平普遍偏低，父母外出打工的人数不仅多，而且还有持续增长的趋势，隔代管理产生了诸多矛盾。因此，农村家庭教育的滞后很可能成为农村教育改革与发展的“瓶颈”。为此，充分利用农村中小学的现有资源，加强农村学校开展家庭教育指导的实践探究具有非常重要的现实意义。
关键词：农村学校；家庭教育；现状；指导策略
现今社会，人们越来越重视家庭教育，尤其是城区家庭。但是在农村地区，由于外出务工人员数量的不断增长，新时期农村家庭教育出现了许多新情况、新问题。本文旨在从农村学校的角度出发，经过一定的调查分析，探讨农村地区家庭教育的现状，并对家庭教育提出一些指导意见。
一、农村学生家庭教育的现状
在农村地区，由于经济收入、家庭构成、教育理念等多方面的原因，家庭教育出现的问题是多种多样的。有的家庭能照顾孩子，可是教育观念落后，难以保证教育质量；有的家庭无法分出时间照顾孩子的学习，家庭教育似有实无；有的家庭的家庭教育（尤其是父母教育）完全缺失，家庭教育也就无从谈起。
二、农村家庭教育现状的形成原因分析
1. 父母文化水平普遍偏低，家庭教育质量难以保证
大多数学生都为当地村民的子女，部分外地学生为外来务工人员子女。多数家长的读书时代集中在20世纪70年代末到80年代初，由于社会历史各方面的原因，很多人难以得到读书的机会。即使是读了一些书的人，在那个年代里能学到的东西也很少。以花都区北兴初级中学七年级为例，七年级入学人数为235人，本地生源人数165人，广州市非生源地学生18人，非广州市户籍52人。经过学期初的家庭调查发现，大专以上文化程度的父母仅占6%，主要是乡镇干部和中小学教师；高中毕业的仅占9%；初中毕业的也仅占18%，初中以下文化的占了67%。
由于家长文化水平普遍偏低，农村家庭教育的质量难以得到保证。大多数家长撒手不管、放任自流。还有一些家长走向另一个极端——只是一味地关心子女的考试成绩。因为自己吃了没有文化的苦，希望孩子能跳出“农门”，光耀门楣，就一切向“分”看，不关注孩子成长的其他问题，让孩子在痛苦压抑中学习。
2. 父母本地务工或外出务工，无暇顾及孩子的教育
在农村地区，大多数家庭为了生计，加班加点是常事，家长晚上回到家里时，孩子早已入睡。白天更没机会跟孩子沟通教育。更有一些家长为了寻找更好的工作机会而外出务工，与孩子见面的机会和时间更是屈指可数。根据学校的调查显示，学生父母双方外出打工的人数高达36%，父母一方外出打工的也高达34%。外来务工家庭子女虽跟在父母身旁，但绝大多数都是父母忙于工作，无法关注孩子的学习和教育。
由于长期不在子女身边，有些家长产生一种负疚感，在物质上尽量满足孩子要求，导致有些孩子产生不正当的观念，对学习非常放松，对游戏和网吧非常迷恋。尤其是在智能手机流行的当下，很多学生都有自己的手机，家长监管不到位，学生放学后就捧着手机玩网游、聊天。
3. 家长缺位，隔代管理产生诸多矛盾
有些家庭由于各种原因，将孩子寄养在亲戚家；也有的家庭由于父母双方都外出务工，孩子由爷爷奶奶或者外公外婆管理。这里也有几种情况——有的爷爷奶奶、外公外婆对于孩子只是管管衣食住行，其他事情完全不管；有的亲戚、爷爷奶奶、外公外婆因为是隔代管理，对孩子教育有心却无力，沟通手段单一；有的一味溺爱，对小孩百依百顺，把老师的教育、嘱咐抛之脑后。
三、开展家庭教育指导工作的实践探究
1. 成立家长委员会，办好家长学校
广州市的家庭教育和家长学校工作是走在全国前列的，我校的家长学校工作也一直是学校常抓的工作。家长委员会作为我校家长学校工作的常规项目，一直坚持并不断完善。每年学期初，各班均会选出至少一名热心家长加入学校的家长委员会，开辟多种渠道，研究当前家庭教育、学校教育的动态，商讨家庭教育指导的措施和方案。让家长有机会参与学校管理。如家长委员会成员通过参加学校的有关会议、仪式和活动，听取学校整体工作介绍，了解各项规章制度，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。
2. 开展家长课堂，提高家长教育意识
为了提高家长的教育水平，普及家庭教育知识，学校可以开展一定主题的家庭课堂。可以从教育理念、教育方式等多个专题来开展，结合本校家校问题有针对性地开展相应的活动，对症下药，使得问题及时得到解决。学校可以分年级、分班级为家长开设家庭教育讲座。每次讲座以后，都安排辅导员、任课老师与家长见面，交流学生在学校和家庭中的情况，使家庭教育与学校教育同步协调。通过家长课堂，让家长在家庭中逐渐营造平等、民主、对话的氛围，加强与孩子的有效沟通。
3. 邀请家长观摩课堂，让家长了解教学情况
课堂状态的好坏是学生学习状态最基本的表现，是学生学习成绩能否达标的重要指标。邀请家长观摩课堂，可以使家长掌握孩子上课状态的第一手资料，也是对学校教学工作的一种监督和促进。我校在各个年级分别组织了家长开放周活动，邀请家长来观摩课堂。家长纷纷表示，能直接参与孩子课堂是非常难得的机会，可以了解孩子的学习习惯，知道老师的课堂处理方法。
4. 坚持家访，加强家校联系
家访是教师对学生家庭进行的一种访问，是对学生进行课外教育的重要途径之一，也是促进家校联系与沟通的绿色通道。随着社会经济的发展，家访的难度不断加大，但坚持让老师到学生家中与家长面对面地交流是难能可贵的。这是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个直观了解学生的机会，能为促进学生健康全面发展打下坚实的基础。通过家访，老师与家长之间建立起沟通的桥梁，可以第一时间了解家长的想法，解开家长对学校教育工作的疑惑。我们发现，在家访中，大多数家长对老师有很多的话要说，只是平时很难有机会坐在一起交流。
5. 通过校讯通、微信公众号等方式加强对家庭教育的指导
随着科技的发展，家校交流的方式越来越多样化。学校也应坚持“转变观念，应用为重”的信息化发展思路，积极探索各种公共云资源、云服务在教育教学中的应用。微博、微信、博客、校讯通等方式都可以为学校所用，以此加强对家长家庭教育的指导。例如，我校开设的微信公众号，通过微信公众号将最新的教育政策、经典的育儿方法、学校风采活动等推送给家长们，让家长能第一时间接收到教育新信息，了解到学生在校情况。这既是微信公众号用于家校互动的优势，也是宽带网络时代用户对信息的特色需求。
6. 组织家校活动，加强社会教育对家庭教育的指导
学生在家庭中接受抚养，在学校里享受教育，在社会上体验处世，其成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水分和阳光。因此，只有学校、社会、家庭要紧密结合，相互依靠，协调发展，形成“三结合”的教育合力，才能提高育人效果。农村学校家庭教育的指导更离不开社会教育。学校联合其他单位组织活动能让学生加強对社会的了解、让家长加强对学生教育的重视。
我校联合花东镇法庭，邀请了家长和学生一起听审，将一场真实的法庭审判带进学校。真实的法院审判让家长和学生见识到法律的公正，法庭的庄严。审判结束后，法院工作人员根据家长、学生的提问答疑。经过这一堂生动的法制课，“法”字在我校家长和学生眼里更加真实可触。活动结束后，一位家长写了一封感谢信，其中有这样的表达：“通过本次旁听，同学们更加了解庭审程序，同时也对自己今后将要从事的专业有了更深层次的感受，扛起社会主义法制建设的重任。”
总之，为了使农村家庭教育现状得到改善，农村家庭教育得到指导，我们在思考分析的同时，更要通过各种实践探究来解决问题。
参考文献：
[1]吴熹，马静，郭莎莉.家庭教育[M].北京：北京知识出版社，2007.
[2]曾汝弟.给家长的90条建议[M].昆明：云南美术出版社，1997.
[3]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民出版社，2004.
关键词：农村学校；家庭教育；现状；指导策略
现今社会，人们越来越重视家庭教育，尤其是城区家庭。但是在农村地区，由于外出务工人员数量的不断增长，新时期农村家庭教育出现了许多新情况、新问题。本文旨在从农村学校的角度出发，经过一定的调查分析，探讨农村地区家庭教育的现状，并对家庭教育提出一些指导意见。
一、农村学生家庭教育的现状
在农村地区，由于经济收入、家庭构成、教育理念等多方面的原因，家庭教育出现的问题是多种多样的。有的家庭能照顾孩子，可是教育观念落后，难以保证教育质量；有的家庭无法分出时间照顾孩子的学习，家庭教育似有实无；有的家庭的家庭教育（尤其是父母教育）完全缺失，家庭教育也就无从谈起。
二、农村家庭教育现状的形成原因分析
1. 父母文化水平普遍偏低，家庭教育质量难以保证
大多数学生都为当地村民的子女，部分外地学生为外来务工人员子女。多数家长的读书时代集中在20世纪70年代末到80年代初，由于社会历史各方面的原因，很多人难以得到读书的机会。即使是读了一些书的人，在那个年代里能学到的东西也很少。以花都区北兴初级中学七年级为例，七年级入学人数为235人，本地生源人数165人，广州市非生源地学生18人，非广州市户籍52人。经过学期初的家庭调查发现，大专以上文化程度的父母仅占6%，主要是乡镇干部和中小学教师；高中毕业的仅占9%；初中毕业的也仅占18%，初中以下文化的占了67%。
由于家长文化水平普遍偏低，农村家庭教育的质量难以得到保证。大多数家长撒手不管、放任自流。还有一些家长走向另一个极端——只是一味地关心子女的考试成绩。因为自己吃了没有文化的苦，希望孩子能跳出“农门”，光耀门楣，就一切向“分”看，不关注孩子成长的其他问题，让孩子在痛苦压抑中学习。
2. 父母本地务工或外出务工，无暇顾及孩子的教育
在农村地区，大多数家庭为了生计，加班加点是常事，家长晚上回到家里时，孩子早已入睡。白天更没机会跟孩子沟通教育。更有一些家长为了寻找更好的工作机会而外出务工，与孩子见面的机会和时间更是屈指可数。根据学校的调查显示，学生父母双方外出打工的人数高达36%，父母一方外出打工的也高达34%。外来务工家庭子女虽跟在父母身旁，但绝大多数都是父母忙于工作，无法关注孩子的学习和教育。
由于长期不在子女身边，有些家长产生一种负疚感，在物质上尽量满足孩子要求，导致有些孩子产生不正当的观念，对学习非常放松，对游戏和网吧非常迷恋。尤其是在智能手机流行的当下，很多学生都有自己的手机，家长监管不到位，学生放学后就捧着手机玩网游、聊天。
3. 家长缺位，隔代管理产生诸多矛盾
有些家庭由于各种原因，将孩子寄养在亲戚家；也有的家庭由于父母双方都外出务工，孩子由爷爷奶奶或者外公外婆管理。这里也有几种情况——有的爷爷奶奶、外公外婆对于孩子只是管管衣食住行，其他事情完全不管；有的亲戚、爷爷奶奶、外公外婆因为是隔代管理，对孩子教育有心却无力，沟通手段单一；有的一味溺爱，对小孩百依百顺，把老师的教育、嘱咐抛之脑后。
三、开展家庭教育指导工作的实践探究
1. 成立家长委员会，办好家长学校
广州市的家庭教育和家长学校工作是走在全国前列的，我校的家长学校工作也一直是学校常抓的工作。家长委员会作为我校家长学校工作的常规项目，一直坚持并不断完善。每年学期初，各班均会选出至少一名热心家长加入学校的家长委员会，开辟多种渠道，研究当前家庭教育、学校教育的动态，商讨家庭教育指导的措施和方案。让家长有机会参与学校管理。如家长委员会成员通过参加学校的有关会议、仪式和活动，听取学校整体工作介绍，了解各项规章制度，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。
2. 开展家长课堂，提高家长教育意识
为了提高家长的教育水平，普及家庭教育知识，学校可以开展一定主题的家庭课堂。可以从教育理念、教育方式等多个专题来开展，结合本校家校问题有针对性地开展相应的活动，对症下药，使得问题及时得到解决。学校可以分年级、分班级为家长开设家庭教育讲座。每次讲座以后，都安排辅导员、任课老师与家长见面，交流学生在学校和家庭中的情况，使家庭教育与学校教育同步协调。通过家长课堂，让家长在家庭中逐渐营造平等、民主、对话的氛围，加强与孩子的有效沟通。
3. 邀请家长观摩课堂，让家长了解教学情况
课堂状态的好坏是学生学习状态最基本的表现，是学生学习成绩能否达标的重要指标。邀请家长观摩课堂，可以使家长掌握孩子上课状态的第一手资料，也是对学校教学工作的一种监督和促进。我校在各个年级分别组织了家长开放周活动，邀请家长来观摩课堂。家长纷纷表示，能直接参与孩子课堂是非常难得的机会，可以了解孩子的学习习惯，知道老师的课堂处理方法。
4. 坚持家访，加强家校联系
家访是教师对学生家庭进行的一种访问，是对学生进行课外教育的重要途径之一，也是促进家校联系与沟通的绿色通道。随着社会经济的发展，家访的难度不断加大，但坚持让老师到学生家中与家长面对面地交流是难能可贵的。这是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个直观了解学生的机会，能为促进学生健康全面发展打下坚实的基础。通过家访，老师与家长之间建立起沟通的桥梁，可以第一时间了解家长的想法，解开家长对学校教育工作的疑惑。我们发现，在家访中，大多数家长对老师有很多的话要说，只是平时很难有机会坐在一起交流。
5. 通过校讯通、微信公众号等方式加强对家庭教育的指导
随着科技的发展，家校交流的方式越来越多样化。学校也应坚持“转变观念，应用为重”的信息化发展思路，积极探索各种公共云资源、云服务在教育教学中的应用。微博、微信、博客、校讯通等方式都可以为学校所用，以此加强对家长家庭教育的指导。例如，我校开设的微信公众号，通过微信公众号将最新的教育政策、经典的育儿方法、学校风采活动等推送给家长们，让家长能第一时间接收到教育新信息，了解到学生在校情况。这既是微信公众号用于家校互动的优势，也是宽带网络时代用户对信息的特色需求。
6. 组织家校活动，加强社会教育对家庭教育的指导
学生在家庭中接受抚养，在学校里享受教育，在社会上体验处世，其成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水分和阳光。因此，只有学校、社会、家庭要紧密结合，相互依靠，协调发展，形成“三结合”的教育合力，才能提高育人效果。农村学校家庭教育的指导更离不开社会教育。学校联合其他单位组织活动能让学生加強对社会的了解、让家长加强对学生教育的重视。
我校联合花东镇法庭，邀请了家长和学生一起听审，将一场真实的法庭审判带进学校。真实的法院审判让家长和学生见识到法律的公正，法庭的庄严。审判结束后，法院工作人员根据家长、学生的提问答疑。经过这一堂生动的法制课，“法”字在我校家长和学生眼里更加真实可触。活动结束后，一位家长写了一封感谢信，其中有这样的表达：“通过本次旁听，同学们更加了解庭审程序，同时也对自己今后将要从事的专业有了更深层次的感受，扛起社会主义法制建设的重任。”
总之，为了使农村家庭教育现状得到改善，农村家庭教育得到指导，我们在思考分析的同时，更要通过各种实践探究来解决问题。
参考文献：
[1]吴熹，马静，郭莎莉.家庭教育[M].北京：北京知识出版社，2007.
[2]曾汝弟.给家长的90条建议[M].昆明：云南美术出版社，1997.
[3]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民出版社，2004.