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摘要： 近年来，随着信息技术的快速发展，微课教学在教育领域发展如雨后春笋。微课是时代变化引起的教学系统的新变化，它是随着教学理念的不断提升，人类获取知识与技能途径多元化而产生的时代产物。微课的发展也是中国电化教育发展史上的重大进展，受到教育部、各级教育行政部门的高度重视。
关键词： 微课；小学数学；自主学习
对教师而言，微课将是一个新的教学和教研方式，突破傳统的教学时间和空间的限制，是新世纪教师教学手段的有益补充。教师必须学会如何制作微课以及如何有效运用微课教学。对学生而言，自主学习的能力是素质教育的要求，培养学生自主学习的能力不仅有利于课堂教学效率的提高，而且有利于学生一生的学习，微课就是一个新的教学载体，学生可以利用老师录制的微课巩固知识，强化练习，也可以自己动手录制微课和老师同学互相交流研讨。学生通过对微课的移动学习，远程学习将会不断提高自己的学习模式，增强自己的自主学习能力。
一、微课的含义及主要特点
1.以视频为主要载体 呈现的方式更加生动形象，特别能够将小学生的注意力集中，能够最大化激发学生的学习兴趣。
2.时间较短，内容较少 微课的时长一般都在5—8分钟左右，不要超过15分钟。因此，相对于一节40分钟课堂来说，学生注意力更能集中。微课主要是突出教学中的重难点知识，比传统的一节课内容更加精简。
3.学习方便 学生可利用课内外时间学习，或遇到不太明白的问题可以通过观看微课视频进行有效解决。
4.取材广泛 可以是一个知识点，一种计算方法，一个经验总结等都可以制作微课，教师和学生都可以制作微课互相学习，交流。
5.让学生有一对一的感觉，利于学生学习 实践证明，面对面、一对一的教育才能达到最佳教学效果。微课环境下就能创造出这种感觉，语言上大多数是“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”，这样就让学生学习时很放松，学习效果也十分显著。
二 、微课环境下学生数学自主学习能力的提升
1.课前预习
任何学科的学习都需要课前课前预习，预习可以大大降低学习难度。微课由于生动形象，吸引学生的眼球，提高学生学习积极性，学生能有效分清知识的层次和重点，这样对帮助学生课堂上的学习十分有必要。例如在教学一年级下册元角分这一知识点，微课上小学生逛商场有钱买东西的视频，让学生感到很形象，很有知识体验，比课本和ppt更有动态和生活感，对这抽象的知识点学生学习的效果就好于传统的课本预习。教师可利用网络平台让学生课下观看相关微课，为新课做准备。
2.课中突破
构建高效的课堂是素质教育的目的，但构建小学数学高效的课堂要求学生的自主学习和教师教学观念和方法的转变。微课就是最近几年兴起的一种新的课堂教学方法，在课堂上广泛使用，引申为翻转课堂。微课在课堂上使用改变了传统的先教后学，改为先学后教；学生从被动学习改为主动学习，对知识的记忆，理解更加深刻，微课在课堂教学中的使用，大大提高了课堂教学效率。例如教学三年级上册间隔排列问题，这一抽象知识学生很难理解，教师将男生间隔女生排列，路灯，植树拍成视频让学生看，同时有针对性提出问题让学生寻求答案，收到了良好的教学效果。
3.课下复习巩固
课堂上知识，在课下需要及时复习巩固。微课由于没有时间和地点的限制，让没有听懂知识的学生反复去听，从而能有效理解和掌握知识，突破学习难点，达到查缺补漏的效果。再次可以利用微课巩固学习效果，如教师制作问题性微课，依据知识点设计相关练习，这是知识从学到用的过程，从而锻炼学生的自学能力和思维能力。例如课后作业分为单项练习，综合练习格式，分别制作2个微课，以便学生有针对性地选择学习。微课在课下的使用可以弥补学生课外学习的不足，引导学生主动探究学习，拓宽学生的知识层次。
三、小学数学自主学习中使用微课的注意事项
1.微课制作技术要求
微课的时间短、内容精，这就要求教师在准备制作微课的过程中，要用正常的语速在规定时间内讲完的完整的内容。一般依据正常语速，一个人一分钟可以讲110字左右，那么准备5至12分钟讲稿的文字就应控制在550至1300字左右。超出或不足都会影响录制的效果。
所以教师准备的一个完整教学内容适合在较短的时间内讲授，微课的录制才能正常进行，预期的教学目标和效果才能得以实现。另外微课的呈现形式，生动的画面和教师的语言。所以拍摄的视频一定要清晰，画面切换展现丰富，教师的语言要专业和有感染力。
2.微课的使用要求
对于现成和引用的的微课，教师更应注重教学情境的实际变化。现在网上的微课形式多种多样，使用一定要加以选择。就实际教学来说，网上的微课大多数是为了比赛而作的。画面绚丽多彩、针对性和实用性不强。比如说：在5-12分钟的时间内，学生观看视频的同时，教师一定要让学生互动来研讨和交流，这样才能显示出课堂气氛非常精彩。使用这样的微课，要针对学生的知识水平和心理特点，在互相讨论中，教师要给予一个详细而完整的知识铺垫和解释。不然会让学生们有很大的误导性。还有一些教师把微课看成是一节45分钟的课堂的压缩，导致课堂重难点不突出，流于形式，师生互动欠缺，教学效果甚微。微课的使用一定要考虑到学生学习的心理和学习习惯，学生的学习需求，通过微课培养学生的自学能力、创造性思维；激发学生学习的兴趣和提高学习效率。
总之，微课融入小学数学课堂，带来教学效果的提升，同时也有力促进学生自主学习能力的培养，但是依旧不能忽视教师的引导作用，如果说数学课堂如同烧菜，色香味是教师的烹饪目标，那么我想微课就是一种极好的调味品，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生充分调动自身的主观能动性，真正成为学习的主人。相信随着移动数码产品和无线网的大力普及，基于微课本身的优点，微课必将成为一种新的教学利器，不断地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]唐绪莹 ： 《微课-快学、快用、快设计》2016年11月1日，机械工业出版社
[2]乔玲玲：《微课设计与制作实用教程》 2016年8月1日，清华大学出版社
[3]陈子超 ：《微课开发与制作从入门到精通》2016年7月 人民邮电出版社
[4]于华龙； 《微课实战：Camtasia Studio入门精要》2017年3月人民邮电出版社
（作者单位：安徽省合肥市庐江岗湾小学 231501）
关键词： 微课；小学数学；自主学习
对教师而言，微课将是一个新的教学和教研方式，突破傳统的教学时间和空间的限制，是新世纪教师教学手段的有益补充。教师必须学会如何制作微课以及如何有效运用微课教学。对学生而言，自主学习的能力是素质教育的要求，培养学生自主学习的能力不仅有利于课堂教学效率的提高，而且有利于学生一生的学习，微课就是一个新的教学载体，学生可以利用老师录制的微课巩固知识，强化练习，也可以自己动手录制微课和老师同学互相交流研讨。学生通过对微课的移动学习，远程学习将会不断提高自己的学习模式，增强自己的自主学习能力。
一、微课的含义及主要特点
1.以视频为主要载体 呈现的方式更加生动形象，特别能够将小学生的注意力集中，能够最大化激发学生的学习兴趣。
2.时间较短，内容较少 微课的时长一般都在5—8分钟左右，不要超过15分钟。因此，相对于一节40分钟课堂来说，学生注意力更能集中。微课主要是突出教学中的重难点知识，比传统的一节课内容更加精简。
3.学习方便 学生可利用课内外时间学习，或遇到不太明白的问题可以通过观看微课视频进行有效解决。
4.取材广泛 可以是一个知识点，一种计算方法，一个经验总结等都可以制作微课，教师和学生都可以制作微课互相学习，交流。
5.让学生有一对一的感觉，利于学生学习 实践证明，面对面、一对一的教育才能达到最佳教学效果。微课环境下就能创造出这种感觉，语言上大多数是“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”，这样就让学生学习时很放松，学习效果也十分显著。
二 、微课环境下学生数学自主学习能力的提升
1.课前预习
任何学科的学习都需要课前课前预习，预习可以大大降低学习难度。微课由于生动形象，吸引学生的眼球，提高学生学习积极性，学生能有效分清知识的层次和重点，这样对帮助学生课堂上的学习十分有必要。例如在教学一年级下册元角分这一知识点，微课上小学生逛商场有钱买东西的视频，让学生感到很形象，很有知识体验，比课本和ppt更有动态和生活感，对这抽象的知识点学生学习的效果就好于传统的课本预习。教师可利用网络平台让学生课下观看相关微课，为新课做准备。
2.课中突破
构建高效的课堂是素质教育的目的，但构建小学数学高效的课堂要求学生的自主学习和教师教学观念和方法的转变。微课就是最近几年兴起的一种新的课堂教学方法，在课堂上广泛使用，引申为翻转课堂。微课在课堂上使用改变了传统的先教后学，改为先学后教；学生从被动学习改为主动学习，对知识的记忆，理解更加深刻，微课在课堂教学中的使用，大大提高了课堂教学效率。例如教学三年级上册间隔排列问题，这一抽象知识学生很难理解，教师将男生间隔女生排列，路灯，植树拍成视频让学生看，同时有针对性提出问题让学生寻求答案，收到了良好的教学效果。
3.课下复习巩固
课堂上知识，在课下需要及时复习巩固。微课由于没有时间和地点的限制，让没有听懂知识的学生反复去听，从而能有效理解和掌握知识，突破学习难点，达到查缺补漏的效果。再次可以利用微课巩固学习效果，如教师制作问题性微课，依据知识点设计相关练习，这是知识从学到用的过程，从而锻炼学生的自学能力和思维能力。例如课后作业分为单项练习，综合练习格式，分别制作2个微课，以便学生有针对性地选择学习。微课在课下的使用可以弥补学生课外学习的不足，引导学生主动探究学习，拓宽学生的知识层次。
三、小学数学自主学习中使用微课的注意事项
1.微课制作技术要求
微课的时间短、内容精，这就要求教师在准备制作微课的过程中，要用正常的语速在规定时间内讲完的完整的内容。一般依据正常语速，一个人一分钟可以讲110字左右，那么准备5至12分钟讲稿的文字就应控制在550至1300字左右。超出或不足都会影响录制的效果。
所以教师准备的一个完整教学内容适合在较短的时间内讲授，微课的录制才能正常进行，预期的教学目标和效果才能得以实现。另外微课的呈现形式，生动的画面和教师的语言。所以拍摄的视频一定要清晰，画面切换展现丰富，教师的语言要专业和有感染力。
2.微课的使用要求
对于现成和引用的的微课，教师更应注重教学情境的实际变化。现在网上的微课形式多种多样，使用一定要加以选择。就实际教学来说，网上的微课大多数是为了比赛而作的。画面绚丽多彩、针对性和实用性不强。比如说：在5-12分钟的时间内，学生观看视频的同时，教师一定要让学生互动来研讨和交流，这样才能显示出课堂气氛非常精彩。使用这样的微课，要针对学生的知识水平和心理特点，在互相讨论中，教师要给予一个详细而完整的知识铺垫和解释。不然会让学生们有很大的误导性。还有一些教师把微课看成是一节45分钟的课堂的压缩，导致课堂重难点不突出，流于形式，师生互动欠缺，教学效果甚微。微课的使用一定要考虑到学生学习的心理和学习习惯，学生的学习需求，通过微课培养学生的自学能力、创造性思维；激发学生学习的兴趣和提高学习效率。
总之，微课融入小学数学课堂，带来教学效果的提升，同时也有力促进学生自主学习能力的培养，但是依旧不能忽视教师的引导作用，如果说数学课堂如同烧菜，色香味是教师的烹饪目标，那么我想微课就是一种极好的调味品，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生充分调动自身的主观能动性，真正成为学习的主人。相信随着移动数码产品和无线网的大力普及，基于微课本身的优点，微课必将成为一种新的教学利器，不断地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]唐绪莹 ： 《微课-快学、快用、快设计》2016年11月1日，机械工业出版社
[2]乔玲玲：《微课设计与制作实用教程》 2016年8月1日，清华大学出版社
[3]陈子超 ：《微课开发与制作从入门到精通》2016年7月 人民邮电出版社
[4]于华龙； 《微课实战：Camtasia Studio入门精要》2017年3月人民邮电出版社
（作者单位：安徽省合肥市庐江岗湾小学 231501）