【摘 要】
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目的探讨基础医学课程整合教学方式在人体循环系统课程章节中的应用效果。方法将广西中医药大学2016级五年制临床医学专业本科生56人,随机分为研究组和对照组,对照组采用传统
【基金项目】
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2017年广西职业教育教学改革研究项目(GXGZJG2017B094);2017年广西中医药大学校级教改项目(J1714505、2017B06);广西高等教育本科教学改革工程项目(2017JGZ132);广西中医药大学教学改革项目(2016A06)
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目的探讨基础医学课程整合教学方式在人体循环系统课程章节中的应用效果。方法将广西中医药大学2016级五年制临床医学专业本科生56人,随机分为研究组和对照组,对照组采用传统的"以学科为中心"的模式教学人体循环系统课程,研究组在对照组的基础上加上医学课程整合教学方式,课程结束后进行问卷调查、理论考核及相关能力评判。结果基础医学整合教学方式比传统医学教学模式评价更高(P<0.05),课程结束时整合教学组理论成绩更好(P<0.05),跟踪观察学生与循环系统课程相关实验室开放的参与率、科研参与率和大学生科研创新项目的获立项率方面课程整合组均优于传统的教学模式组(P<0.05),课堂出勤率及参与创新项目两组学生无明显差异(P>0.05)。结论在循环系统章节学习中课程基础课程整合教学方式优于传统教学方式。
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