（海北州祁连山小学 青海 海晏 810200）
　　在小学阶段，高年级语文作业的分层化设计应该从哪些方面入手呢？我在日常的教育教学实践中作了如下尝试：
　　（1）作业的趣味性。布置的作业要做到内容丰富，形式多样，增强其中的趣味性。例如：读、写、说、看、查找，或者绘画、表演、调查、采访、操作实践等形式，都很适合学生的年龄特点，学生在学习中兴趣盎然。例如，在教学《春的消息》一课之前，先布置学生有关“春天”的课外作业，引导学生走出课本，走到图书室、大自然中去搜集有关春天的词语、谜语、谚语、诗歌、故事、图画等等，教完课文以后，再布置学生做一份图文并茂的手抄报，让学生亲手描绘春天的美，展示春天的美，感受春天的美。
　　（2）作业的实践性。新课程教学重在实践，而非“言说”。在教学过程中，布置丰富多彩的、形式多样的、开放的实践性语文作业，不但能巩固课堂教学成果，激发学生学习语文的兴趣，而且能促进学生个性的全面发展。
　　①以想象为主的实践性作业，重在培养学生的想象能力。如教学完《荒芜的花园》一课之后，我让学生想一想，看到美丽的花园荒芜了，贝尔太太会怎.么想？？怎么说？怎么做呢？先让学生在小组内互相说一说，再在全班进行交流。
　　②以动口为主的实践性作业，重在培养学生的口头表达能力和胆量。语文作业可以布置“读、看、说、演”等多样化交流作业，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。根据不同文章的内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学生回家读给父母听一听；叙事性较强的，可以让学生回家把故事说给家长听；利于表演的，可以让孩子和家长一起演一演；还可以利用一些多媒体方法来帮助学习，如听录音故事、听录音朗读、看电视等等。这样，不仅丰富了学生的语言，而且还可以让孩子学习到说话和朗读方面的一些技巧，逐步提高学生的口语表达和口语交际能力。
　　（3）作业的创新性。小学生的创新性学习最重要的是创新意识、能力良好习惯的培养，为了激活学生的创新意识，点燃学生创新的火花，就应该在语文开放式课外作业中为学生提供广阔的创新舞台，引导学生想创新、爱创新、会创新。例如，学完《田忌赛马》一课后，让学生进行拓展创新训练。我问：除开课文中讲到的方法外，你还有其他方法取胜吗？
　　（4）作业的层次性。孩子们的素质存在各种差异，学习能力先天就有很大的差别，在作业的设计上要施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。针对学生的差异，可以将作业设计成难易有别的三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组，。基础差的学生可以做简单的基础题，如生字、词语、背诵等巩固练习；中等生做一些巩固题；成绩优秀的学生可以做提高题。
　　（5）作业的特色性。每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。一个班级里，有几十个学生，有几十种性格，每个人都有自己的特长。教师可以根据学生的不同特点布置“特色作业”，其内容丰富、形式多样化。如在教学完第一单元（以春天为主题的单元）时，孩子们通过该单元的学习，对春天已经有了一定的了解，头脑里一定浮现着一幅幅多彩的春景图，跳跃着不少描写春景的的美词、佳句，心中也萌生出运用这些词语的冲动。我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好。我布置了这样的作业：喜欢画画的你，把你眼里的春天画一画；喜欢朗读的你，可以有感情地朗读课文，背诵课文；喜欢写作的你，可以写写你眼中的春天；喜欢阅读的你，可以阅读有关描写春天的文章，喜欢摘抄的你，可以摘抄描写春景的的美词、佳句。这样的作业，既提高了学生学习的兴趣，又深化了学生对课文的理解，积累了丰富的语言。同时，也充分发挥了学生想象。
　　总之，小学语文课外作业的设计，要把机械重复的变为灵活多样化的，把单一的知识复习变为知识技能、创新技能的综合训练，把被动完成任务的苦涩变为在学习探索与创新中品尝成功的喜悦，使学生的多种感官参与活动，参与学习，从而让学生认真投入于新颖多样的分层作业之中。