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传统作业基于学生的单项语言能力训练，未能满足核心素养对学生文化意识和思维能力的需求。英语长作业的创新设计，可以促进学生英语核心素养的发展。文章通过学习方法类、生活实践类、社会调查类、文学欣赏类和自主开放类五种类别的长作业创新设计，结合具体案例分析，探索初中英语作业的实践途径。
核心素养导向下的初中英语长作业设计——以初中牛津英语教材为例
【摘 要】
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传统作业基于学生的单项语言能力训练，未能满足核心素养对学生文化意识和思维能力的需求。英语长作业的创新设计，可以促进学生英语核心素养的发展。文章通过学习方法类、生活实践类、社会调查类、文学欣赏类和自主开放类五种类别的长作业创新设计，结合具体案例分析，探索初中英语作业的实践途径。
【机 构】
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新课程研究
【出 处】
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新课程研究
【发表日期】
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2022年19期
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目的 观察新型冠状病毒肺炎（COVID-19）伴皮疹患者的皮损表现类型、持续时间、相关实验室检查及伴随症状。方法 回顾性收集2022年12月至2023年4月因COVID-19伴皮疹就诊首都医科大学附属北京同仁医院门诊的38例患者，详细询问病史和查体、留取皮损处大体照片和皮肤镜照片、采集外周血行实验室检查。4周后就皮疹转归情况进行电话随访。结果 38例患者完成全部临床调查。皮损分别表现为红斑19例（
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基于苏科版初中物理教材，探讨指向体验式学习的单元长作业设计。多种作业布置方式相结合，组织学生进行实际感知与体验式学习，达到“双减”对作业提出的“减量提质”要求，发展学生的物理学科核心素养。
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本文以具有现实意义的单元作业情境为起点,通过四个任务驱动学生完成贯穿教学始终的活动式长作业,从而了解学生价值起点、外化学生思想、管窥学生现实作为、激发学生面对社会问题的自主行动,在活动中培育核心素养,进而达成自觉性的文化传承。
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