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摘 要： 班主任要做到面向全体学生因材施教，充分张扬学生的个性，使其健康快乐地成长，就要关注每一位学生的发展，帮助学生树立主体意识，营造和谐班级氛围，架设一双隐形翅膀，让学生自由翱翔。
关键词： 班主任工作 面向全体 因材施教 张扬个性 快乐成长
近年来，随着新课程改革的逐渐深入，教师的身份和教育教学观念都发生了变化，全新的教育理念正在深入人心。“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心内容，而素质教育最具有时代特征的是“以学生的发展为本”，它要求教育既要面向全体学生，又要因材施教；既要发展学生的主体性品质，又要促进人的全面发展；既要尊重人、爱护人、相信人，又要培养人。班级，作为新课程改革的主要前沿阵地，在全面提高学生的人格素养、推动学生个性发展方面有着得天独厚的优势。那么，作为奋斗在教学改革第一线的班主任，在具体的教育教学实践中，应如何真正做到面向全体学生而因材施教，张扬学生个性，使其快乐成长，从而培养出有健全人格、良好品质的人才呢？班主任应该从以下几方面来努力。
一、关注每一位学生的发展，使他们沐浴爱的阳光
新课程标准强调教育要面向全体学生，着眼于每个学生的发展。这就要求班主任在平时的教育教学中，平等地对待每一位学生，无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，无论他们生在农村还是城市，健康还是残疾，无论他们对学习是否有兴趣，都应该给予他们同等的学习机会，使他们接受同等水平的教育，以提高能力素养。同时，还要爱他们。著名教育家巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春水，即使冰冻了的情感也会消融。”班主任应该密切关注、细心观察每一个学生的成长与发展，在他们遇到困难、挫折、疑惑时及时找到原因，给他们帮助、关怀，让师爱像春天的阳光般洒进学生的心田，把自己真诚的微笑、鼓励的眼神、真情的关怀传递给学生。只有这样，学生才会树立自信，找回快乐，迸发出激情和活力。
二、树立学生主体意识，使他们的个性得到充分张扬
班主任在实际的教育教学中，要树立“学生主体意识”，这样才能充分发挥学生的主体作用；要把发展学生的主体性贯穿在教育教学的全过程，这样才能使教育教学成为奠定学生“终身学习”和“终身发展”的基础。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”在中国两千多年的教育历史中，“尊重个性、张扬个性、发展个性”一直是主旋律，从春秋时期一代宗师、圣人孔子开始，到南北朝的“二陆”，宋代的苏轼、朱熹，明代的王阳明、顾炎武等，再到近代的蔡元培，现代的叶圣陶，当代的钱梦龙等，无一不充分尊重学生的个性，注重学生的个性发展，在实际教学中具有鲜明的个性色彩，从而走上教育的大舞台。同样，要真正做到锤炼学生思想，培养学生人格，发展学生个性，就必须树立“学生主体意识”，充分尊重学生自主学习的权利，给他们创造自由自主活动的平台。因此，班主任在实际教学中，应以“每一个学生”为中心，因材施教，让他们的个性得到充分张扬，从而培养出丰富多彩的鲜活人格。
三、营造和谐班级氛围，使学生健康而快乐地成长
班主任是学生成长道路上的指导者和呵护者，面对学生在性格、成绩、能力、爱好等方面的具体差异，班主任必须以“心底无私天地宽，博爱才能为良师”为心中的圭臬，正确引导和帮助学生养成良好的求知、处事、做人的习惯，这是引导学生迈向成功、营造和谐班级氛围的有力保障。首先，要让学生充分认识养成良好习惯的重要性，让他们结合自身的成长体验及周围同学的发展范例来感知良好习惯养成的重要意义。“恶习难改”，“习惯成自然”，“养成良好的习惯就等于成功了一半”，班主任只有晓之以理、动之以情，多给学生鼓励的眼神，学生才会做到思想上高度重视，行动上积极配合。还要适时地为学生良好习惯的养成提供契机。大到集体集会、活动竞赛，小到地上的一团纸、不经意的一句话，班主任都要悉心观察，灵活指导，为学生搭建习惯养成教育的平台。其次，竭力搞好班级文化建设，为学生提供施展才华的舞台。教室是学生学习、活动的主要场所，是师生互动学习、情感交流的地方，工作中我十分注重班级文化建设，与学生一起装扮教室，丰富、拓展课堂，努力营造一种团结、向上的班级氛围，让学生自然而然地受到熏陶与感染，让班级空间成为无声的教育资源，以激发、触动学生的心灵。例如，我在教室里充分利用“学习园地”这块宝地，不定期地举行绘画展览、习作交流、剪纸比拼、摄影欣赏、手抄报张贴等多种形式的能力展示活动，以丰富班级文化生活，陶冶学生的情操，使他们享受成功的喜悦，从而健康快乐地成长。
四、架设一双隐形翅膀，让学生在理想的蓝天自由翱翔
理想是一个人的精神支柱，是学生形成创造性的巨大内驱力，更是学生腾飞的翅膀。没有理想的人绝不会有创新与建树。“我有一双隐形的翅膀，它带我飞向远方。隐形的翅膀，它给我力量，给我支持，它带我飞向那片属于我自己的广阔天空……”在新课程改革的阳光下，我们固守着这片蓝天，渴求其更广阔、更自由、更具有生命活力。小学生的心灵是纯水晶般透明的，每个孩子的思想都是一道亮丽的风景线，每个孩子的梦想都是一个丰富多彩、独一无二的情感世界。班主任要努力守护他们的心灵，让他们在不断的付出与收获中品味淡淡的喜悦与甘美，让这些多梦而快乐成长的“鸟儿”们，借自己隐形的翅膀向着更高更远的蓝天翱翔。
总之，班主任要做到面向全体学生因材施教，充分张扬学生的个性，使其健康快乐地成长，就要关注每一位学生的发展，帮助他们树立主体意识，营造和谐的班级氛围，架设一双隐形翅膀，让学生在理想的蓝天自由翱翔。唯其如此，才能实现教育教学目标。
“甘肃省十一五规划课题研究成果”。
关键词： 班主任工作 面向全体 因材施教 张扬个性 快乐成长
近年来，随着新课程改革的逐渐深入，教师的身份和教育教学观念都发生了变化，全新的教育理念正在深入人心。“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心内容，而素质教育最具有时代特征的是“以学生的发展为本”，它要求教育既要面向全体学生，又要因材施教；既要发展学生的主体性品质，又要促进人的全面发展；既要尊重人、爱护人、相信人，又要培养人。班级，作为新课程改革的主要前沿阵地，在全面提高学生的人格素养、推动学生个性发展方面有着得天独厚的优势。那么，作为奋斗在教学改革第一线的班主任，在具体的教育教学实践中，应如何真正做到面向全体学生而因材施教，张扬学生个性，使其快乐成长，从而培养出有健全人格、良好品质的人才呢？班主任应该从以下几方面来努力。
一、关注每一位学生的发展，使他们沐浴爱的阳光
新课程标准强调教育要面向全体学生，着眼于每个学生的发展。这就要求班主任在平时的教育教学中，平等地对待每一位学生，无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，无论他们生在农村还是城市，健康还是残疾，无论他们对学习是否有兴趣，都应该给予他们同等的学习机会，使他们接受同等水平的教育，以提高能力素养。同时，还要爱他们。著名教育家巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春水，即使冰冻了的情感也会消融。”班主任应该密切关注、细心观察每一个学生的成长与发展，在他们遇到困难、挫折、疑惑时及时找到原因，给他们帮助、关怀，让师爱像春天的阳光般洒进学生的心田，把自己真诚的微笑、鼓励的眼神、真情的关怀传递给学生。只有这样，学生才会树立自信，找回快乐，迸发出激情和活力。
二、树立学生主体意识，使他们的个性得到充分张扬
班主任在实际的教育教学中，要树立“学生主体意识”，这样才能充分发挥学生的主体作用；要把发展学生的主体性贯穿在教育教学的全过程，这样才能使教育教学成为奠定学生“终身学习”和“终身发展”的基础。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”在中国两千多年的教育历史中，“尊重个性、张扬个性、发展个性”一直是主旋律，从春秋时期一代宗师、圣人孔子开始，到南北朝的“二陆”，宋代的苏轼、朱熹，明代的王阳明、顾炎武等，再到近代的蔡元培，现代的叶圣陶，当代的钱梦龙等，无一不充分尊重学生的个性，注重学生的个性发展，在实际教学中具有鲜明的个性色彩，从而走上教育的大舞台。同样，要真正做到锤炼学生思想，培养学生人格，发展学生个性，就必须树立“学生主体意识”，充分尊重学生自主学习的权利，给他们创造自由自主活动的平台。因此，班主任在实际教学中，应以“每一个学生”为中心，因材施教，让他们的个性得到充分张扬，从而培养出丰富多彩的鲜活人格。
三、营造和谐班级氛围，使学生健康而快乐地成长
班主任是学生成长道路上的指导者和呵护者，面对学生在性格、成绩、能力、爱好等方面的具体差异，班主任必须以“心底无私天地宽，博爱才能为良师”为心中的圭臬，正确引导和帮助学生养成良好的求知、处事、做人的习惯，这是引导学生迈向成功、营造和谐班级氛围的有力保障。首先，要让学生充分认识养成良好习惯的重要性，让他们结合自身的成长体验及周围同学的发展范例来感知良好习惯养成的重要意义。“恶习难改”，“习惯成自然”，“养成良好的习惯就等于成功了一半”，班主任只有晓之以理、动之以情，多给学生鼓励的眼神，学生才会做到思想上高度重视，行动上积极配合。还要适时地为学生良好习惯的养成提供契机。大到集体集会、活动竞赛，小到地上的一团纸、不经意的一句话，班主任都要悉心观察，灵活指导，为学生搭建习惯养成教育的平台。其次，竭力搞好班级文化建设，为学生提供施展才华的舞台。教室是学生学习、活动的主要场所，是师生互动学习、情感交流的地方，工作中我十分注重班级文化建设，与学生一起装扮教室，丰富、拓展课堂，努力营造一种团结、向上的班级氛围，让学生自然而然地受到熏陶与感染，让班级空间成为无声的教育资源，以激发、触动学生的心灵。例如，我在教室里充分利用“学习园地”这块宝地，不定期地举行绘画展览、习作交流、剪纸比拼、摄影欣赏、手抄报张贴等多种形式的能力展示活动，以丰富班级文化生活，陶冶学生的情操，使他们享受成功的喜悦，从而健康快乐地成长。
四、架设一双隐形翅膀，让学生在理想的蓝天自由翱翔
理想是一个人的精神支柱，是学生形成创造性的巨大内驱力，更是学生腾飞的翅膀。没有理想的人绝不会有创新与建树。“我有一双隐形的翅膀，它带我飞向远方。隐形的翅膀，它给我力量，给我支持，它带我飞向那片属于我自己的广阔天空……”在新课程改革的阳光下，我们固守着这片蓝天，渴求其更广阔、更自由、更具有生命活力。小学生的心灵是纯水晶般透明的，每个孩子的思想都是一道亮丽的风景线，每个孩子的梦想都是一个丰富多彩、独一无二的情感世界。班主任要努力守护他们的心灵，让他们在不断的付出与收获中品味淡淡的喜悦与甘美，让这些多梦而快乐成长的“鸟儿”们，借自己隐形的翅膀向着更高更远的蓝天翱翔。
总之，班主任要做到面向全体学生因材施教，充分张扬学生的个性，使其健康快乐地成长，就要关注每一位学生的发展，帮助他们树立主体意识，营造和谐的班级氛围，架设一双隐形翅膀，让学生在理想的蓝天自由翱翔。唯其如此，才能实现教育教学目标。
“甘肃省十一五规划课题研究成果”。