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内容摘要：未成年人是祖国的未来、民族的希望。对未成年人的培养和教育，决定着国家的未来和民族的希望。在新形势下，我们对未成年人的教育在机制、方式、环境等方面均有不尽人意之处。社会的鱼龙混杂，不良文化信息严重侵蚀着未成年人单纯的心灵；轻视德育教育现象依然存在等等。这些不利未成年人身心成长的因素迫切需要我们采取有效的方针政策，加强对未成年人的思想道德教育，培养他们的爱国主义感情，确立远大志向抱負，养成良好生活习惯，提高思想道德素质。
关键词：小学未成年 思想道德 建设工作 思考
学校是对未成年人实施德育教育的前沿阵地，学校的教育对未成年人来说，是至关重要的。少年儿童的很多行为习惯是在学校养成的，甚至其良好健康的人生观、价值观、世界观在学校学习期间已基本培养形成，由此可见，在学校中，重视对未成年人进行思想道德教育，更是势在必行。那么作为学校这样一个大环境该如何实现对未成年人思想道德教育的创新与发展呢？
一.对学生进行思想道德教育，教师责无旁贷
学高为师，德高为范。教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。在学校教育期间，教师的品行往往成为了学生内心衡量道德的准则，教师的一言一行将潜移默化地影响到学生个人行为习惯的养成。因此，作为教育者，我们应该加强自身师德建设，应从思想上提高认识，认识到自己责任的重大，努力使自己成为思想境界高，精神面貌好，品德高尚的人。要以德育德，身正为人师，要为孩子竖起一个榜样，立起一面镜子，让他们在正确的引导下健康的学习和成长。
二.坚持实践育人，优化和完善社会教育
思想道德建设的本质是实践。德育教育的过程是由知、情、意、行等环节结合而成的，实践贯穿于各个环节。加强和改进未成年人思想道德建设，必须坚持实践第一的观点，注重实践育人。我们经常看到这样的一些学生，他们步入社会后经常会抱怨、懊悔自己当初在学校时没有珍惜时光，认真学习，原因何在呢？这是个值得探讨的问题。在学校里，他们坐在明亮宽敞的教室中，犹如温室里的花朵，而一旦跨出校门后，他们经受的是暴风骤雨、日晒雨淋，干着沉重的体力活。此时的他们便意识到了知识的重要性。好比如，老师告诉学生菜要如何炒，要炒多久，要加多少盐才既不淡也不咸，也许老师讲上数十遍，学生也还是不清楚什么样是熟的，怎样才算味道口感好？但如果让他们亲自动手炒菜、亲自尝试青菜的味道，取到的将是事半功倍的效果。
学生是学校教育的主体。在学校，所有的工作都应该围绕着学生的成长来开展。坚持学校教育与社会实践相结合，既重视课堂教育又重视社会实践，既进行认知教育又开展实践教育。让学生乐于接受教育，在受教育中通过积极参与，实践体验，感悟道德，磨炼意志。
三.坚持循序渐进，健全和强化家庭教育
当前，学校教育可以说已经步入了“正规化时代”，而家庭教育却仍处于最原始的“自由化时代”。在现实生活中，由于农村部分家长素质低，其是非观、价值观摆不正，孩子在家庭中得到的教育令人担忧。在许多情况下，孩子有了问题，往往来自家长。相当数量的家长功利思想严重、教育孩子的方法粗暴简单，普遍存在着“只看成绩而忽视品行”、“只重视智力投资而不注意方式方法”等现象，对“孩子的逆反心理”、“与孩子难于沟通”等问题感到困惑和束手无策。据统计，学校留守儿童较多，“他们缺乏父母的细心关怀和教育，大多心情抑郁，性格孤僻。在学校与家庭之间架起相互沟通的桥梁，对家长进行系统、全面的教育，传播科学有效的家教知识和方法，及时了解孩子的学习状况和思想动态，交流成功家教经验，解决家庭教育中遇到的疑难问题，从而促进未成年人的健康成长。
四.利用心理疏导，进行心理健康教育
心理是反映人们的知觉、情感、记忆等复杂得心理活动。人们的心理素质直接影响到人们的道德品质。健康的心理特征是愉快的心情，在行为上是积极向上的；不健康的心理特征是心理障碍，更多的表现出错误的行为。因此，我们教育工作者要从心理学的角度出发，开展心理咨询和聊天活动，进行理想和道德的教育，要动之以情，晓之以理，从心理上进行沟通，使之有自信心，具有正确的世界观、人生观和价值观，自觉地抵制不良影响，做到防患于未然。使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们思想道德素质的好坏，关系着特色社会主义建设事业的成败、民族的兴衰和国民素质的整体提高。对小学生进行思想品德教育，使他们从小就有良好的思想基础，培养一代跨世纪的合格建设者，学校起着不可替代的作用，也是我们做教师的义不容辞的责任。相信，在全社会齐心协力下，在学校有条不紊地开展德育教育过程中，学生定会健康快乐地成长着。
参考文献
[1]刘卓然.少年宫在未成年人思想道德建设过程中的作用研究[D].北京科技大学，2015.
[2]徐慧.未成年人思想道德建设研究[D].渤海大学，2014.
（作者单位：鄂州市华容区蒲团乡横山中心小学）
关键词：小学未成年 思想道德 建设工作 思考
学校是对未成年人实施德育教育的前沿阵地，学校的教育对未成年人来说，是至关重要的。少年儿童的很多行为习惯是在学校养成的，甚至其良好健康的人生观、价值观、世界观在学校学习期间已基本培养形成，由此可见，在学校中，重视对未成年人进行思想道德教育，更是势在必行。那么作为学校这样一个大环境该如何实现对未成年人思想道德教育的创新与发展呢？
一.对学生进行思想道德教育，教师责无旁贷
学高为师，德高为范。教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。在学校教育期间，教师的品行往往成为了学生内心衡量道德的准则，教师的一言一行将潜移默化地影响到学生个人行为习惯的养成。因此，作为教育者，我们应该加强自身师德建设，应从思想上提高认识，认识到自己责任的重大，努力使自己成为思想境界高，精神面貌好，品德高尚的人。要以德育德，身正为人师，要为孩子竖起一个榜样，立起一面镜子，让他们在正确的引导下健康的学习和成长。
二.坚持实践育人，优化和完善社会教育
思想道德建设的本质是实践。德育教育的过程是由知、情、意、行等环节结合而成的，实践贯穿于各个环节。加强和改进未成年人思想道德建设，必须坚持实践第一的观点，注重实践育人。我们经常看到这样的一些学生，他们步入社会后经常会抱怨、懊悔自己当初在学校时没有珍惜时光，认真学习，原因何在呢？这是个值得探讨的问题。在学校里，他们坐在明亮宽敞的教室中，犹如温室里的花朵，而一旦跨出校门后，他们经受的是暴风骤雨、日晒雨淋，干着沉重的体力活。此时的他们便意识到了知识的重要性。好比如，老师告诉学生菜要如何炒，要炒多久，要加多少盐才既不淡也不咸，也许老师讲上数十遍，学生也还是不清楚什么样是熟的，怎样才算味道口感好？但如果让他们亲自动手炒菜、亲自尝试青菜的味道，取到的将是事半功倍的效果。
学生是学校教育的主体。在学校，所有的工作都应该围绕着学生的成长来开展。坚持学校教育与社会实践相结合，既重视课堂教育又重视社会实践，既进行认知教育又开展实践教育。让学生乐于接受教育，在受教育中通过积极参与，实践体验，感悟道德，磨炼意志。
三.坚持循序渐进，健全和强化家庭教育
当前，学校教育可以说已经步入了“正规化时代”，而家庭教育却仍处于最原始的“自由化时代”。在现实生活中，由于农村部分家长素质低，其是非观、价值观摆不正，孩子在家庭中得到的教育令人担忧。在许多情况下，孩子有了问题，往往来自家长。相当数量的家长功利思想严重、教育孩子的方法粗暴简单，普遍存在着“只看成绩而忽视品行”、“只重视智力投资而不注意方式方法”等现象，对“孩子的逆反心理”、“与孩子难于沟通”等问题感到困惑和束手无策。据统计，学校留守儿童较多，“他们缺乏父母的细心关怀和教育，大多心情抑郁，性格孤僻。在学校与家庭之间架起相互沟通的桥梁，对家长进行系统、全面的教育，传播科学有效的家教知识和方法，及时了解孩子的学习状况和思想动态，交流成功家教经验，解决家庭教育中遇到的疑难问题，从而促进未成年人的健康成长。
四.利用心理疏导，进行心理健康教育
心理是反映人们的知觉、情感、记忆等复杂得心理活动。人们的心理素质直接影响到人们的道德品质。健康的心理特征是愉快的心情，在行为上是积极向上的；不健康的心理特征是心理障碍，更多的表现出错误的行为。因此，我们教育工作者要从心理学的角度出发，开展心理咨询和聊天活动，进行理想和道德的教育，要动之以情，晓之以理，从心理上进行沟通，使之有自信心，具有正确的世界观、人生观和价值观，自觉地抵制不良影响，做到防患于未然。使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们思想道德素质的好坏，关系着特色社会主义建设事业的成败、民族的兴衰和国民素质的整体提高。对小学生进行思想品德教育，使他们从小就有良好的思想基础，培养一代跨世纪的合格建设者，学校起着不可替代的作用，也是我们做教师的义不容辞的责任。相信，在全社会齐心协力下，在学校有条不紊地开展德育教育过程中，学生定会健康快乐地成长着。
参考文献
[1]刘卓然.少年宫在未成年人思想道德建设过程中的作用研究[D].北京科技大学，2015.
[2]徐慧.未成年人思想道德建设研究[D].渤海大学，2014.
（作者单位：鄂州市华容区蒲团乡横山中心小学）